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文档简介
第 1 页 共 6 页 山城的雾教学反思山城的雾教学反思 山城的雾 是一首诗歌 作者满怀激情 以丰 富的想象 用优美的语言 赞美了山城重庆的雾所特 有的 无比奇幻的景致 中国是个诗的国度 现代诗歌语言浅显易懂 而 且有不少文质兼美的儿童诗歌 山城的雾 就是很 具代表性的一首 但在教学过程中 很多老师都会发 现学生并不喜欢读诗 究其原因 因为它不像童话 小说那样有鲜明的人物形象 曲折的故事情节 也不 像历史故事 科普知识那样能让孩子阅读以后有开拓 眼界 增长知识的成就感 所以孩子们对阅读诗歌的 兴趣并不高 所以这堂课我打算从诗歌的形象性入手 让孩子感悟诗歌的语言美 使孩子的思想与诗的内容 形成共鸣 体会山城的雾的奇幻之美 培养学生喜欢 读诗 能试着写诗的兴趣 在教学过程中 我先以图片导入 让学生通过观 察图片理解诗歌语言所表达的雾的奇幻之美 并着重 分析诗歌语言所用的修辞手法 让学生感悟到诗歌语 言的形象美 这是我第一次上公开课 是一次尝试 也是一次挑战 课前 我查阅了很多相关资料 并且 第 2 页 共 6 页 精心准备了教案 自认为学生听课后 肯定会有收获 这才开始上课 但实际并不像我预料的那样 在整个 教学过程中出现了许多问题 学生对诗歌的了解太少 兴趣也不大 课堂上更多的是我在引导 启发 学生 参与的人数较少 而且有的内容学生根本不明白 所 以这是一堂失败的公开课 回想起来 我感到有以下 几点值得反思 一 遵循新课标理念 结合文本特点 进行教学 书读百遍 其义自见 诗歌教学应以读为主 诵读 对学生掌握诗歌主题 培养语感 具有很大的 帮助 山城的雾 是一篇文质兼美的佳作 其语境 描述的美妙 语言运用的精妙 思想表达的深邃 都 是引导学生感悟的重要内容 为了使这些精彩给学生 留下整体印象 应该引导学生对语言文字反复诵读 以悟出语言丰富的形象内涵 意义内涵 情感内涵 同时 让学生在感悟的基础上 引导学生居高临下地 对课文进行品评 在品评中深化理解 升华认识 填 补空白 而我在上这一课时 由于教学经验的缺乏 只是 让学生齐读诗歌 再指名朗读 虽然我意识到要阅读 课文应该培养学生各种读的能力 设计了自由读 默 第 3 页 共 6 页 读 却没有在教学过程中贯穿 读 以致于课堂气 氛不够活跃 朗读诗歌是开启理解诗歌大门的金钥匙 当然也 并不是单纯的反复无目的的读 老师要营造氛围 把 学生带入诗歌所描绘的意境中 充分发挥联想与想象 仔细揣摩 在设计 山城的雾 教学时 我应该让学 生在读中感受诗句的画面 感受山城雾的奇幻 如 像天上的仙女撒下帷幔 山城变成了谜一样的宫殿 引导学生在读的过程中感受雾把山城笼罩的像谜一 样的宫殿 并且读出景物在大雾的弥漫下朦胧的美感 啊 我真写不完雾中的奇景 我要把它绘成美丽的 画面 培养学生对大自然神奇创造的赞美之情 二 调整角色地位 还学生以自主学习的空间 新课程标准 指出 学生是学习的主人 教师 是学生学习的组织者 引导者与合作者 因此 随着 新课程的运行 教师就要调整自己的角色地位 要由 传统意义上的知识的传播者和学生的管理者转变为学 生发展的促进者和帮助者 由简单的教书匠转变为实 践的研究者或研究的实践者 由教学活动的主角转变 为学生学习的组织者 引导者与合作者 而我在语文 实际教学中 走入了单纯 老师教 学生学 的误区 不仅使学生成了教材的奴隶 也使自己成为为教而教 第 4 页 共 6 页 的机器 毫无价值 并且也没有成效 再者 教是为了不教 教师在教学中 不仅 应传授知识 更重要的是向学生传授学习方法 不仅 让学生知道学了什么 还要让学生知道怎样学 要学 什么 而我在教学过程中只着重从分析诗歌语言入手 告诉学生这句诗的意思 用了什么手法 具有什么象 征意义 却忽视了引导学生借鉴学法进行自我学习 选择自己阅读感悟的精华 进行具体表述 我应该让 学生自己谈看法 学认识 让他们在各自品评中进一 步升华认识 我的满灌式的教学 照本宣科 牵 着学生一步步地走向我挖好的坑里 不利于学生各方 面的发展 通过这一次的教学让我感悟道 以教师讲解诗句 含义和写作技巧为主的教学 只能是培养出能回答各 种练习的解答机器 而不能达到激发学生阅读兴趣这 一学习目标 我还意识到应该尊重学生的个体差异 鼓励学生 选择自己喜欢的方式学习 让学生当学习的主人 激 发其学习兴趣 调动其探究的积极性 教师提问 你觉得诗中那句最能表现山城雾的特 点 当时这样设计问题动机在于更好的引导学生理解 第 5 页 共 6 页 诗意 但经反思 学生的答案可以是多样化的 学生 有自己对诗意的理解 况且这个问题一提出就圈定了 学生对诗歌理解的范围 不利于学生的自学自悟 我 应该做的是有意识地营造气氛 让他们自己在品读诗 歌中发现诗歌的美 让他们亲身体验学习过程 鼓励 合作学习 自主学习和探究式学习 真正使学生获得 全方位的发展 以学生学习的合作者的身份 调动和 激发学生的学习兴趣 努力营造出活跃 积极的课堂 氛围 三 备教材更要备学生 俗话说 知已知彼 方能百战百胜 而我对 三年级的学生了解太少 我在备课中通常比较重视备教材和教法 但对于 备学生 虽然知道很重要 但是真正用于实践之中的却 是很少 经过 山城的雾 这一课教学 我充分认识 到备学生的重要性 提问 你觉得诗中那句最能表现山城雾的特点 为什么 由于上课前我没有更多的接触 了解学生 因此 对学生我对学生现有知识水平及其理解能力把握不太 充分 导致教学设计过高 学生不易理解 因此参与 的积极性不高 第 6 页 共 6 页 可能句子回答要简单些 但 为什么 对于三 年级的学生来说就有相当大的难度了 况且学生理解 诗句的能力本来就不是很好 这样一来 我的教学也 打击了学生学习诗歌的积极性 这一点值得我深刻反 思 这同时也说明的我的教学机智还不够 对课堂中 可能出现的情况预设不充分 在课堂上 当学生已经 出现理解上的障碍时 我就应该发现这个内容对学生 来说太难 应该及时进行调整 比如改变提问的方式 你觉得作者用这样的语言描写恰当吗 谈谈你 对这句话的理解 循序渐进的引导学生理解 这样 就会降低难度 使学生真正学有所得 虽然 山城的雾 这节课上的不是很好 但是收 获甚多 我看到了自己的不足 发现了可以提高的机 会 我是一名刚走出校门的新老师 除了在大学时期 进行过半年形式主义的实习
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