数学北师大版二年级上册《认识小额人民币》.doc

认识小面额人民币教学设计【教学思路】： 认识人民币的基础是日常生活中的购物活动，由于学生对人民币的认识已经有了一定的生活经验，所以本次的教学导火线充分利用学生的购物经验，引导学生主动的获取知识。课一开始我以提问的方式入手，唤起学生对人民币的初步感知，在新授部分没有把所有的人民币依依介绍，而是拿1元作为事例，让学生用自己的方式认识人民币，随后又以猜、比的活动认识更多的人民币，学生在独立认识、再同桌交流中丰富了学生对人民币的识别方法，构建了学生对人民币多种特征的了解，通过在解决问题的过程中自己探究出元、角、分之间的关系，而且还通过模拟购物让学生体会到数学与生活的密切联系。每个教学环节中都能及时渗透教育学生爱护人民币，重视情感、态度、价值观方面的培养。整个教学环节都加强了数学与生活的联系，体现了数学教学的开放性和应用性，并将所学的知识经验生活化、数学化、系统化。【教学内容】：北师大版二年级上册数学第二单元购物P10-P11买文具【教学目标】： 知识与技能1. 结合具体的购物情景，认识小面额人民币，2. 知道人民币的单位是元、角、分；知道1元=10角，1角=10分。过程与方法1. 经历购物过程，感受1元的实际价值，并会进行简单的计算，积累购物经验。2. 通过模拟购物，培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。 情感态度与价值观1.了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值，懂得要爱护人民币。【教学重点】：1.掌握元、角、分之间的关系。2.准确进行元、角、分之间的换算。【教学难点】： 会用小面额人民币解决简单的购物问题。【教法与学法】： 教法：创设情境，提供形式多样的练习活动。 学法：独立思考，同桌合作，实践探究。【教学准备】： 小面额人民币模型、课件、模拟购物的物品图片。【教学过程】：一、谈话导入，揭示课题。1.我们平常买东西需要什么？（钱）对于钱你都知道些什么？生可能会说：大面额和小面额，纸币和硬币。2.其实世界上的钱有很多种，比如美国的钱币叫美元，这是英国的英镑，韩国的韩元，泰国的泰铢，日本的日元。那你知道我们国家使用的钱叫什么？3.今天这节课我们就通过买文具来认识人民币（板书课题）二、组织活动，学习新知。（一）认识人民币 1.认识“1元”（1）出示“1元”，这是我们国家使用的人民币，你有什么妙招认识它？生：找数字，看图案。（2）谁是通过别的方式认识的？仔细观察人民币的正面和背面，你还发现了什么？生：正面有国徽，（国徽是我们国家的标志，是祖国的象征，人民币上都有），还有独一无二的编码；背面有哪一年印出的，还有我们祖国的大好河山。(是杭州西湖十景之一“三潭印月”)（3）小结：人民币是我们中国的名片，所以不能再人民币上乱涂乱画，更不能损坏人民币。2.认识“2元”师：同学们通过找数字，看图案，看颜色等妙招认识了1元（板贴）（1）现在在自己准备的人民币模型中找一找你认识的人民币，和你的同桌说一说。（2）出示2元，你有什么好办法快速认识它？生：数字2，汉字2师：好眼力!再看看这张人民币。3.认识“5元”（课件出示）既看不到数字又看不到汉字，你怎么知道是5元？生：看颜色。4.认识“5角” “2角”和“1角”（1）课件出示“5元”和“5角”师：这张人民币的面值是多少呢？（5角）“5元”和“5角”，有不一样的地方，你是怎样区分的？生：看汉字，头像。（5元是 一个头像，5角是两个头像）（2）课件出示“1角”和“2角”师：这两张人民币的面值呢？（2角和1角）能用你刚才的方法再看看1角和2角有什么不一样？生：头像不一样，数字不一样，颜色，大小也不一样。6.认识硬币（1元、5角、1角、5分、2分、1分）师：我们用自己的方式认识了这么多人民币，真了不起!(竖起大拇指)，再看看你的学具中还有哪些人民币没有介绍给大家认识？生：1元、5角、1角、5分、2分、1分。师：通过你的介绍又让大家认识了人民币还有硬币分别是1元、5角、1角、5分、2分、1分。5角硬币很特殊，别的硬币都是银色的，5角硬币却是金色的。（边说边板贴）小结：看来！不同面值的人民币，它们的数字，颜色，图案，大小都各不同。相信大家认识了人民币之后就更加容易识别不同面值的人民币了！7.小游戏。师：我们来个抢答游戏，看谁认得又准又快！准备好了吗？（拿板贴）（二）人民币分类师：我们认识了这么多人民币，你能将这些随意摆放的人民币分分类吗？（手指着板贴）1.学生独立动手分类。 师：现在拿出学具动手分一分，分完立即坐端正。（师巡视）2.学生上台展示分类结果。师：谁来说说自己的分法？（先请生1和生2说）生1：硬币和纸币分开放。师：哦！你是按照它们的材质进行分类的，哪些孩子也是这样想的？有不同的想法吗？生2：把相同的数字放在一起。师：哦！你把这些钱分成了三类。师：谁和他们的分法不一样？仔细看，谁会听，会说？生3：按元、角、分分开放。师：诶！听起来挺有道理，请你上来摆一摆。他是根据面值把元归为一类，角归为一类，分归为一类。其实这里的元、角、分就是人民币的单位！（边手势边板书）现在你们明白人民币的单位是什么了吗？（全板书元、角、分）（三）元、角、分之间的关系。练习一：买1支钢笔可以怎样付钱？1.课件出示主题图。2.现在你们都认识人民币了，能不能帮助邢老师去文具店里解决几个问题呢？谁愿意当售货员为我们介绍一下每种商品的价格。 3.请同桌俩人合作！在不找钱的情况下，可以怎样给售货员付钱？想一想你们有几种不同的付法。4.指名回答，汇报交流。生1: 1张1元； 生2: 5张2角生3： 10张1角 师：10张1角是几角？怎么算的？师：除这几方法还有不同的付法吗？生: 2张5角（板书55=10角）师：不管大家怎样付钱，买这支钢笔付几角就可以了？（10角）那1元和10角有什么关系？可以用什么符号来连接？板书：1元=10角5.即时练习：2元是（ ）角？ 30角是（ ）元？6.1角能换几分？（板书：1角=10分）2角=（ ）分 50分=（ ）角练习二：用一元买一把尺子，应该找回多少钱？1.同桌俩之间先说一说。2.汇报交流。师：找2角，怎么想的呀？谁听清了？谁听懂了？生：1元=10角 10角-8角=2角，10角是怎么来的？练习三：1元正好可以买那些物品？1.什么叫“正好”？（刚刚好）2.指名说，其他同学请你判断！可能会出现：买2支铅笔是10角就是1元；买1把尺子和1个练习本（8角加2角就是10角）；买2支铅笔或10块橡皮。师：同学们的付钱的方法法可真多，可是不管怎样买只要怎样就可以？（刚好等于1元）三、运用新知，巩固练习。帮助老师解决问题的同时，我们还收获到了1元=10角，1角=10分的知识，你们真了不起！（竖起大拇指）想必这些题也难不倒你们？敢不敢常试？ （ ）元 （ ）元（ ）角 （ ）元（ ）角 师：你是怎么数的？引导：（1）这三张都是以元为单位的人民币，我们把它们加在一起就可以数出了一共是8元。小结：同学们，在计算时，相同单位的人民币才可以直接相加。四、模拟购物，联系生活。1.为了奖励大家，你们想不想来一次模拟购物？2.那卖东西时要注意哪些问题？（不能收错钱、不能找错钱）3.当顾客要注意什么？（不能拿假币）4.活动要求：（课件呈现）(1)同桌合作，一人当售货员，一人当顾客。 (2)用自己准备的模型人民币购买自己喜欢的文具。(3)在购物过程中注意文明交流，正确付钱和找钱。 师：刚才的购物开心吗？开心之余但老师要提醒大家：在生活实际中，人民币在使用和流通过程中会带着大量的细菌，摸完人民币后，一定要用肥皂或洗手液洗手。你们记住了吗？五、全课总结，梳理新知。1.今天这节课我们认识了小面额的人民币，（板书）知道人民币的单位有元、角、分；还知道了元、角、分之间的关系是1元=10角，1角=1