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第 1 页 共 3 页 人教版第八册数学小数点移动的变化规律人教版第八册数学小数点移动的变化规律 教学反思教学反思 小数点的位置移动引起小数大小变化 这部分 知识抽象 学生学习时较为吃力 往往对小数点的位 置移动 特别是位数不够时难以掌握 我在课中通过 为什么不相等 移动的变化规律 移动小数点时位 数不够时怎么办 三个层次让学生通过观察 操作等 活动 自主探索 发现规律 教学 小数点移动 这部分内容时 我是这样设 计 一 设置疑问 激发兴趣 首先出示一组数据 9 0 9 0 09 0 009 从学生己有知识出发 通过 考考你的观察能力 让学生观察 比较 小组交 流得出 小数点位置移动 小数的大小就会发生变化 到底变化有什么规律呢 通过巧设问题来激发学 生求知欲 二 探索 猜想 验证 教学时 先让学生小组 合作将以米为单位的小数改写成以毫米为单位的整数 0 004 米 4 毫米 0 04 米 40 毫米 0 4 米 400 毫米 4 米 4000 毫米 第 2 页 共 3 页 先引导学生观察第一行的两个式 通过比较后 让学生自主比较第二行式子 并在小组内交流自已的 看法 概括出小数点向右移动小数变化情况 接着利 用练习巩固知识 在概括出小数点向右移动变化规律 后 先让学生猜想一下小数点向左移动小数大小如何 变化 然后互相交流 让学生说出怎样发现小数点向 左移引起小数大小的变规律 然后及时完成练习 最 后让学生通过观察 明确小数点移动的变化规律的实 质 三 灵活应用 在这一环节设计了三个不同层 次的练习 一 基本练习 让学生观察两排数 说 说小数点位置的变化引起数是怎样变化的 二 加 深练习 通过判断 先让学生诊断 然后对症下药 三 提高练习 赛一赛 谁最聪明 出示一个数 向左向右移动多次 让学生看谁先得出结果来 来一 齐巩固小数点左移和右移的灵活应用 课程标准 提出 数学学习活动应当是一个生 动活泼的 主动的和富有个性的过程 每个学生由于 生活背景 学习习惯 思维方式等不同 对问题的看 法 探索的方式会有所不同 只要是有科学根据理的 教师都应尊重 认可学生的学习方式 本节课中 教 师让学生根据自己所喜欢的向左移或向右移的情况进 第 3 页 共 3 页 行研究 通过大家的交流来印证每一种情况 用自己 熟悉的方式来证明小数点向右移动一位原数就扩大 10 倍 学生的方法非常多 教师在此过程中 不怕 花时间 目的在于把学生的差异当作有用的教学资源 倡导解决问题策略的多样化 理解问题的多角度 培 养学生的发散思维 最后用儿歌形式总结 小数点作 用大 左移小右移大 右移一位扩十倍 右移两位扩 百倍 左移一位缩小到原数得十分之一 左移两位 缩小到原数的百分之一 本课的不足之处是 觉得本节课学生学习过程与 现实生活的联系不够紧密 课程标准 提出 学生 学习的内容应是学生熟悉的 有现实意义的 但本部
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