语文人教版三年级上册10 风筝（第二课时）.doc

课 时 计 划第 周 第10课（单元）第 节 第 二课时 年 月 日备课人：郑连英课 题10、风筝课 型精读课教学三维目标知识与能 力1、学习课文3-8自然段。2、乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料，或动手做一做风筝，举办一次小小风筝展览会。过程与方 法学习课文3-8自然段。情感态度与价值观体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。教材分析重 点学习课文3-8自然段。难 点体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。教 法学 法小组交流法、自主学习、自主探究教 具小黑板、幻灯一、创设问题：1. 听写生字词。2.复习导入。(1)通过上节课的学习，我们了解到作者“我”小时候和伙伴们做风筝，放风筝和找风筝时的情景。(2)今节课我们继续学习风筝这篇课文。3.出示问题: (1) 学习课文3-8自然段，你能找出文中描写心情的词语和句子吗？（2）你能有感情地朗读课文吗？。二、自主探究：1、自由读课文3-8自然段，找出文中描写心情的词语和句子吗？2、有感情地朗读课文，体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。、积累描写生动的词语，摘抄自己喜欢的句子。三、讨论解疑：1.读一读:小组内自由读课文，难读的句子多读几遍。2.划一划: 用“-”划出描写孩子们放风筝时十分快活的句子。用“”划出孩子们失去风筝后心情变化的语句。 3.比一比: 同桌比一比谁积累描写心情的词句多。四、展示提升：（一）媒体出示:(1)说出下列词语的近义词憧憬（）依然（）似乎（）快活（）(2)、有感情地朗读句子我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。（二）研读课文孩子们把美好的憧憬和希望寄托在精心制作的风筝上，让我们跟随孩子们一起放飞风筝去吧！(三)、品读课文第三节、媒体出示第三小节，指名读。其他同学用“-”划出描写孩子们放风筝时十分快活的句子。、汇报，媒体出示：风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。、品读句子，感悟快乐。（）、欣赏放风筝的一组照片，问：同学们，你们在放风筝的时候，最大的愿望是什么？最不开心的是什么？（）、指名说说。（风筝一下子就能飞起来而且飞得很高很高。）（）、是啊，风筝飞得高高的，那是最快乐的事情了！你们和文中的孩子们的心灵是完全一致的。我们来看看课文，这段话中哪些词语告诉我们风筝飞起来了，而且越飞越高？（）、指名回答，媒体依次出示词语。凌空飞起、高过树梢、越飞越高、翩翩飞舞。品读词语：凌空飞起风筝离开地面，开始飞起来了！你此刻的心情怎么样？鼓励学生说出不同表示高兴心情的词语。如：快乐、开心、激动、幸福等。（）师引导激情朗读：风筝越飞越高，他们的快乐也就越飞越高；风筝越飞越高，他们的幸福也就越飞越高；请你们带着这越来越浓的快乐，读读这句话。指名读。过渡：越飞越高的风筝给孩子们带来了多大的快乐啊！点红文字：快活地喊叫着、拼命地奔跑。（板书）（）结合你放风筝的体会，说说他们此时会“快活地喊叫”什么呢？幸福鸟！幸福鸟！世界上最伟大的幸福鸟！幸福鸟！飞吧！飞到白云上面去！）（）那我们就一起来快活地喊一喊吧！你想喊什么就喊什么！师读：风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着（生）、师生开开心心地配合朗读第三小节？（四）品读课文小节过渡：可是，天有不测风云！好景不长，风筝在一阵风后线断了，飞走了。我们的心情顿时发生了巨大的变化。、谁能说说孩子们失去风筝后心情变化的语句？、指名汇报，媒体出示：（）我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。（）我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。（）我们垂头丧气地坐在田埂上。、指名正确朗读三句句子。、媒体在“大惊失色”、“千呼万唤”、“哭”、“垂头丧气”下加红点，请学生用上节课学过的方法（查字典、找近义词、联系上下文）自主理解词语的意思。、交流词意，感悟心情的变化。（）大惊失色：非常吃惊，脸色都变了。是啊，充满快乐与梦想的突然飞筝掉了，多么出人意料，以至于我们原本欢乐的笑脸也紧张得变了脸色，任凭我们千呼万唤，就是不见它的踪影，真令人着急。（）千呼万唤：（千和万的意思是一样的，呼与唤意思也一样）喊了很多遍。发现心爱的风筝不见了，你会怎么喊？指名几位同学试着喊一喊。（注意提醒学生要连续喊很多遍，以正确理解词语的意思，并感悟孩子们着急的心情）（）垂头丧气：形容情绪低落，失望懊丧的样子。请同学耷拉下脑袋，演示“垂头丧气”的样子。指名同学联系上下文说说，为什么小伙伴们的心情一落千丈，变得垂头丧气？、练习朗读三句句子，注意体现出孩子们的心情变化。（）自由读。（）挑战读。（）齐读。7、孩子们四处寻找失落的风筝也没找到，但是他们仍不甘心，最后他们把目光锁定在村子的水磨坊那里，媒体出示句子：我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”.（1）、齐读句子（2）、你们认为他们找到没有？指名交流。（3）、小结：不管有没有找到风筝，但相信孩子们已经找到了寄托在风筝身上的快乐、幸福、憧憬和希望。 五、总结感悟：1. 通过今节课的学习，你学会了什么?有什么收获? 风筝这篇课文写了“我”小时候和伙伴们做风筝，放风筝和找风筝时的情景。虽然，最后结果不得而知，但是我们知道只要孩子们希望不灭，憧憬还在，即使失去风筝难受，但孩子们可以重新做，再次放飞他们的理想、希望，让我们读者深深地感受到童年是最快乐的时光。六、当堂检测：1、阅读句子，填上与心情有关的词语。（1）我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。 （ ）（2）风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。 （ ）（3）风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。（4）我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。（ ）（5）我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。（ ）（6）我们垂头丧气地坐在田埂上。 （ ）2、齐读第一