语文人教版四年级下册和我们一起享受春天

授课课题授课课题 16 和我们一样享受春天和我们一样享受春天 设计理念 设计理念 语文课程标准解读 指出 阅读教学是学生 教师 教科书编 者 文本之间对话的过程 因此 在设计中 坚持 以读为本 让 学生在读中悟 悟中读 通过读书有所感悟 通过感悟促进内化 本课教学设计中 阅读形式多样 注重学生个性化阅读 学情分析 学情分析 四年级的学生在基本能够概括文章主要内容 大概明白文章要 表达什么 同时他们在借助文字理解文本也有一定能力了 在教学 中教师引导学生开展自读 讨论 品读 感悟的读 形成情感的共 鸣 并将这种情感层层推进 再形成身临其境的情感 最终将这种 内在情感通过诵读进行外化表达 使学生在听 说 读 写方面均 有收获 教材分析 教材分析 这是一首呼唤和平的诗 它以一个孩子的视角 揭示了战争给 自然世界带来的种种不安宁 发出对和平的呼唤 诗歌富有感染力 作者抓住自然界人们熟知的景物 大海 沙漠 夜空 草地 将 其原有的美好与宁静的景象与因战争遭破坏的景象加以对比 并发 出痛心的疑问 这究竟是为什么 并在前四节的结尾重复了这样的 疑问 这就使人感到 这不仅仅是疑问了 更是一种对战争的控诉 一种对战争的抗议 最后一节的希望与祈盼 更是让人揪心 虽然 仅仅只是一张平稳的课桌 一间洁白的教室 如果没有和平 连人 类生存最基本的要求都是空想 维护和平 制止战争 这是世界人 民共同的心愿 教法学法 教法学法 自读 品悟 讨论 分享 教教学学目目标标 1 认识 4 个生字 2 了解诗歌的内容 体会诗歌表达的 思想感情 3 有感情地朗读课文 受到热爱和平的教育 教教学学重重点点 了解诗歌的内容 初步懂得诗歌的表现手法 教教学学难难点点 我能了解诗歌的内容 体会诗歌表达的思想感情 受到热爱和平的教育 教学准备 教学准备 学生 1 认真预习课文 2 自学生字 教师 1 做 课件 2 搜集相关知识 多媒体运用及说明 多媒体运用及说明 边教学边出示课件 帮助学生理解课文 体 会作者思想感情 教教学学时时间间 1 课时 教教学学过过程程 引人入胜的导入 有的放矢的探究 恰如其分的 讲解 自主正确的运用 一一 引人入胜的导入引人入胜的导入 同学们 当我们沐浴着春光 坐在明亮的教室里尽情享受和 平的时候 你可曾想到 世界上还有许多地方正笼罩着战争的阴 影 有多少人正祈盼着和平 这节课 我们就来学习一首呼唤和 平的诗 板书课题 二二 有的放矢的探究有的放矢的探究 两人对学 1 自由读课文 读准字音 读通句子 2 概括课文的主要内容 这是一首 的诗 它以一个孩子的视角 揭 示了战争给 带来的种种不安宁 发出对 的呼唤 小组群学小组群学 通读课文 并结合阅读连接 1 小组长主持 深入探讨每小节诗写了什么内容 2 这究竟是为什么 这句话在文中出现了几次 表达了 我们 怎 样的思想感情 3 把你最喜欢的一节诗读给大家听 三三 恰如其分的讲解恰如其分的讲解 第 5 节诗表达了什么 和我们一样享受春天 省略号省 略掉了什么 美好 无限的希望 用俩个字概括 就是 和 平 设计意图设计意图 引导学生深刻体会作者的思想感情 进一步领悟 作者寄予的美好愿望 四四 自主正确的运用自主正确的运用 1 读了这首诗 你有什么话要说 2 宣读 儿童和平条约 阅读链接 3 总结 五 布置作业五 布置作业 1 完成 优化设计 2 背诵诗歌 板书设计 板书设计 16 和我们一样享受春天 有洁白的教室 世界和平的期盼 平稳的课桌 鲜花中读书 课后反思 课后反思 课后作业 1 能流利诵读这首诗歌 2 完成本课优化设计 瑞丽市勐卯小学爱心教育瑞丽市勐卯小学爱心教育 三四二三四二 模式四年级语文下册预习案模式四年级语文下册预习案 设计 四年级语文组设计 四年级语文组 编制人 尚木端审核人 编制人 尚木端审核人 日期 日期 2016 3 17 课题课题 16 16 班级班级姓名姓名时间时间 一 一 读读 课课 文文 1 熟读 课文 把课文读通读顺 2 边读边在课文中圈生字 画生词 1 概括课文内容 这是一首 的诗 它以一个孩子的视角 揭示了战争给 带来的种种不安宁 发出对 的呼唤 二 二 学学 字字 词词 1 易错读音 注音 蔚 弋 频 茵 2 理解词语 享受 祈盼 三 三 勤勤 积积 累累 1 填上合适的词语 的大海 的夜空 的沙 漠 的草地 的梦幻 的教 室 2 结合对课文的理解 填空 战争让孩子们失去了 失去了 失去了 失去了 我们希望战火中的孩子和我们一样 四 四 运运 用用 拓拓 展展 两人对学 两人对学 2 自由读