《杨修之死》阅读展示课信息化教学设计

杨修之死 阅读展示课信息化教学设计 教学主教学主 题题 杨修之死 阅读展示课 一 教材分析一 教材分析 杨修之死 是人教版九年级上册第五单元的一篇自读课文 节选自 三国演义 第七十二回 诸葛亮智取汉中 曹阿 瞒兵退斜谷 第五单元是古代白话小说单元 所选课文均为古典小说名著 本单元的教学重点是 通过人物的言行 结 合人物所处的具体环境 把握人物的个性特点 本文从不同侧面展开了曹操和杨修的矛盾冲突 生动地刻画了人物的性格 故事情节完整 人物形象鲜明 这是培养学 生欣赏小说作品能力的良好教材 通过这篇课文让学生 窥一斑而见全豹 培养学生品读古典文化精粹的能力 调动他 们阅读的兴趣 二 学生分析二 学生分析 1 学生的知识与能力 学生在初一初二已接触过小说 并在本册第三单元专题学习过 对小说有了一定的阅读能力 通过教师的点拨 启发 应该能够在了解小说背景的基础上 通过梳理情节 概括内容 归纳出人物的性格特征 但我校九年级外地学生很多 语文底子薄 学习风气差 学生学习上不肯吃苦 往往连最基本的语文学习要求都做不好 这些都制约着课时目标的落 实 2 存在的问题 对古典文学名著积累不足以及对小说所体现的三国时代的背景认识不足是学习本课的一大障碍 尤其在探讨杨修死因以 及概括人物形象时 往往会使学生局限于课文之中或对文章进行表面化的理解 三 教学目标三 教学目标 1 知识与能力目标 理清文章脉络 引导学生结合注释掌握文中的一些文言词语 2 过程与方法目标 通过探究杨修死因 培养学生收集 归纳 整理信息并能口头表达自己见解的能力 能用自己的语言 多角度地分析概括曹操 杨修的性格 学习辩证地看待历史人物和文学作品中人物形象 3 情感 态度与价值观目标 感受中国古典小说的丰富底蕴 激发学生阅读古典小说的兴趣 从而热爱祖国的传统文化 教学重点 能用自己的语言 多角度地分析概括曹操 杨修的性格 教学难点 探究杨修死因 培养学生收集 归纳 整理信息并能口头表达自己见解的能力 四 教学环境四 教学环境 简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他 五 信息技术应用思路五 信息技术应用思路 突出三个方面 使用哪些技术 在哪些教学环节如何使用这些技术 使用这些技术的预期效果 是 200 字 1 ppt 课件 课堂开始用来播放 三国演义 中英雄人物的图片 简介时代背景 在学习的过程中用来呈现问题 理解 文意 学习重难点的字词和句子的翻译等 在课程结束时 用来布置作业 让静态的文字产生立体感 形象 直观 使 课堂气氛比较活跃 学生的主观能动性得到充分的发挥 全面提高了学生的语文素养 2 音频 在学习开始 播放歌曲 滚滚长江东逝水 导入新课 使学生很快进入情境 3 云盘 运用 360 云盘提供助读资料 实现资源共享 提出问题 相互答疑 上传作业 互动交流 六 教学流程设计 可加行 六 教学流程设计 可加行 教学环 节 如 导入 讲授 复习 训练 实验 研讨 探究 评价 建构 教师活动学生活动 信息技 术支持 资源 方法 手段等 一 课 前准备 阅读 三国演义 整本书 阅读主题学习 5 中的 祢正平 裸衣骂贼 宴桃园豪杰三结义 青梅煮酒论英雄 群英会 蒋干中计 真假曹操 用奇谋孔明借箭 等文章 了解写作 背景和作者简介 360 云 盘 二 歌 曲导入 创设情 境 首先放 三国演义 的主题曲 师由 音乐导入 一曲 滚滚长江东逝水 以 其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国 的历史画卷 作为欣赏者的我们 仿佛 又被带到了金戈铁马的古战场 经受了 一番刀光剑影的洗礼 人们常说 三国 看智 水浒看勇 三国演义 中有无 数的智者 其中有被重用的幸运者 也 有被埋没甚至被残杀的不幸者 今天 让我们共同学习罗贯中的 杨修之死 关注杨修的命运 学生欣赏 三国演义 主题曲 滚滚长江东逝水 激起学习 兴趣 从而很快进入情境 多媒体 播放 三国 演义 主题曲 滚滚 长江东 逝水 三 自 主学习 夯实基 础 请同学们自读课文 疏通文意 完成导 学案上的题目 阅读课文 疏通文意 1 给下列加点字注音 庖官 恃才放旷 诈败 食讫 麾军 夏侯惇 谮害 绰刀 2 解释下列句中的加点字 适庖官进鸡汤 数犯曹操之忌 人皆不晓其意 丕如其言 植然其言 但操有问 植即依条答之 3 文学常识填空 本文选自 第 回 作者 名本 号 ppt 课件 出示自 主学习 内容 朝代 小说家 简介作者和小说 中的熟悉情节 4 将下面的句子译成现代汉语 力求简洁明了 杨修为人恃才放旷 数犯曹操之忌 操 佯惊问 何人杀吾近侍 丞相非在梦中 君乃在梦中耳 但操有问 植即依条答之 四 课 内探究 分析形 象 活动一 读课文 感形象 读课文 思考总结课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事 在这 些事中 杨修表现如何 曹操态度怎样 ppt 课件 活动二 析课文 改题目 根据自己对课文内容的理解 为课文重拟题目 要求 将原题 改成 杨修因 死 横线处可填入能代表你观点的词或短 语 并能依据原文说明理由 小组合作 班内交流 ppt 课件 活动三 作比较 谈理解 1 再读 祢正平裸衣骂贼祢正平裸衣骂贼 思考祢衡之死与杨修之死相比 死 的方式有何不同 这一情节再次刻画了曹操怎样的性格特征 2 请根据课文的描写 说说曹操的性格特点 曹操既杀杨修 佯怒夏侯惇 亦欲斩之 众官告免 操乃叱退 夏侯惇 下令来日进兵 操带伤归寨 原来被魏延射中人 中 折却门牙两个 急令医士调治 方忆杨修之言 随将杨修 尸收回厚葬 就令班师 3 请根据 世说新语 容止 中的描写 分析曹操的性格特点 4 比较 历史上的曹操与小说中的曹操 5 讨论 你想如果曹操还活着 看了 三国演义 他会对罗 贯中说一句什么话 ppt 课件 五 拓 展迁移 收获启 示 通过这两篇文章的学习 你在为人处事 方面有什么感想和收获 小组讨论 班内交流ppt 课件 六 作 业布置 1 以 从杨修之死所想到的 为题 写一段话 谈谈你的认识 200 字左右 2 选做 历史上的曹操和 三国演义 中的曹操形象并不相 同 结合你的所学 以 我眼中的曹操 为题 写一段话 200 字左右 ppt 课件 360 云 盘 七 教学特色 如为个性化教学所做的调整 为自主学习所做的支持 对学生能力的培养的设计 教与学方式的创新等 七 教学特色 如为个性化教学所做的调整 为自主学习所做的支持 对学生能力的培养的设计 教与学方式的创新等 200 字左右字左右 本次教学设计 以学生的自学 自读感悟为主 同学们在教师的引领下能用自己的语言 多角度地分析概括曹操 杨修 的性格 通过探究杨修死因 培养学生收集 归纳 整理信息并能口头表达自己见解的能力 我设计的几个环节环环相 扣 让学生由浅到深 步步深入 并把学生的口头表达能力的培养作为重点 让学生能透过具体事件的描写 分析人物 教学设计教学设计 形象 把握人物的性格特点 祢正平裸衣骂贼 世说新语 容止 以及历史资料的引入 有利于深入解读文本 让学 生学会辨证地看待历史人物和文学作品中人物形象 在学生自读的过程中 我采用小组合作 自主探究的方式 让学生 自己发现问题 分析问题 从而解决问题 锻炼了学生自主学 习的能力 在教学中多媒