xx结题报告 (2500字)

1 / 21XX 结题报告 (2500 字) 小学校园文化建设研究结 题 报 告小学校园文化建设研究课题组一、问题的提出随着基础教育改革的不断深化，以建设“和谐、文明”为基准的校园文化已成为各级教育专家和学校主要领导的共识，并在全国许多学校蓬勃开展，特别是在一些大中城市的学校，已经在相关的各个方面作了大量有益的尝试。但当前国内对校园文化建设的研究大多尚处在宏观的纯理论上，或是就某一所学校进行的，并且针对的大多是经济相对发达，教育条件相对完善的城镇学校。对于经济欠发达、教育条件相对落后的广大农村学校的校园文化建设如何进行，涉及还不多，而课程改革的深入与社会主义新农村建设的开展迫切需要农村小学建设起与之相适应的校园文化。为改变这一现状，并摸索出一条适应新一轮课程改革要求的农村校园文化建设的新路子，我们在课题负责人刘永鸿同志的倡议下于 XX 年上半年开始着手该课题研究的各项准备工作，于 XX 年 9 月先后向县、市、省、中国教育学会提出了立项申请，并于 XX 年 08 月获中国教学会课题基地办批准立项。2 / 21二、理论界定及特征根据小学教育的性质，针对小学教育的对象和小学校园的特点，结合校园文化的观点，我们认为：小学校园文化是指以小学校园为地位环境圈，以社会文化和民族文化为背景，以学校管理者和全体教师员工为主导，以学生为主体，在家庭、社会的共同参与下，在学校教育、学习、生活、管理过程中的活动方式和活动结果，这种方式和结果以具有区域特点和校园特色的物质形式和精神形式为其外部表现并影响，制约着所有校园人的活动和发展。小学校园文化是素质教育的重要组成部分，这种模式的基调是“人” ，内容是“文化” ，核心是“素质教育观” ，原则是“灵活、多变的基础性管理” ，目标是“促进学生全面发展” 。其特征主要表现在：1、存在的客观性。小学校园文化是在长期的教育实践的基础上和时代发展的进程中，在社会文化环境和学校本身发展的合力作用下形成的，是客观的和独立的。2、内容的基础性。小学教育是基础教育，其教育对象是“人之初”的儿童。小学校园文化作为基础教育的重要组成部门，其文化活动内容也应具有相应的基础性。3 / 213、形式的多样性。小学校园文化是学校课堂教学的一种延伸和扩展，其文化活动形式应是多样的，只有这样才能激发学生学习的兴趣和满足学生的好奇心理。4、明确的规范性。由于学校办学的目的性较强，就使得所形成的小学校园文化必须具有明确的规范性。5、鲜明的时代性。小学校园文化也应反映鲜明的时代风貌。6、特定的区域性。由于受特定的地理区域，地理环境和区域文化的影响，小学校园文化也应突出区域性特点。7、发展的渐进性。小学校园文化不应是一种静态的。它也应在各种文化内容和条件下，朝着一定的目标迈进。三、研究目标规范校园文化活动模式，建立和完善各项规章制度，培育优良的校风、教风、学风和班风；努力构建具有学校特色的校园文化体系，使校园文化在继承优良传统的基础上朝着现代化、规范化、个性化、艺术化方向发展；力争经过 2 至 3 年的努力，使学校拥有体现鲜明教育内涵和特色的校园文化。四、研究方法4 / 21在一年的专题研究过程中，我们在不同的研究阶段分别采用了问卷调查、座谈访问、参照对比、借鉴引用、实地考评、总结推广等方法对新课程改革背景下如何开展农村小学校园建设开展了广泛而深入的研究。五、研究情况研究前的几项调查针对本课题将开展的研究内容，我们面向全校20 所完小 154 名教师，1133 名三年级以上的学生发放了1187 份问卷调查表，至截止日共回收 1106 份。根据相关的数据统计，答卷情况应该能够较全面真实地反映实验校广大师生的实际。制度建设方面，在问及“对现有制度是否满意”时，有%的教师认为 “不满意” ，% 的教师认为 “基本满意” 。在问及“你认为应从哪些方面更好地规范制度”时，有%的教师认为应该“更人性化” 、 “更具操作性” ，%以上的教师认为应“更完善” 、 “更细化” 。这一切都说明在新的形势下，广大教师对学校管理者提出了更高的要求，而与学生相关的“常规” 、 “规范” ，学生的要求也与教师的十分接近，说明新时代的学生在对世界的认识上有了与成年人更接近的主张，更张显了现代少年儿童的特色。在环境建设与人文景观设置要求方面。对“校园环境对教学有无影响”这一问题，97%以上的被访者都5 / 21认为“有影响” 。在问到“你更喜欢怎样的环境布置”时，在教师中排在最前面的是要“有一定的思想性” ，占被访教师的%，其次是“合理 ”、简洁、明快、活泼；而学生被访者对“有一定的思想性”不感兴趣，只占%，而对“活泼” 、“明快” 、 “简洁”的校园环境和人文景观布置更感兴趣，分别占被访者的%、 82%、% 。从中我们可以较清晰地看到成年人和未成年人在对周围事物认识上存在的明显差异。在对“你更喜欢怎样的活动形式”的学生问卷中， “可以让大多数人参与的” 、 “时尚的” 、 “自由的” 、 “说教味淡的” 、 “内容丰富的”分别占被访者的前几位，从中可发现我们的孩子特别是那些父母长期在外工作的“留守生”对集体、团队生活充满着渴望，期望得到伙伴的认同，同时他们虽然身处农村，但信息来源的拓展，使得他们对时尚也有了自己的认识。在回答“你喜欢与怎样的人交往”一问时，绝大多数被访者对“乐观” 、 “宽容” 、 “懂礼” 、 “好学”情有独钟。表明现代人在紧张的工作学习之余，十分渴望与人交流，并希望自己的行为能够得到人们的理解和支持，同时也希望自己所结交的朋友在知识层面上能有一定的“深度” ，对自己的发展能有所帮助。通过对问卷调查的整理统计，我们对课题研究的方向、目的有了更清晰的认识和把握。6 / 21研究时所做的工作在历时一年的研究中，我们在不同的研究阶段分别从制度建设、环境面貌、人文素养、特色文化等四方面展开研究和实践。在制度建设方面，我们在充分调研的基础上，对实验校原有的各项制度、计划和方案进行了一次清理、整合，剔除其中已经不符合时代发展要求的条文，合并其中重复的内容，添加、充实了部分适应新课程改革需要的内容，同时，根据学校整体工作的需要相应地增加了一些制度、方案和规范等。近一年来，我们制订了三塘中心小学学校章程 、修改和完善了学校行政领导工作作风建设要求 、 教师职业道德考核测评标准 、 班主任工作职责 、 班主任工作常规 、 少先队大队部工作职责 、 城关小学学生思想品德评价实施方案 、 城关二小学学生思想品德评价日评细则 、 城关小学学生思想品德评价要点 、学校学生思想品德评价结果呈现表 、 升、降国旗仪式规定 、 学生礼仪教育细则 、 校容校貌管理制度 、 班级管理工作条例 、 班级常规管理考核方案 、 班容班貌评比方法 、 先进班级评比条件 、 三项“流动红旗”评比要求 、 德育工作检评方案 、 学生在校行为规范细则 、小学生学习常规要求 、 小学生课堂常规 、 小学生日常行为规范 、 “三好学生”标准 、 校“十佳”队员评7 / 21选制度等与学校工作相关的制度、方案。这一系列制度的既独立形章，又与相辅相成。我们将各制度汇编成郧县城关小学系列管理管理制度汇编 ，形成了学校教育教学工作的制度体系，使得各项制度更加科学、规范，更具操作性，为学校教育教学工作步入科学化、制度化和规范化的轨道提供了可靠的保证。学校环境的好坏直接影响着师生的精神面貌和外在形象。一年来在硬件设施建设上，我们采取“依托旧有，点面结合；逐步改善，各具特色。 ”的原则，在中小领导集体和校代会的支持下，努力用有限的资金，先重点建设、装备好几所窗口完小，再在今后几年逐步完成对所有完小的硬件设施的更新和改善工作。目前我们已对城关二小学的设施，植物、植被以及人文景观进行了规划设计，对学校现有的大型建筑设施，立足实际，因地制宜地进行整体科学规划布局并进行二次包装，合理配置，细化、深化教育功能，力争突出学校特色和文化底蕴，校门及校园道路、学生活动场所、国旗护栏等设施，都力争做到实用、美观、和谐。大到主体建筑，小到角角落落，都精心斟酌，使其科学合理，从净化、绿化、美化入手整治校容校貌，同时创设文化设施，开辟阅报栏、宣传板面、黑板报、图书、阅览室、德育展室等思想文化教育阵地，使学生受到良好的思想和行为习惯养成教育。教学楼、办公楼，悬挂8 / 21名人名言挂图，设置了教育格言、警句。使各自的校园文化特色更加浓厚，努力使每一块绿地，每一块墙壁，都成为会说话的老师，使学生随时随地受到感化和教育，真正体现了校园处处皆教育的深刻内涵。“和谐校园”是新课程理念下校园文化建设的一个重要体现，它是和谐社会中的一个不可忽略的重要组成部分，而学生良好行为习惯的养成又是校园和谐的一个重要方面。为了促进所辖校区小学生良好行为习惯的养成，一年来我们根据学校的实际，先后下发了小学生思想道德评价要点 、 礼仪教育细则 、 学生在校行为规范细则 、小学生学习常规要求 、 小学生课堂常规 、 小学生日常行为规范等规范要求，各完小根据中小的统一布置，结合自身的特点开展了一系列的教育活动，形成了良好的氛围，通过多种途径的教育，为小学生良好习惯的养成创造了有利条件。一年来我们指导各校立足农村实际，增强工作的实效性、针对性，狠抓学生行为习惯的养成教育，不断提高学生思想道德素质。我们主要做了以下四方面的工作：第一，培养学生良好的劳动习惯。农村的孩子生在农村，长在农村，没有良好的劳动习惯，就不能很好的适应农村发展形势。为此，我们大胆探索，积极实践，增强劳动意识，培养劳动习惯，让学生热爱劳动、尊重劳9 / 21动，用劳动创造生活。第二，培养学生良好的礼仪习惯。针对当前一些青少年不良习惯，我校依据中小学教师职业道德规范和小学生日常行规范 ，制订了三塘中心小学学生礼仪教育细则 ，狠抓文明礼貌教育，培养学生良好的礼仪习惯。在具体工作中，我们坚持了“四性”：一是建立网络，坚持一体性；二是榜样示范，坚持针对性；三是晓理动情，坚持持久性；四是潜移默化，坚持互动性。第三，培养学生良好的学习习惯。 “积一千，累一万，不如养成个好习惯。 ” 我们通过调查分析，认为学习成绩不理想的大部分学生不是智力原因和教师因素，而是没有养成良好的学习习惯。针对这种情况，我校着力培养学生学习习惯，提高学生学习成绩。激发学习欲望，让学生想学；减轻课业负担，让学生乐学；注重方法指导，让学生会学。第四，培养学生良好的生活习惯。 “不会生活，就不会工作”小学生可塑性强，各种习惯极易形成，形成良好的生活习惯，可以使他们终身受益。学校结合小学生的年龄特点和农村实际，确定了生活习惯养成教育三大系列八项内容，从一点一滴抓起，持之以恒，以一贯之，坚持开展了“三小”活动：一是争当“小大人”活动，自己10 / 21动手，自理生活，杜绝衣来伸手、饭来张口的“小皇帝”产生；二是争当“小主人”活动，爱护公共财物，爱护学习用品，爱护花卉草木，照顾好自己，照顾好学校，照顾好家庭，当好主人翁；三是争当“小能人”活动，坚持开展“小帮手” 、 “小巧手” 、 “小炊事员” 、 “小服务员” 、 “小修理员”竞赛评比，学习生活知识，掌握生活技能，提高生活能力。在开展各项活动时，我们十分重视发挥少先队组织的作用。少先队组织作为少年儿童自己的组织，其工作的开展有着其它组织所不能替代的功能和作用优势。如何在新形势下使少先队这一德育工作主阵地发挥其在校园文化建设中更大的作用，是近一年来我们曾反复考虑的一大课题。一年来我们已着手进行恢复和健全校少先队大队部组织，进行各完小大队辅导员业务培训，推介中队主题会模式，初步建立红领巾广播站等工作。我们充分利用晨会、讲座、黑板报、学习园地、教育橱窗、文化长廊、校园广播、班队会进行“五爱” 、 “四有”的爱国主义理想教育，增添养成教育新内容，拓宽养成教育新途径，大力开展有益健康的文娱活动，树立良好的学风、班风、校风，使学校成为社会主义精神文明的重要窗口。另外，我们在充分尊重少年儿童意愿的基础上，利用少先队组织积极倡导少年儿童开展丰富多彩的活动，如近一年各校围绕不同11 / 21的主题，分别开展了“平安小卫士” 、 “读一本好书” 、 “做一件好事” 、 “当一天家” 、 “帮一个人” 、 “给远方的亲人写一封信” 、 “我为班集体争荣誉” 、 “争当品行小标兵” 、 “争当八荣小公民” 、 “让校园充满爱，同心共建和谐校园”现场习作比赛、 “爱我美丽余干，共建和谐家园”普通话演讲比赛等活动。这一系列活动的开展既张显了学生鲜活的个性，极大地丰富和活跃了他们的校园文化生活，拓展他们的视野，也使他们明白了一定的事理，提高了他们分析和解决问题的能力，从而促进他们身心的健康成长。为了及时检阅各项校园文化活动开展情况，我们采用了多种形式的评价方法。主要是：通过下校检查对各校的校园文化建设工作整体进行评价；通过全校性的校园文化建设成果展示对各校校园文化建设的成果进行评定、通过现场会进行校际间的校园文化建设成果交流等等。研究所取得的成果各项制度的建立和健全，为学校各项工作的有序开展提供了保证，我们在实际的日常管理工作中严格贯彻执行各项制度，真正做到从严治校，维护了校园正常的学习、生活和工作秩序，并且通过多种形式的学生自律活动，增强学生自我教育、自我管理、自我服务和自我结束的能力，养成了自觉遵守纪律的良好行为。12 / 21良好校风、班风、学风的形成，为三塘基础教育的发展注入了新的活力，师生面貌为之焕然一新， “尊师、守纪、乐学、善思” “文明、和谐、活泼、进取”蔚然成风，学校教育教学各项工作成绩斐然：XX 年底在全县学校工作综合评比中荣获农村组第二名；XX 年被评为 XXXX 学年度郧县先进学校；在市、县才艺、演讲比赛中我校师生多人次屡创佳绩。在整个课题研究其间，我们依据“理论实践理论”的研究思路，不断用科学的理论指导我们的研究，又在实践中提高我们的理论素养，并将之作为我们的体会撰写成文与广大同仁进行广泛的交流，达到互相学习、取长补短的目的。近一年来，我们撰写了相关论文 8 篇，其中在省级以上教育刊物上发表的有 1 篇，参加县级以上论文评比并获奖的有 7 篇。坚持创办好校刊新芽 ，该刊于 XX 年 7 月创办，至今已发行 5 期，在全县教育界已有一定的影响，已经成为“发展、服务和宣传郧县教育”的一大品牌。经过一年的不懈努力，我们学校现已基本形成了“校容整洁、校风清新；思想活跃、民主和谐”良好氛围，为学校科学可持续发展奠定了坚实的基础。六、自我评价与反思13 / 21构建和谐社会背景下的中小学校园文化建设研究子课题小学校园文化建设研究课题研究工作现已经告一段落，在研究过程中，我们取得了可喜的成绩，达到了预期的目标，其成果我们认为相对比较成熟，可在一定的范围内进行推广：技术方面1、课题组在有关方面的能力协助下进一步完善了实验校的各项制度，修订了制度汇编 ，但制订制度不是目的，更主要的是制度的贯彻与执行；2、因地制宜，点面结合是开展科学研究切实可行的方法，特别是在经费不足的情况下，研究应在尽可能小的范围内进行，待取得一定成效、时机成熟后再全面展开才有可能取得真正的研究实效；3、教育是一个系统工程，必须长期坚持才能见成效。这一方面需要领导要有远见卓识，另一方面还需上下的协调一致。而我们正好具备这两点，因而本课题的研究就得以十分顺利地进行。4、重视培养一支“一专多能”的教师队伍，是农村校园文化得以延续和发展的基本保证。农村学校由于地域差异和历史的种种原因，适合校园文化建设需要的年轻教师仍十分稀缺，外出学习培训的时间和机会又相对较少，在这种情况下，我们可以充分发挥农村区域特色文化14 / 21的优势，请有艺术特长的老教师、民间老艺人为年轻教师进行“传、帮、带” ，这一方面提高了年轻教师的自身素质，另一方面也使得民族传统文化得以较好地传承，还能突显校园文化建设的特色，可谓一举多得。思想方面在开展该课题的各项研究的过程中，课题组同仁充分发扬了精诚合作、知无不言、言无不尽、实事求是的工作作风。经过一年的共同努力，课题组成员为人更加坦诚、思想更为活跃，也更愿意对问题提出自己不同的观点、见解，更勇于接受批评了。我们认为这种民主的学术风气值得倡导与推广。另外，无论是课题的选题研究，还是课题的实际操作、评价，无不体现了我们课题组这一集体勇于创新、敢于实践的精神。课题组成员所做出的努力应得到充分肯定，也希望课题组成员能保持这种创新的勇气和精神，在今后的工作，不断开拓进取、大胆创新，为深化课程改革，全面推进素质教育，再立新功！小学校园文化建设研究课题组XX 年 09 月小学校园文化建设研究工作总结小学校园文化建设研究课题组一年来，学校在抓教育教学工作的同时，重点15 / 21实施学校文化建设工作。经过不断努力，学校以提升校园文化的品味为突破口，以发挥文化环境育人功能为出发点，立足实际，着眼长远，整体筹划，全面推进，分步实施，树立起完整的学校文化形象，打造学校文化品牌，赋予校园丰富的生命力，给教师搭建施展才能的平台，为学生的发展提供更广阔的空间。已建立成有花、有草、有树、有木、有诗、有情、有画、有意书香校园，传承民族传统，营造奋发向上、文明健康、崇尚和谐的校园人文环境，形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化。一、明确思路、统筹规划、有效实施校园文化建设经过近年来的不断探索和实践，我们坚持科学发展观，坚持先进的文化发展方向，继承与创新发展思路，发扬与时俱进的精神，群策群力，始终“以精神文化引导人，以环境文化熏陶人，以制度文化约束、激励、规范人，以人文文化培养人、教化人”为学校文化建设思路。成立领导小组，制定学校文化建设实施方案，明确责任，落实任务，定期召开专题会议研究解决实施过程中遇到的问题。通过提升校园静态文化品位和创新，丰富校园动态文化活动，逐步构建具有我校特色的学校文化体系，使学校成为校园环境优美、艺术氛围浓厚、文化底蕴丰厚、各项制度完善、人际关系和谐的校园。16 / 21二、加强校园环境建设，打造整洁优美的学校物质文化物质文化是校园文化建设的基础，也是校园文化的载体。学校大到校园的整体布局规划，小到一室、一梯乃至一厕的净化、香化，都作为一种文化内涵的表象。使学生在其间耳濡目染、日积月累，最后形成观念、化为行为。学校成立工作领导小组，具体实施“净化” 、“美化” 、 “绿化” 、 “亮化”工程，使各项硬件设施做到整体规划、分别实施。通过物质文化教育和精神文化教育的有机结合，形成一套较为明确、完整的办学思想体系和独特的教育教学风格，并以此来培养学生形成健康、良好的心理素质和健全的人格。三、坚持以人为本思想，构建和谐进取的精神文化思想文化是校园文化的核心，是校园的灵魂，是校园育人目标的高度概括。学校通过在实践中不断总结，探寻到了德育、特色教育之路，逐步形成了新的教育理念，“以特色活校，用质量立校”成为全校上下的共识，师生之间情感融洽尊师爱生、平等相处、教学相长、密切合作；同学之间亲近友爱 团结互助、相互理解、互勉互励，同时我校认真总结提炼本校优良传统，紧密结合时17 / 21代精神，努力营造团结和谐、开拓进取、求实创新的学校精神文化。一是统领文化建设，根据学校的历史渊源和文化底蕴，结合自身实际及教育发展现状，认真总结归纳提炼我校的统领文化内涵。二是文化氛围建设，学校通过对建筑物的的规划及布置来塑造学校文化内涵，通过一定的载体对学生起到潜移默化的作用。 三是学校特色文化建设。学校以“推进素质教育，树立学校形象，培养文学新人，繁荣校园文学”为宗旨，积极寻求学生文学发展的新理念，不断探索创作的方法与途径，定期举办知识讲座，开拓了学生视野，激发了学生写作兴趣，提升了人文素养，学生在文学学习中丰富了生活，发展了才干。四是学校的人文文化建设。学校不断加强教师队伍建设，努力提高教师业务能力，形成民主、平等、合作、和谐的人际关系，营造互相帮助，相互尊重，彼此信赖，团结合作，乐于争鸣的文明氛围，积极开展各类活动，为教师搭建施展才能的平台，为学生提供更广阔的发展空间。我校充分利用宣传栏、报栏、学生手抄报、学生书画等形式大力宣传校园文化，营造良好的文化氛围。四、利用办学特色优势，健全民主规范的校园制度文化如果把校园文化建设看成一个整体，比作一个完整的人，基本建设是躯体，环境建设好18 / 21比外衣，文化建设是眼睛，活动建设是血脉，那么，制度建设就是校园文化建设的大脑和灵魂。近年来，我校先后制订了各部门的规章制度，从教师到学生，从课内到课外，从做人到育人均有章可循。结合学校实际，构建出由“校长校委会 教研组班主任”组成的内部管理模式，使教师的管理与学生的管理环环相扣，相得益彰。从师生的到岗到位、仪表言行到日常工作、教研教改、课题研究，各项工作井然有序、有声有色。学生的纪律、学习、卫生、礼仪等方面得到规范，形成“自我养成逐渐适应习惯遵守”这一良性循环，师生文化生活健康发展，养成了校园内“事事有人管、时时有人管、处处有人管” ，师生洋溢出奋发、向上，文明、尚美的精神风貌。同时，我校十分重视学校文化建设的研究，班子成员经常学习有关学校文化建设的理论文章，多次就学校文化建设问题进行研讨。并在此基础上，合理规划，建立和完善相关制度，制订了小学校园文化建设实施方案 、 文明班级评选方案 、 师德教风建设实施方案等，为促进我校学校文化建设的不断发展提供了方向和制度保证。五、构建富有文化蕴含的校园生活，让学生在生活中感受人文文化的陶冶。活动建设是学校文化建设的血脉，它丰富活跃着校园文化，丰富多彩的校园文化活动，能使学校充满生19 / 21机和活力。因此，我们非常重视校园文化活动的建设。1.坚持主旋律，加强爱国主义、集体主义、社会主义和时事政治教育，引导学生增强爱国之心，报国之志。多年来，我们把爱国主义、集体主义、社会主义教育与改革开放和学校教育事业的发展结合起来，以新学期升旗、开学典礼、学生表彰大会及重大节日、重大纪念日、重要活动为契机，开展了“秉承传统文明，弘扬民族精神”教育活动；以改革开放好为主题，开展了“祖国在我心中”征