语文人教版三年级下册12

12 想别人没想到的想别人没想到的 教学设教学设 计计 教学目标 教学目标 1 正确 流利有感情地朗读课文 1 2 读懂课文内容 了解故事所蕴含的道理 3 培养独立阅读能力 教学重点 3 教学难点 2 教学准备 小黑板 教学时间 1 课时 教学过程 一 揭题 读课题 看了课题 你想知道什么 今天请同学们自 己来读懂这篇课文 二 回忆学法 自学课文 想想读懂一篇文章的步骤是什么 1 借助拼音 读通课文 2 读课文 了解课文内容 3 围绕问题读课文 理解课文 4 感情朗读 谈体会 三 反馈 1 同桌互读 2 抽生读 检测读音 3 说 课文主要写了一件什么事 从前 有位画师叫他的三个徒弟画很多的骆驼 大徒弟画了许多骆驼 二徒弟画了许多骆驼的头 小徒弟只在山间画了 两头骆驼 却得到了师傅的赞扬的事 4 为什么小徒弟会得到师傅的赞扬呢 因为他思维独特 想到了别人没想到的 有创新 能力 所以受到赞扬 5 联系实际 谈谈你读了这篇课文 有何想法 6 分角色表演 四 小结 第二课时 基本理念 提倡个性化学习 是基础教育课程改革的重要思想 基础教育课程改革纲要 试行 在阐述教学过程时强调 教师在教学过程中应注意培养学生的独立性和自主性 引导 学生质疑 调查 探究 在实践中学习 促进学生主动地 有 个性的学习 一 个性化学习是一种自主性学习 我所教学的 想别人没想到的 一课是一篇略读课文 课 文讲了画师收了三个徒弟 他考查三个徒弟 看谁能在一张同 样大小的纸上画出的骆驼多 三个徒弟画了不同的画 只有小 徒弟得到了师傅的称赞 这篇课文故事性强 文字浅显 能够 引起学生的阅读兴趣 便于阅读和理解 在教学中 我放手让 学生自主学习 围绕着理解小徒弟的画为什么能得到画师的称 赞这一教学重点 引导学生读书 思考 讨论 学生将精读课 文中所学习的分段 理解课文等语文基本功 用于了本课的阅 读实践中 逐步培养了学生独立的阅读能力 二 个性化学习要重视学生体验 让学生富有个性地学习语文 必须加强体验性学习 然而 由于学生个体认知水平的不同 体验和感悟也就不一样 学生 的理解就显示出多样化的特点 学生如何交流和展示自己独特 的体验与感悟 如何深化对教材的理解与认识 在本节教学中 我采用了生生对话 生本对话的形式 首先 利用课件让学生直观感受小徒弟的画 然后采用对 话形式理解师傅为什么会称赞小徒弟 我设计了三个问题 看了小徒弟的画 你有问题问他吗 谁愿当小徒弟 你们有什么要问他的吗 你想夸夸小徒弟吗 谁能用画师的话来夸夸小徒弟 通过对话 学生感受并学习了小徒弟 想别人没想到 的 思维方法 三 个性化学习要鼓励学生大胆发表见解 在语文教学中 教师应当鼓励学生从不同的角度 运用不 同的思维方式去思考 根据自己的语言积累 生活积累和情感 积累去体验 大胆发表自己富有个性的见解 让学生的学习闪 现创造的火花 因此在本节教学中 我重视对学生的评价 鼓 励他们大胆发表自己的见解 当学生分段出现分歧时 我引导 学生学会找依据理清结构 在结尾的拓展部分 我设计了这一 教学环节 过了不久画师又想考考三个徒弟了 于是他出了这样一道 题 深山藏古寺 出示一个徒弟的画 请学生评价这个徒弟画的画怎么 样 再请学生发表见解 你怎么画这幅画 学生在愉悦的气氛中各抒己见 积极思考答案 他们的答 案恰恰就是课文中小徒弟 想别人没想