“学第一学期高三英语复习计划”学校工作计划

1 / 5“学第一学期高三英语复习计划”学校工作计划 XX 学年度第一学期高三英语复习计划一、指导思想面向全体学生, 打好共同的语言能力基础。 牛津高中英语学生用书根据高中学生认知能力、情感态度的特点和国家对人才培养的需求,在义务教育英语课程学习的基础上,进一步发展学生的基本语言运用能力,着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决由网站收集整理问题的能力,努力培养学生用英语进行思维和表达的能力, 使每位高中学生都具有基本的英语语言素养,为未来发展和终身学习创设平台和条件。同时,教师应采用启发式, 创造性教学方式,运用多样化的教学方法和生动活泼的教学活动进行复习,鼓励学生动脑筋,大胆想象 ,主动参与,动手实践。并应该根据学生特点,有目的、有计划有组织地对学生所学的知识进行整理和复习,以便对今年的高考做好充分的准备。二、情况分析1.教材情况牛津高中英语 学生用书分必修模块和选修模块。必修模块重视全体学生的共同基础,强调基础知识和基本语言2 / 5能力的训练。选修模块给学生提供多种选择,以满足不同学生的发展需求,为每个学生创造自主选择和自我发展的机会。牛津高中英语学生用书 介绍外国文化的同时宣传中国文化,并把所导入的中外文化内容和学生所学的语言内容密切联系起来。语言材料涉及中外的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术和价值观念等。与以往不同,根据 08 年高考英语学科要求、词汇量应达到 3500 词,比 07 年多 1000 词。2.学生情况本届学生共 401 人,大部分同学基础较差,同时缺乏良好的学习习惯和学习方法,导致英语成绩不是很理想, 甚至部分同学对学习英语已失去信心,感觉前途无望, 完全放弃了英语的学习,必须充分调动他们的主动性和积极性, 提高他们的英语成绩。但另一部分学生对英语学习的兴趣较高,对这部分同学,就应当给予鼓励, 以取得更好的成绩。从历年期末平均成绩与区平均来看,差距比较大。虽然每次都排在区前几名, 但与黄埭、陆慕平均成绩相距甚远。原因有几个方面:一方面,学生基础相对较差,中考入校成绩很低; 其次,学生学习能力低下,在理解和接受能力上都不是很理想, 甚至 8、9 班部分同学未能通过学业水平测试,在高三刚刚开学期间就有退学的念头。在高二期末统考中,英语学科及格率很低, 只有一位同学成绩优秀;第三, 部分学生产生厌学、怕学的情绪,自暴自弃;最3 / 5后,很多学生在学习过程中没有探索精神, 怕问、怕想。总体上,很多同学对基本的听说读写掌握欠佳, 基础知识不够牢固,做题错误率较高。英语的学习必须靠平时的积累,和广泛的知识,同时要适当的练习, 但有些同学不仅缺乏英语知识 ,而且缺乏课外知识,以致做阅读理解时有很多的困难。由于平时知识不够牢固,语法和改错方面也较薄弱, 听力与写作也有待提高。三、教学进度安排教学内容: 本学期在完成模块 9、10 教学任务的同时完成高中英语一轮总复习。在时间紧迫,教学任务繁重的情况下,全体外语教师将全力以赴尽最大的努力做好自己的教学工作。本学期计划 910 月份完成模块 9、10 的教学,11 1月份进行模块 18 的一轮复习,下学期 34 月份进行语法、词汇、听力、阅读、完形等专项训练,56 月份进行高考模拟综合训练。四、教学措施1.综合复习:词汇及语法复习: 分为词汇和语法两个部分。不仅包括生词,而在于向学生系统地介绍词汇的知识, 如构词知识、英语释义、习惯用法等。学习语言需要一定的机械性联系,需要引导学生关注语言的形式。应改变学生死记硬背的方法,培养学生按拼读规则读单词, 利用构词知识记忆单词,判断词义, 并通过练习总结规律。语法方面:采用发现、总结、归纳的方法,以培养学生自主学习与研究的能力, 并在使用中有目的的运用语法规则表达有实际内容的思想,组织连4 / 5贯的语句,通过语篇根据上下文来掌握语法。情景中的语法掌握是近年来高考的热点,所以, 语法复习更侧重这一点。通过大量的语法练习对所学语法及词汇进行巩固。2.专项训练:应首先鼓励学生自己整理想法,口头表达, 进行创造性的语言活动。在说的过程中,应引导学生注意几个方面:注意交流, 注意学习和运用日常交际用语和常用结构,注意观察和模仿范例中的语言,注意语言的得体性, 同时注意多看英语录象和英语节目,多听英文歌曲。以使学生提高口语能力。并以口语测试的要求为基准,要求学生熟练地阅读有关材料,并根据材料回答相关问题。此外, 还要求学生能够进行特定的情景对话及口头作文。3.阅读教学:阅读分为三个部分。即“读前”,“读”和“读后” 。阅读理解也涉及三个方面,一是语言方面, 二是阅读技能,三是文化背景意识。可以指导学生开展多种读前活动,如围绕主题发表自己的看法, 提出需要解决 由网站收集整理的问题,小组讨论,全班讨论等。在阅读过程中,教师应教会学生如何根据上下问、课文线索、词的形式以及自己已有的知识来猜测词义。而且要注意情景教学。阅读时应注意培养学生的阅读技能,如理解文章主旨和作者意图, 根据线索推理,根据阅读目的的使用不同的阅读策略等。4.书面表达:四项语言技能中, 写的难度最大, 写的技能要循序渐进。重要的是言之有物,不能只停留在模仿的层面。在5 / 5书面表达形式上,不同的形式需要不同的写作技能, 应有计划地给予写作方面的具体知识,使学生在动笔前做好必要准备,逐步掌握写作的方法。五、重点学生的培养1.陆敏珠:该生基础扎实, 学习态度端正,英语成绩突出。要求该生形成自己的学习方法,在学习新课程的同时着手自己复习, 主动与老师沟通。2.吴雪花:该生对英语有着浓厚的兴趣, 但由于高中英语词汇量偏大、课堂含量大,一直无法适应 ,多与该生接触 ,在课堂上对其提问,课后不断鼓励她。3.张伯清:该生课堂表现积极, 英语成绩良好。现任英语课代表,要求其每