教学设计八中石晓峰2012-7-25.doc

八中石晓峰教学设计作品名称前滚翻直腿坐单肩后滚翻成跪撑平衡 所需课时2所属学科体育适用年级七年级课型新授课教学模式讲授、练习对应教材有 无覆盖范围单元 课 其他 教案概述 （说明：在这里简要地描述课程背景、主要教学内容、实施计划、预期成果以及教学特点等内容，限200字以内。）课程背景及主要教学内容：体操的前、后滚翻对增进学生的运动器官、内脏器官和前庭分析器官的功能、增强背部和腿部肌肉的力量、发展学生灵巧、协调身体平衡的能力，都有显著作用。由于前滚翻技术初步学会容易，学透不易，因此，对教材进行二度创作，采用比赛的形式，带动基本技术的学习教学前期分析教材分析课采用合作型和帮教型分组教学形式进行教学，给学生一定的时间和空间，营造宽松和谐的学习环境，创造一种适应学生发展的教育课程标准、教学目标及教学重难点1、课程标准：2、教学目标：通过学习滚翻，使学生掌握滚翻的技术。发展学生的灵敏、协调、柔韧等身体素质。穿插游戏提高他们练习的积极性、趣味性，培养学生团结协作、英勇顽强的优良品质。3、教学重点：后脑、肩、背、臀部依次着垫；团身紧，让头及时，滚翻路线直。4、教学难点：蹬地、团身不能够连贯进行，滚翻路线斜。学习者特征分析教学对象是初一年级学生，他们好动，渴望展示自我。体操正体现了形体美与力量的结合，动作中又不乏刚中带柔。因此，他们渴望通过体操的教学来展示自我。个别学生身体素质较差，身体较胖、平衡能力不好，甚至一个班只有那么三、五个学生会翻，但也根本谈不上是真正的滚翻，只能是所谓的翻跟头。教学模式与教学策略 依据教师设计的评价标准，由学生对自己的技术水平、运动能力、学习效果进行评价。通过评价反馈及时调整练习手段、练习难度和评价标准。四主教学模式将僵化的教学分组转化成为动态的临时组合，为学生提供更多的交往合作机会。激发了不同层次学生对参与体育活动的不同兴趣，从而更加积极主动地参与体育活动，为终身体育扎下扎实的身心基础。在教学方法上，本着全面提高突出个性发展的思想，力求不同层次的学生在原有的基础上学有所成，重在培养学生的观察能力思维能力想象能力创新意识和自我评价能力，为将来走上社会在激烈的竞争中立于不败之地而打下坚实的基础。在教学过程中，坚持在教学中渗透思想品德教育，充分运用体育游戏这一体育教育的好途径，通过各种游戏如：反口令、听数抱团、勇敢者之路等，情境教学培养学生的大无畏精神和团结协作的意识。培养了顽强拼搏的优良品质和优秀体育道德作风。在锻炼身体的同时，潜移默化的对学生进行德育渗透，体现体育的教育性原则。教学环境及资源（媒体）准备（说明：提供为完成教学过程所需要的资源和工具，如：用于本教学的专题网站、参考资料、软件或引用链接的网页地址等）媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。资源（媒体）类型资源（媒体）内容要点教学作用使用方式录音机跟我学调动学生积极性J教学过程（说明：按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）教学过程教师活动学生活动设计意图具体资源及环境第一课时讲解示范学习前滚翻直腿坐模仿练习通过模仿，让学生了解动作要领操场体操垫大10小6，跳箱盖4个藤圈4个栏架4个第二课时1、 学习后滚翻成跪撑平衡2、 两个动作连接学习与复习3、 巡回指导、纠错分组练习通过学生自主性练习，让学生对动作的要领进一步的熟悉和掌握操场体操垫大10小6， 跳箱盖4个藤圈4个栏架4个教学流程图开始部分准备活动_基本内容放松整理教学评价设计过程性评价学生积极性高，课堂气氛好，目标完成终结性评价本着全面提高突出个性发展的思想，力求不同层次的学生在原有的基础上学有所成，重在培养学生的观察能力思维能力想象能力创新意识和自我评价能力，为将来走上社会在激烈的竞争中立于不败之地而打下坚实的基础。教学实施计划教