语文人教版六年级下册十六年前的回忆教学设计.doc

十六年前的回忆教学设计设计理念：1.每一篇回忆录都有一个时间轴，这个时间轴让读者清晰明白作品是如何从一个时间框架移动到另一个时间框架，十六年前的回忆就是通过一系列的时间点，把我们带入到尘封十六年的往事当中的一幕幕场景中。2.回忆录作为散文的分支，它写个体独特的情思，与散文不同的是，作为回忆，它更侧重于真实展现作者对历史的独特的生命体验和情绪状态。在回忆录中，往往有作者对追思的人和事产生的“过去”和“现在”相互交织的两种情感。两种情感的交织是回忆录的一个特有的体式特征，相比于其他抒情叙事文章抒情的渠道单一来看，回忆录抒发的感情是过去和现在的两种情感的交织融合，情感更丰厚深刻，具有多重的艺术美感。这些回忆录的写法都是我们需要让学生了解的，为他们今后读类似的文章起到搭石铺路的作用。教学目标：通过画时间轴了解作者回忆足迹，体悟被捕和庭审两个场景感受作者在回忆父亲被捕被害过程中的思想轨迹，了解作者“现在”和“过去”对父亲的两种情感。教学重难点：体悟被捕和庭审两个场景感受作者在回忆父亲被捕被害过程中的思想轨迹，了解作者“现在”和“过去”对父亲的两种情感。教学过程：1、 谈话导入，了解回忆录1. 师出示“回忆”两字，让学生说说什么是回忆，生活中什么会勾起你的回忆，在脑海一直盘旋。相机引导念念不忘的人， 时时回想的事，那些对我们影响深远的人和事，总会勾起我们的回忆。2. 揭示课题。今天我们就来专门学习一篇回忆录，写是是李星华十六年前的回忆。板书课题。自由读课文，思考作者这段回忆写的是什么？板书：父亲被难2、 画时间轴，梳理回忆场景1. 自由读课文，画时间轴，梳理相应的回忆场景 同学们，你们发现没，每篇回忆录都有时间，这些时间点，就像一条线，把我们带入作者回忆的一段历史，找到这些时间点，就跟上了作者回忆的脚步。接下来，我们就来找找这篇课文的时间点。出示时间轴，首先标注作者写这篇文章时间1943年（现在），父亲被难时间1927年（过去）。接下来请大家在时间轴上完善重要的时间点。 在这些时间点上，作者给我们展现了哪些场景，试着把回忆父亲的一系列事情拟一个小标题，标注在对应时间轴上。1927年春天十几天过去了 烧毁文件 拒绝离京 法庭庭审（过去） 父亲被捕 父亲遇难 （现在）1943年4月6日早晨 1927年4月8日2. 小结：我们看到，十六年前的回忆就是通过一系列重要的时间点，把我们带入到尘封十六年的一幕幕往事当中。这就是回忆录的一个独特之处，同学们在读回忆录时就要关注到这些时间点，因为每个时间点都把我们带入一个重要的回忆场景。3、 重点体悟被捕和被害场景，感受作者思想轨迹和两种情感1.刚才我们在时间轴梳理的五个场景，就好像电影的五个镜头，把我们带入到作者十六年前回忆中的父亲。这些场景中，在作者心中，父亲都有一个什么共同的特点呢？（板书：从容、淡定、沉着）请大家快速浏览课文，特别注意找到描写父亲的句子和表达作者主观感受的句子。2. 聚焦父亲被捕和庭审场景描写，体悟描写父亲的句子和表达作者主观感受的句子父亲为什么这样从容镇定呢？在哪几个场景中表现得特别突出。（被捕、庭审）请学生仔细读描写这两个场景的段落，找出描写父亲的句子和表达作者主观感受的句子，批注感受和发现。走进被捕、庭审这两个最重要的场景中来看一看。相机指导：（1）体悟父亲被捕描写：父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪。从“不慌不忙”“闪亮的小手枪”感受到什么？（经常擦拭，他早就知道自己会有这一天，随时准备牺牲）相对于父亲的不慌不忙，那些宪兵、侦探、警察呢？（他们带着粗暴的吼声，一拥而入，像一群魔鬼似的，每人拿着一把手枪，枪口对着父亲和我。）为什么写父亲，还用了这么多笔墨写宪兵和警察？枪在文学作品中，都代表什么？对付父亲一个，有必要这么大动干戈吗？（强权、威慑、恐吓）父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。因为他明白，对他们是没有道理可讲的。面对宪兵、警察的来势汹汹和威慑恐吓，父亲怕了吗？他是什么态度？为什么他还能保持如此严峻的态度。十六年后，现在的我看来，是什么原因，课文中有没有说？是因为父亲对他们没有道理可讲，为什么呢？父亲的所追求的道理是什么？（出示父亲革命资料）那反动派最怕的是什么？他为什么不怕死，因为他愿意为真理而死，坚信他的革命是对的。（2）体悟父亲法庭庭审：父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袄，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。“乱蓬蓬、没戴眼镜”可以看出什么？（出示父亲受刑的资料）父亲应该是受刑了，此时的父亲受到如此非人的折磨，应该是很狼狈的，没有了人形，即使在这种情况下，父亲也依然是平静而慈祥的脸。这张脸如果出现在你面前，你就是女儿李星华，此时你对父亲是什么样的评价？他还是一个文弱的书生吗？不，他有真正的尊严！一个真正的大丈夫。父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平时对我们讲的他对于革命事业的信心。父亲为什么不愿意离开，为什么宁愿被捕，受到非人的刑罚也不屈服？十六年后，当李星华经历了人生各种历程，她对父亲的理解更加深刻，她再回忆这段历史的时候，她明白了父亲了吗？正是因为他革命的信念，他做的事情是在拯救整个民族，造福于子孙后代，为正义的事业奋斗，献出自己的生命也在所不惜。（板书：坚定的革命信心）小结：同学们当我们读这篇回忆录时，不仅感受到了十六年前作者对父亲的思想情感，同时还见证了十六年后作者对父亲的理解和情感。正是这新旧两种情感的交织，让作者对父亲回忆的情感更深刻更丰富。所以我们在读的时候要特别体会。父亲立刻就会意了，接着说：“是的，她是我最大的孩子。我的妻子是个乡下人。我的孩子年纪都还小，她们什么也不懂。一切都跟她们没有关系。”父亲说完了这段话，又望了望我们。这样一个父亲，心里是不是只有民族？不，他还有家人。从哪里看出来的？从父亲“望了望”的眼神中肯定包含了很多想对家人说又没说成的话，你认为他的眼神想说什么呢？这样一个父亲16年后，她能忘掉吗？26年呢？36年呢？她为什么忘不了？为什么李大钊会长久地占据他女儿的心？（出示李星华怎么走上革命道路的资料）是啊，仅仅陪伴了作者十六年的父