语文人教版四年级上册《搭石》教学设 王荣华

搭石 教学设计 宿松县松兹小学 王荣华 设计理念设计理念 鉴于 披文入境 批文入情 的新课程理念 本教学设计 旨在以孩子最感 兴趣的学习视角 寻找美的风景为教学触发点 通过多媒体课件的情景创设和教 师的语言渲染 引导学生走进文本 在阅读实践中感悟语言内涵 想象画面意境 体会表达方法 让学生在感受 搭石 这一平凡事物所蕴含的不寻常美的同时 受 到心灵的启迪和情感的熏陶 教材分析教材分析 搭石 是人教版小学语文四年级上册第六组的一篇精读课文 课文语言质朴 意境秀美 乡土气息浓郁 一幅幅画面耐人寻味 秋凉以后 乡亲们不约而同摆搭 石 忧人之忧调搭石 协调有序走搭石 同到溪边让搭石 几幅画面平凡中透出深 意 朴素中闪烁着美好的思想 令人感到情致淳厚 学情分析学情分析 搭石在农村较为常见 但孩子大多未见 缺少农村生活体验 要领会文中搭 石的美以及联结着家乡的小路 联结乡亲美好的情感 存在一定的困难 本文教学 不仅要让学生读懂字里行间的意思 更要让学生透过朴实的文字感受乡村人们走搭 石的情景 感受山里的人朴实 善良的人性之美 教学目标教学目标 1 认识 7 个生字 会写 11 个生字 正确读写 山洪暴发 间隔 懒惰 俗 语 平衡 清波漾漾 理所当然 联结 等词语 2 紧扣中心句 想象画面 感知课文 寻找由搭石构筑的风景 让学生从乡 亲们摆搭石 走搭石的一幕幕情景中 发现美 感受美 3 能正确 流利 有感情地朗读课文 感受乡亲们默默无闻 无私奉献的精 神 并从中受到情感的熏陶 4 学习作者仔细观察 生动描写的方法 培养学生留心观察 用心感受的习 惯 教学重点教学重点 围绕一道风景 层层深入地研读乡亲们摆搭石 走搭石的画面 体会其中的人 性美 教学难点教学难点 学习作者从平凡的事物中发现美 感受美 课前准备课前准备 搜集有关搭石的资料 制作多媒体教学课件 教学流程 教学流程 第一课时第一课时 一 情境导入 揭题板题一 情境导入 揭题板题 二 初读课文 整体感知二 初读课文 整体感知 三 再读课文 初识搭石三 再读课文 初识搭石 四 课堂总结 存疑探究四 课堂总结 存疑探究 第二课时第二课时 一 听写词语 导入新课一 听写词语 导入新课 1 报写词语 检查反馈 清波漾漾 人影绰绰 协调有序 理所当然 2 小结过渡 出示中心句 二 二 品读文本 欣赏美景品读文本 欣赏美景 1 学生自主朗读课文第 2 4 自然段 思考 文中哪些地方让你感受到美 用 波浪线画出相关语句并体会 2 汇报交流 精读课文 品词析句 预设 一 欣赏画面一 长者摆搭石 细细摆放心灵美 一 欣赏画面一 长者摆搭石 细细摆放心灵美 1 学生读语句谈感受 2 丰富想象 领悟情感 3 指导朗读 内化情感 二 欣赏画面二 众人走搭石 协调有序声影美 二 欣赏画面二 众人走搭石 协调有序声影美 1 品词析句 感受人们的协调美 1 理解词语 动作演示感悟 2 展开想象 体会画面意境 2 指导朗读 感受画面的和谐美 1 融入想象 体悟朗读凸现协调美 2 创境引读 升华情感再现和谐美 三 欣赏画面三 两人走搭石 谦让敬老传递美 三 欣赏画面三 两人走搭石 谦让敬老传递美 生谈感受 指导朗读 1 自由朗读 圈画关键字词 2 汇报交流 体会用词精准 如果有两个人面对面同时走到溪边 总会在第一块搭石前止步 招手示意 让对方先走 等对方过了河 俩人再说上几句家常话 才相背而行 每当上工 下工 一行人走搭石的时候 动作是那么协 xi 调有序 x 前面的 抬起脚来 后面的紧跟上去 踏踏的声音 像轻快的音乐 清波漾漾 人影绰 chu 绰 给人画一般的美感 假如遇上老人来走搭石 年轻人总要伏 f 下身子背老人过去 人们把这看成理 所当然的事 上了点年岁的人 无论怎样急着赶路 只要发现哪块搭石不平稳 一定会放下 带的东西 找来合适的石头搭上 再在上边踏上几个来回 直到满意了才肯离去 3 师生对话 感悟景美情美心更美 三 走出文本 感悟情怀三 走出文本 感悟情怀 1 谈话质疑 引发思考 2 透过搭石 感悟精神 3 读中悟情 升华情感 4 归纳总结 复读中心句 四 读写结合 练习表达四 读写结合 练习表达 1 出示图片一 1 指导学生看图 交流画面美景 2 小结观察方法 仿文练习表达 3 教师深情描述 片断示范引领 2 出示图片二 1 学生观察图画 自主想象练说 2 学生随文练笔 领悟表达方法 3 全班交流汇报 展示写话成果 构成了 的一道风景 五 课堂总结 布置作业五 课堂总结 布置作业