英语人教版四年级下册At the farm教学设计

Unit4 At the farm 金水区黄河路第二小学 郭春景 学习内容 人教版义务教育课程标准实验教科书小学英语四年级教材下册 第四单元 Read and write 学生与内容分析 四年级学生生性活泼好动 喜欢直观形象思维 课堂上要以兴 趣培养为主 在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况 采用 灵活多样的教学方法来吸引学生的注意 采用竞争激励评价体制 鼓励学生开口说英语 特别是给差生创造机会 让他们尝试成功的 喜悦 课堂教学中 只有学生乐于参与 主动参与 学生的思维才 会处于活跃状况 吸收知识才会迅速 学习英语才不会让学生觉得 是 苦差事 内容分析 Read and write 分为读 写两部分 第一部分要求学 生借助图片阅读四段文字 完成 Read and tick 活动 第二部分为有 意义的句子书写活动 分两个步骤 第一步为看图 读句子 第二 步为个性化书写活动 要求学生模仿例句画图并写出相应的句子 学习目标 1 能够在图片的帮助下读懂短文 在语境中理解新词 garden goat 的意思 2 能够按照意群并以正确的语音 语调朗读短文 3 能运用 These are Those are 来描述动植物 运用 These are Those are 看图写句子 教学重难点 重难点 能运用 These are Those are 来表述动植物 并运用 These are Those are 看图写句 评价设计 通过英语歌谣的吟唱 逐渐转变为知识沉积 个个读 两两读 排排读 大组赛读 指名读等贯串教学始终 最后借助 Guessing game Make be a guide 等趣味操练 让学生坐下来静静的思考 内化 所学知识 达到真正的学以致用 通过最初的听录音 唤起学生对旧知的筛选和复现 再重点解 决个别新词句后 让学生通过跟读 配音读 分组读等方式 使得 理解其义和读音相伴而行 强化知识 课堂上坚持使用评价机制 教师的评价语言要及时 真诚 如 Good job Great Good boy girl I like your answer 教学过程 含设计意图 一 热身 复习 Warm up Revision 1 Let s sing Mary has a little limb 2 Free talk T Do you like Mary s limb What animals do you know Ss rabbit T What does a rabbit love to eat Ss Carrots 引出蔬菜 T Do you know other vegetable Ss 设计意图设计意图 以欢快的歌曲动画导入 激发学生已有的生活经验与知 识储备并调动其积极性 从而打开学生的思维 活跃课堂气氛 二 新授 Presentation 1 Pre reading T Great Today let s go to a place There are many vegetables and animals in it Where are we All right listen to the tape then choose What are we 听录音 选择 S1 Choose C farm T Yes You are right We will go to a farm Mr MacDonald s farm 板 书课题 Unit 4 At the farm 设计意图设计意图 带着问题 听录音 让孩子先整体感知文本 并引入这 个 Mr MacDonald s farm 让学生先整体了解本文主题是 farm 而不是 其他信息 2 While reading 1 T Hello I am MacDonald now say hello to me please Ss Hello MacDonald nice to meet you T Welcome to my farm OK let s go 设计意图设计意图 师扮演农场主 帮助学生更快地融入到文章中 2 T What vegetables does he have Let s go to his vegetables garden and have a look Read paragraph 1and 2 by yourself then fill in the blanks These are and Those are and over there 学生阅读第一 二 幅图及相应文字 教师 PPT 出示 garden 和 vegetable garden 引导学生拼读单词 了解意思 师及时板书 What are these those These those are 设计意图设计意图 第一部分让学生自读 在阅读理解文本基础上从而操 练句型 These are Those are 利用升降调符号提醒学生注意 语音语调 帮助纠正读音 3 T OK on Mr MacDonald s farm there are many vegetables and there are some animals too How many sheep are there on the farm Let s follow the flash then answer check up the answers 在指导读得过程中 注意长句的断句 Mr MacDonald has ten sheep on the farm 设计意图设计意图 跟读第二部分课文内容 教师给出的一个问题 缩小了 范围 帮助学生更有效地获取重要信息句的听力能力 检测学生对 文章的 表意 与 隐意 的理解 还引导学生要注意区分相近的单词 sheep goat 4 Read the passage repeat it 课文朗读 巩固内化 找出值得注意 的地方 跟读短文 看谁学得像 学生齐读短文 学生自由练习 读 但不能忽略单词发音的到位 然后复述课文 This is Mr MacDonald s farm These are Those are 设计意图设计意图 读书百遍 其义自现 朗读是把知识内化的过程 培养 学生语感 让朗读理解更到位 复述课文不仅可以帮助学生加深对 文本的理解 而且也有利于后面的语言输出 三 拓展 Consolidation Try to be a guide T Mr MacDonald s farm is very interesting Do you like it There is a beautiful farm too Let s be a guide and introduce it Four in a group please 设计意图设计意图 先由老师示范一个导游 引导着学生谈论 询问 经过 了充分的语言交流 学生在听 说的语言表达能力上有了提高 四 人一组进行拓展练习 组内分角色一人当导游其余同学扮演游客 此处给学生提供几句范例 让其借鉴来完成 学生对文章进行再加 工 使绕有兴趣地整合阅读材料的信息 进行语言输出 同时通过 表演或创编对话 培养孩子的合作能力 五 Summary 设计意图设计意图 帮助学生梳理本课所学重点内容 六 Homework 1 Listen and read the passage three times 2 Draw your own farm and introduce it to your friends 画一个自己的农场 然后给朋友