如何优化幼儿一日活动过渡环节

1 5 如何优化幼儿一日活动过渡环节 一 此次教研活动的背景 我园的教师队伍整体水平参差不齐 多数来自小学 只有少数是专业的 通过努力 老师们对于教学活动的驾驭能力有较大进步 但从日常观察来看 各个班级在过渡环节的组织上 存在较大的问题 1 来自小学的老师的方法 对孩子采取 放羊式 的管理方式 让孩子们 在过渡环节时自由发挥 教室里面乱哄哄一片 很容易发生不安全事故 2 有经验教师的方法 过渡环节中能创设一定的活动 例如看书等 但 不会区分对于幼儿来说必要的和不必要的过渡环节 仍有较多集体进行的 不 必要的过渡环节存 在 干预和催促的现象仍然十分多 如 晨间活动与教学活 动之间入厕 喝水的过渡环节中 幼儿总喜欢一边做事一边闲聊或看看自然角 的东西 为了减少等待 及 时进行下面的教学活动 教师会经常性的对幼儿进 行催促 要求幼儿尽快喝完水 及时进入教室等 这些不必要的过渡与转换环节 虽都是零碎的 短时的 但日复一日累计 在一起也无形中占去了幼儿许多游戏和学习的时间 是一种资源的浪费 也违 背了孩子的身心发展规律 与 纲要 精神相违背 纲要 第三部分 组织 与实施 第九条 科学合理地安排和组织一日生活 第三点中指出 尽量减 少不必要的集体活动和过 渡环节 减少和消除消极等待现象 因此 我们 开展了 幼儿园一日活动过渡环节 的研讨 目的在于 在研讨中通过思维的 碰撞转变教师观念 改变一日活动以及过渡环节的处理方法 统筹安排 丰富 环节的组织形式 优化幼儿的一日活动安排 二 活动准备 每位教师事先了解 过渡环节 的概念 对自己在过渡环节中得组织方式 进行概括 小结 并寻找一些资料 学习他人在过渡环节中的组织方式 开展 班级组讨论 改进自己在过渡环节中的组织方式 三 本次教研活动的过程 李老师 主持 李老师 主持 近段时间发现老师们在组织过渡环节中存在一定的问题 首先请大家说说什么是过渡环节 都包括那些环节 2 5 王老师 王老师 过渡环节就是幼儿一日的学习与活动分割为不同的版块 在版块 与版块之间便出现了一个转换时间 被称之为过渡环节 潘老师 潘老师 两个教学活动之间的时间是过渡环节 刘老师 刘老师 午餐与午睡之间的时间也是过渡环节 刘老师 刘老师 其实过渡环节包括了每个活动之间的转换 不过是有的时间长 有的时间短而已 李老师将教师列出来的过渡环节在大白纸上罗列 李老师将教师列出来的过渡环节在大白纸上罗列 短时间过渡环节短时间过渡环节 晨间活动与早点之间 早点与教学活动之间 两个教学 活动之间 户外活动与餐前活动之间 长时间过渡环节 长时间过渡环节 午餐与午睡之间 午睡与午点之间 午点与游戏之间 李老师 主持 李老师 主持 前两个星期 大家对如何组织过渡环节进行年级组讨论 与学习 大家根据自己这段时间的学习与实践 来谈谈自己这两周来在组织过 渡环节中成功的经验 王老师王老师 我们中班孩子很喜欢拖拖拉拉 又的过渡环节之间只有短短一两 分钟时间 因此我在过渡环节时注重规则意识培养 例如整理物品 洗手等环 节 我就用音乐来建立常规 规定孩子在我把乐曲弹完之前 一定要把做好一 切事情 潘老师潘老师 我们在上下楼梯时 孩子们很拖沓 往往派头已经到操场 排尾 还在教室里 为了减少等待 我们大班规定 两个班级份楼梯走 孩子们要在 一分钟走完楼梯 不拖拉 刘老师刘老师 我认为小托班的孩子 在两个教学活动之间就是孩子上厕所 洗 手 培养一些生活的习惯 我们会在过渡环节中教孩子洗手等 刘老师刘老师 我们班为孩子们提供了图书 在孩子们进行完生活活动后 可以 自由看书 又便于收拾 王老师王老师 其实每个年龄段的老师都应该在过渡环节时注重与孩子的个别交 流 李老师 主持 李老师 主持 刚才老师们介绍的经验 在一定程度上 遵循了 纲要 精神 减少和消除消极等待现象 并试图营建宽松的气氛 让孩子们学着 自己管理自己 建立一些班级规 则引导孩子改掉拖沓的习惯 用孩子的自律代 3 5 替教师的催促 但还存在问题 处理过渡环节的方法比较单一 一般都是用生 活环节来代替过渡环节 如 教学活动结 束后请幼儿去小便 洗手 看看书等 而且环节之间的转换也比较生硬 以集体活动为主 还是处于高控制状态 还 没有真正从尊重幼儿 优化幼儿一日活动的角度 去考虑 因此我们觉得 教师 在过渡环节的转换中还缺少一定的机智 过渡环节应当有更加自然和有趣的转 换方式 我们应该思考 孩子需要什么样的过渡环节 我们应该思考 孩子需要什么样的过渡环节 让老师们讨论并写下关键词 个别发言 让老师们讨论并写下关键词 个别发言 最后达成共识 应为过渡环节营 造一种低结构 低密度 低控制 宽松 自主 利于交往 有序的氛围 李老师 主持 李老师 主持 我们重新对过渡环节进行定义 幼儿园的一日活动中包 括生活 游戏 学习 运动等环节 过渡环节是一日各活动中的 驿站 是 中转的 衔接的 过渡的 也是休息调整的 它是非正式的 是闲散的 自由 活泼的 在宽松的环境中 幼儿不仅能利用过渡环节进行自主的游戏和学习 而且过渡环节还能给幼儿提供一个释放心理能量的空间 有利于幼儿自主自律 能力和健康人格的形成 从教师的角度来说 有利于教师进行现场的设计 思 考以及一些临时的随机情况的处理 那么如何优化我们的过渡环节 那么如何优化我们的过渡环节 王老师 王老师 1 首先要创设良好的心理环境 要营建宽松 信任的氛围 教师尽量少参与干涉 虽说一开始执行时候会 有些乱 有些孩子会无所事事 有些规则还不能形成 但在老师的适时引导与 要求下 慢慢地会养成习惯 这是孩子难得的锻炼自主 自理的机会 在不断 的反复活动中他们会从无序走向有序 从低效走向高效 2 良好的物质环境创设 A 材料的提供 易于孩子整理 收拾的 把区域里面的材料分类 每一种材料放在一个箩 筐里 孩子们在游戏时只要每人搬一个箩筐 玩好时把箩筐收起来就可以了 而且玩具 材料提供不宜过多 过于碎小 对孩子有发展意义的 提供的材料一定要适合孩子的年龄特点 要有利于 孩子的发展 可以是教学活动的延伸或其它益智玩具 4 5 易于孩子之间交往的 中大班玩具 材料的提供 最好有利于孩子之间的 交往 B 场地的创设 区域 走廊 可以玩传统游戏 C 教师的组织 教师的组织与指导 要适时 并掌握好一个 度 不能 放羊 也不能 干预过多 让孩子在宽松的氛围中游戏 但能观察孩子的表现 适时提供帮助 与引导 潘老师潘老师 其实很多过渡环节只有几分钟 或更短 这样不便于安排自主活 动 就要求孩子不要拖沓 例如 晨间活动与晨谈间 晨谈与做操之间 做操 与点心之间等 有的过渡环节时间较长 例如起床 饭后 可以安排孩子感兴 趣活动 中大班适宜开展的活动 区域活动 棋类游戏 拼图游戏 语言游戏 例如 抓蜻蜓 乒板 顶锅盖 等 安静的传统游戏等 托小班可以开展 区域活动 教师也可以在这一块时间里个别与孩子交流情感 并且可以指导孩 子的生活习惯 入厕 洗手的方法等 刘老师刘老师 我觉得起床到教学活动 时间较长 有半个小时 最好开展孩子 们感兴趣的区域活动 有的孩子穿衣服 吃点心 花不了十分钟 就有充分时 间游戏 有的孩子动作慢的 就没有机会活动 时间一长 看到其他孩子吃完 后可以开心地投入活动中 就会促动那些进食慢的孩子 刘老师刘老师 我有一个困惑 孩子们在自主过渡环节中很开心 投入 会沉醉 在这一小块的时间中 作为一名新教师 我不知道该如何把孩子的注意力转回 来 王老师王老师 我觉得可以这样吸引孩子的注意 托小班的孩子可以用一些孩子 感兴趣的玩具或形象来吸引孩子 中大班的孩子可以采用弹琴的方式建立规则 只要听到琴声 就要收拾好东西 进教室坐好 刘老师刘老师 我觉得还可以用讲故事的方法来吸引孩子 因为孩子们很喜欢听 故事 李老师 主持 李老师 主持 有道理 从这个问题我忽然想到了 纲要 中的一句话 尽量减少不必要的集体活动和过渡环节 我们该怎么理解 5 5 王老师王老师 取消一些不必要的集体活动 餐前准备 可以节约其他过渡环节 的时间 集中延长几个过渡环节 刘老师刘老师 对了 延长过渡环节 可以让孩子玩得尽兴 餐后的一大块时间 玩区域活动最合适了 刘老师刘老师 我觉得还可以采用弱化过渡环节的方式来优化活动 将集体活动 从高结构转化为开放的 低结构的活动 使前一活动顺利 自然的过渡到后一 活动中去 使过渡环节 与其他活动没有明显的区别 因为我们现在进行的是主 题教学活动 很多时候两个教学活动是关联的 例如在中班蜗牛的半日活动中 教师预设了 活动一 抓蜗牛 活动二 玩蜗牛 活动三 说蜗牛 活 动四 养蜗牛的流程 幼儿在整个的时间中也非常的自由 没有生硬的过渡和 转化 一切都非常的自然 有序 不然的话 我们在两个教学活动之间只能用 生活活动来过渡 李老师 主持 李老师 主持 今天大家都参与得很好 对于