语文人教版五年级上册秋思

秋思教案设计 教材分析 本诗是义务教育课程标准实验教科书五年级第九册第二组教材中的 一首诗 唐朝诗人张籍寓情于事 借助日常生活中一个小小的片段 寄家书时的思想活动和行动细节 非常真切细腻地表达了客居 他乡之人 对家乡亲人的深切思念 信短而情长 思绪绵长而心绪 纷乱 能让学生在短短 28 字中感受到思乡怀人诗的独特魅力 进一 步学习祖国语言文化的精髓 学情分析 五年级学生已步入小学高年级阶段 通过四年的学习 基本已经掌 握了一些学习古诗的方法 但在感悟诗的内涵和情境方面有些浅显 又由于年龄和环境的原因 学生对古代交通不便 信息不通的不了 解 都会造成和诗人情感上的隔阂 不能很好体会诗人的处境和心 情 这些也将成为学生学习的障碍 因此 品读过程中创设良好情 境 交代作者及写作背景 是很必要的 教学目标 1 自主阅读 借助注释等理解古诗的意思 2 揣摩关键词句 在反复诵读 想象中完形诗歌形象 感受 形象中蕴含的意境 体会诗人的秋思情怀 3 能诵读诗歌 自主积累描写秋的诗句 教学重难点 1 通过查资料 看注释理解诗的意思 2 想象 秋思 中描写的画面 把 秋思 改写成一 个小故事 一 导入新课 1 在你眼里 秋天是一个怎样的季节 生自由描 述 然而 在诗人张籍眼里 秋天却是树叶飘零 残荷片 片 萧条凄凉的季节 为什么诗人会有这样的感觉呢 相 信大家了解了诗人的事迹后 会更明白 今天 我们先一 起来了解了解诗人 张籍 课件出示诗人生平 2 张籍 唐代诗人 他出身贫苦 常年过着四处奔波 漂泊异乡的生活 在唐朝安史之乱时兵荒马乱 民不聊生 离家十年的诗人身陷洛阳城 却不知战乱中的家人是否安 全 急切地盼望得到家人的信息 正在此时他在洛阳城里 遇到了故人 并托他捎信给家人 在此情此境下 写下了 这首诗 齐读课题 板书课题 3 秋 是指 秋天 思 是指 思念 秋天 的思念是悠长的 把思读得长一些 再读课题 二 新授 1 指导朗读 读准字音 认清字形 2 示范朗读 并分清停顿 读诗不同于读课文 不仅要读通顺还要读出他的韵味 请 同学们再读古诗 注意停顿 要读出这首诗的韵味 洛阳 城里 见 秋风 欲作 家书 意 万重 复恐 匆匆 说 不尽 行人 临发 又 开封 3 学生自读一遍 再齐读 4 学生自学 根据注释 理解诗意 5 讲解诗意 1 洛阳城里见秋风 欲作家书意万重 客居洛阳 又见秋风 心中涌起千愁万绪 觉得有说不完 写不尽的话需要倾吐 而一时间竟不知从何处说起 也不 知如何表达 生先尝试说诗意 师进行概括补充 见秋风 同学们秋风是无形的 可闻 可触 可感 却 不可见 诗人这样写是不是不对呢 他又是怎样见到秋风 的 生各抒己见 老师进行赏析 这 意万重 又如何 理解呢 2 复恐匆匆说不尽 行人临发又开封 带信的人将要出发的时候 我却又打开了封好的信 生先尝 试说诗意 师进行概括补充 我们可以从哪一个词当中看出诗人 当时的心情 6 为诗人写一封家书 诗人没有写写信的具体过程和具体内容 只撷取家书就要 发出时的这个细节 正显出他对这封 意万重 家书的重 视和对亲人的深切思念 千言万语 惟恐遗漏了一句