课堂教学中的师德学习心得3篇

课堂教学中的师德学习心得课堂教学中的师德学习心得 3 3 篇篇 课堂教学中的教师言行 无疑是教师职业道德的集中体现 下面是带来的课堂教学中的师德学习心得 希望大家喜欢 篇一 课堂教学中的师德学习心得篇一 课堂教学中的师德学习心得 课堂教学中的师德 课程属于师德修养系列的其中一门 课程 主要分析在新一轮基础教育课程改革背景下 对教师的 课堂教学提出了新的要求及其原因 包括三个方面的内容 分 别是发挥学生主体作用 把学习过程还给学生 准确定位教师 角色 在新时期课堂教学中 需要教师转变传统的教学方式 对 教育教学目标重新定位以及调整教学内容 主要原因是新时期 教育科学的发展和教育观念的转变 突出了 以人为本 新时 期学习方式的变化要求教师转变教学方式 育人为本的教育观 念要求教师重新定位教学目标 调整教学内容 教师作为一种专门的职业 作为一个培养人才的社会角色 发挥的作用不同于其他的职业 有其自己的特点和品质 教师 每天都在神圣与平凡中行走 为未来和现在工作 他代表着社 会年长一代的意愿和希望 他用自己辛勤的劳动向年轻一代 传 道 授业 解惑 使之能继承 发扬前人积累的经验和知识 形成创新的精神和能力 要成为一个受欢迎的教师 必须掌握 授课教师的基本特点及应具有的师德 在与学生的交往中 教师行为的善与恶 美与丑 崇高与 平庸 都将在学生的心灵上留下极其深刻久远的印记 直接影 响学生的人生观 价值观和道德观的发展与变化 因此 加强 师德建设 提高全体教师的思想道德素质 是时代的需要 历 史的责任 是全面推进素质教育 深化队伍建设的总牵动 也是 搞好教育行风建设 决定教师队伍建设成败与否的关键 我们 必须充分认识到加强师德建设工作的重要性和紧迫性 高度自 觉地抓好师德建设工作 篇二 课堂教学中的师德学习心得篇二 课堂教学中的师德学习心得 课堂教学是教师教学工作的中心 教师的言行是教师个体 职业道德具体表现 那么 课堂教学中的教师言行 无疑是教 师职业道德的集中体现 教育部重新修订的 中小学教师职业道德规范 规范了 课堂教学的师德行为 在新 规范 中 对师生关系的要求集 中在第三条 关爱学生 关心爱护全体学生 尊重学生人格 平等公正对待学生 对学生严慈相济 做学生良师益友 保护 学生安全 关心学生健康 维护学生权益 不讽刺 挖苦 歧 视学生 不体罚或变相体罚学生 关爱学生 需要教师首先要尊重学生 只有尊重学生人格 的教师 才会平等公正地对待学生 并在教学过程中建立和谐 的良师益友般的师生关系 关心爱护学生也才能得到真正的落 实 关爱 尊重 是教师的责任 是课堂教学中教师师德行为 的核心要求 一 把阳光洒向每一扇心扉 关爱学生是教师职业道德之本 尊重学生是师生关系之基 在课堂教学中 关心爱护学生 尊重学生人格 教师就必须做 到面向全体学生 关注每一片绿叶 把阳光洒向每一扇心扉 只有这样 课堂教学中才能做到平等公正地对待学生 教师才 不会出现以下师德缺失行为 1 偏爱少数学生 尤其是成绩优秀的学生 而漠视其他学 生的存在 用语言伤害给自己 麻烦 的学生 甚至袒护出错的 关系生 2 偏心少数学生 给予他们较多的回答 练习 表现自我 的机会 而不关注学习困难的学生 不给予针对性的指导和主 动性的帮助 于永正在给初作教师的女儿的建议中 是这样说的 品学 兼优的学生谁都喜欢 但切不可让学生看出老师的偏爱 偏爱 是当老师的大忌之一 你和孩子相处时间长了 会感到每个孩 子都有可爱之处 即使长得丑的学生 慢慢也会看顺眼 更要 关心学困生 课堂教学面向全体学生 克服偏爱偏心行为 教师应起码 做到以下两点 1 阳光普照 这需要教师从人格平等的角度看待每一个学 生 并给予充分的尊重 教师应把每个学生都当作天使 不唯 学习成绩的好坏 不讲私人感情的深厚 不以貌待生 更不受 利益驱使而跪着教书 2 机会同等 这需要教师从权利平等的角度对待每一位学 生 课堂教学行为和学习活动等 要通过合作学习 共同探究 平等对话 分层练习等途径 尽可能给不同层次的学生相同的 学习空间和表现平台 二 精心呵护每一棵嫩苗 学生如果是一棵棵禾苗 教师的言行就应是阳光雨露 是 和风细雨 精心呵护每一棵嫩苗 依靠的是教师对学生心灵的 关照 需要的是教师的谨言慎行 1 把握好严格要求的度 严格要求学生 是师爱的应有内 容 听之任之 放任自流 是对学生成长发展的极大戕害 是 不尊重学生生命的一种表现 如果把握不好度 往往会走向 严 厉 甚至 严酷 因此发生讽刺 挖苦 歧视学生 体罚或变 相体罚学生现象 不尊重学生生命的极端表现 2 以学定教 因材施教 全面掌握学生的学习需求 用心 体会学生的个体特点 是尊重学生的主要内容之一 不根据学 生学习需求开展教学活动的教师 一定不会确立学生的学习主 体地位 不依据学生个体特点进行教学的教师 必然在课堂教 学的学习活动组织方面缺乏针对性 层次性 3 认真倾听 耐心等待 倾听是对人的一种尊重 学生发 言时 教师的动作 神态和目光等 对学生的心理影响很大 学生回答时 教师不注视着学生 来回走动 甚至做其他事情 如板书 等 在不经意间伤害着学生的自尊心 对于不能立即回 答问题的学生 教师不要急于叫别人回答 而要用真诚信任的 目光注视他 等待他 4 积极评价学生的表现 教师的评价对学生的心理影响也 很大 教师的课堂教学评价语言 要时刻注意起到积极的引导 激励作用 一定要宽容学生的错误 切忌训斥 指责 更不可 把答对与答错的学生进行对比 我们请一位学生站起来 一定 要让他体面地坐下 这是一种心理上的呵护 幼吾幼以及人之幼 洒向学生的都是爱 尊重每一个学 生的人格 尊重每一个学生的内在需求 让博爱 平等造就师 生关系和谐的课堂 成就职业道德高尚的教师吧 篇三 课堂教学中的师德学习心得篇三 课堂教学中的师德学习心得 一 充分尊重学生 正确引导学生 以人为本 要体现在课堂 上 就是要求教师要懂得尊重学生的人格 要懂得放活课堂 摒弃 传统观点 懂得把学生看成是一个活生生有血有肉有思想的个体 如 对一篇课文的理解和分析 不应只有教师的声音 而应允许学 有不同的看法 要尊重学生的思考权力和精神自由 在阅读教学的 过程中引导学生独立思考 提倡学生展开思想碰撞 鼓励学生发表 富有创造性的观点或看法 教师还应放弃传统的 师道尊严 把学生放在与自己平等的 地位上 建立平等的师生关系 在教学中 允许学生在老师讲课时 有序地插话 发表自己的见解 给学生提供足够宽松的心理空间 当有疑问或不同见解时可随时发问 因为情不自禁发表出来的意 见 往往是学生智慧火花的闪现 当学生回答不出教师的提问时 允许他自己请另外的同学帮他回答 如果学生提出的问题与教学 内容相差甚远或问题提不到要点的 教师应该先给予积极鼓励 赞 扬他勇气 然后再予以点拨和启发 让他们带着成就感地坐下 教师还要在课堂上要创设良好的教学情境 引导学生积极主 动学习 使每一个学生的学习积极性都得以发挥 个性得到发展 如 教学 孙权劝学 这篇 可以设计这样一个教学环节 让学生 探究欣赏作品中的哪个人物 欣赏的原因 探究时将不同层次 不同个性的学生有效分组 先让小组交流 然后每小组派出比较 能说 的代表发言 这样既让他们发挥特长又取长补短 二 挖掘课堂人文资源 让学生完善自我 著名语文特级教师 于漪说得好 语言文字里有民族的情结 我们中华几千年优秀文 化的精华积淀在我们的语言文字中 因此 这样一个人文的学科 千万不能把它教成技能技巧 重术轻人 首先要倡导师生之间对 话引导学生自我剖析 在语文课堂教学中 教师应以合作者 引导 者 促进者的角色充分开发和利用课堂人文资源 指导学生 人 的学习 促进学生 人 的发展 有效地对学生进行人文主义教育 教 师在课堂教学中要选择适当的问题 以问题为中心创设问题情境 引导学生人本对话 挖掘教材人文因素 如教学朱自清的 背影 一文 在反复阅读 搞清作者写此文的背景和家庭境况后 便应该 启发学生联想 朱自清先生对父亲的印象和我们对父亲的印象 有无相似之处 区别在哪 通过比较来增强学生对父辈的敬爱 尊重之情 进而启发学生联想到社会上的各种现象 唤起学生特定 的情感 从而培养学生认识自我 关爱他人 关心环境 关心社 会的人性精神和人道主义 其次要调动学生与教材之间对话引导学生自我完善 语文教 材中的许多内容贴近学生生活实际 教师还要善于挖掘其中的人 文因素 如教周敦颐的 爱莲说 一文 可引导学生结合文中的描 写 予独爱莲之出淤泥而不染 濯清涟而不妖 中通外直 不蔓不 枝 香远益清 亭亭净植 可远观而不可亵玩焉 从而体验到荷花 形象那清新 高洁的美 进而引导学生对照自我 完善自我 做个 具有高贵品质的人 三 切实转变观念 正确评价学生 教师在对学生实施评价时 要 转变传统的观念和评价方式 注重学生的能力 情感 态度和价 值观的评价 要充分结合各学生的个性特点 切实以 人性化 为原 则 建立促进学生全面发展的评价体系 因此 在中学语文课教学 中 教师评价学生要注意把过程和结果结合起来 重视学生在课堂 上情感的投入程度 对知识的态度如何 对本节课的兴趣大不 大 看其获得的知识程度和能力发展是否与情感 态度的投