核心素养背景下运用思维导图培养英语学科思维品质

核核心心素素养养背背景景下下运运用用思思维维导导图图培培养养英英语语学学科科 思思维维品品质质 摘要 英语学科的核心素养强调英语教学要培养学生的语言能力 学习 能力 思维品质和文化品格 笔者通过在高三的英语教学中 运用思维导图进 行高三的词汇短语复习和写作指导 发现思维导图在英语的词汇复习 写作能 力等方面能显著提升学生思维的灵活性 独创性 批判性与敏捷性 有助于培 养学生良好的思维品质 关键词 核心素养 思维导图 思维品质 中图分类号 G633 41 文献标识码 A 文章编号 2095 3089 2017 03 0005 01 英语学科核心素养出台 要求英语教学要培养学生的语言能力 学习能力 文化意识和思维品质 其中思维品质对学生的终生学习和可持续发展有着至关 重要的作用 是学生思维构建能力的重要体现 而思维导图作为被多个学科的教师实践后认为是一种有效提高记忆效果的 学习策略 能有效地构建起知识之间的联系 在学生的头脑中形成一定的思维 网络 思维导图 Mind Mapping 是一种将放射性思考 Radiant Thinking 具体化的方法 它以直观形象的方法让我们的各种观点自然地在图上表达出来 在英语学习中 学生通过构建个性化 可视化的思维导图 达到构建属于自己 的知识网络的学习效果 一 运用思维导图构建词汇知识网络 在教材中 同一个话题的单词短语是零星分布的 这给广大学生记忆造成 了很大的难度 而利用思维导图进行课程教学设计 则能使整个教学过程更加 系统 科学 有效 教师通过一个话题 帮助学生梳理与之相关的几个目录 让学生通过小组讨论 头脑风暴的形式填充 拓展自己的思维导图 让不同单 元的单词短语能够通过同一话题的引领集中到一个思维导图中来 笔者以以下 一节课的操作为例 在复习北师大版教材模块一第二单元 heroes 时 笔者认为该单元以介绍人 物为话题 可以与第十三单元 people 相融合 合并为以人物为主题的词汇短语 复习 首先 笔者向学生展示一张老师的相片 让学生对该老师进行描述 学 生在没有任何指引的情况下能想到的词汇很局限 大部分学生只能说出极其简 单的如性别年龄之类的表达 此时老师为学生补充一部分与人物相关的词汇及 短语 并指导学生按照 age appearance characteristics deeds 等几个 方面把以上的词汇短语分类 此时笔者借助思维导图的形式 以人物为中心 向外延伸出 age appearance characteristics 和 deeds 等四个分支 每一 个分支下列举一到两个单元词汇及短语 接下来则以小组讨论和头脑风暴的形 式让学生自主填充和拓展本小组的思维导图 甚至鼓励学生可以拓展与本话题 相关的另外的分支 接下来 各小组轮流向全班呈现自己小组完成的思维导图 通过对比 借鉴 每一个小组都能在自己的基础上吸收别的小组的成果 进一 步完善自己的思维导图 比如 在 appearance 这个分支下 最初学生提及的 是 beautiful handsome 等较为笼统的词 在小组讨论的过程中 学生自主补 充的词汇有 thin overweight oval face broad shoulders 等词汇短语 从表达来看 更为具体 同时复习到的一些易忘词汇还包括 overweight oval broad 等 在经过了详细地指导后 笔者引导学生借助思维导图完成一 篇作文的草稿 题目是 A person who influences me 学生围绕题目 独立完成 一份思维导图 由于思维导图能很好地体现知识之间的联系 学生在 7 分钟内 便完成了绝大部分的写作内容 通过两个学生的展示 我们可以看到 在几分钟时间内 学生头脑中呈现 的词汇是有类别 有层次 有难度 有多样性的 说明思维导图促使学生用灵 活发散的方式构建了自己的知识体系 锻炼了思维品质 二 使用思维导图软件进行词汇复习及写作教学设计 利用思维导图的相关软件进行课程教学设计 能使整个教学过程更加直观 软件把思维拓展的过程可视化 并且更规范整齐地展示了知识之间的关系 使 师生的印象更加清晰深刻 此外 在制作思维导图的过程中 会涉及到如何快 速地阅读和整理信息内容 对思维的批判性 敏捷性也是一个很好的训练 以 北师大教材模块四第十单元 money 的单元话题复习课为例 笔者用 Xmind 软 件制作了下面的模板 引导学生利用模板 根据与 money 有关的行为总结回忆 所学习的基本词汇与表达 并在文本输入区将这些表达呈现出来 笔者适当地 给出了中文 鼓励学生把同义或近义的表达都进行归纳 比如与 money 相关的 一个方面 no money 带来的结果 学生想到 失业 辍学 乞讨 等 在 失业 这 个主题下 学生联想到的表达有 lose one s job 再通过进一步的思考与联想 学生们想到了常用的近义表达 如 unemployed out of work 等 在该软件中 利用每一个主题旁边的 号 右键则可添加子主题 随时能够补充和拓展 Xmind 用直观的图形刺激学生的思维 让学生的注意力一直集中在对词汇的回 忆与联想中 不少有能力的学生 在思维导图的刺激下不断尝试 不满足于现 状 大大提升了课堂复习的容量和效果 这再次表明思维导图对思维品质的提 升有着非常直接的作用 三 实践反思 思维导图不仅适用于英语学科的教学 在各门学科的教学中都能根据科目 自身的特点产生变化 所谓 导图 就是用图的方式把思维引导出来 让其发 散 延伸 又彼此联系 在使用的过程中 可以用手画和软件相结合的模式 让学生创造自己的思维导图 在思维导图制作过程中学生根据各自对知识的理 解进行整理制作 因此制作的成果往往会因理解的不同而出现差异 在小组交 流过程中往往会出现分歧 教师的主导作用十分重要 教师要幫助学生进行有 效的交流 筛选 在形成较完整的知识体系和研究成果的基础上求同存异 参考文献 1 The Efficacy of the mind map study technique F