语文教学日志3_第1页
语文教学日志3_第2页
语文教学日志3_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

学生在于老师的塑造学生在于老师的塑造 记得在课程改革开始的时候 很多教师 家长这样说 课程改 革虽是一个实验的过程 但它却关系着千千万万个孩子的命运 教育家杜威先生说过 给孩子一个什么样的教育 就意味着给孩 子一个什么样的生活 我以为 教师在乎什么 学生就发展什么 一 给学生一个情感的课堂 1 一个语文教师应该让学生觉得极富激情 在语文课中 如何 体现语文学科的 人文性 其基点就在于 情感 一个富于激 情的教师能调动学生的情感 能让学生充满热情的学习 展现给学 生一个充满激情的我 陪伴孩子度过每一段燃烧的岁月 2 尊重需要 注重激趣 通过多种方式在教学过程中激发学生 学习兴趣 或直观演示 或旁征博引 或巧设悬念 激发他们的 阅读欲望和动机 创造 我要学 我想学 的积极教学气氛 3 教学活动中要注重置师生于课文 作者 情景之中 也就是 溶情 登山则情满于山 观海则意溢于海 教学当中的 情 犹如教与学双边活动的催化剂 有了它学生才会在教师的点 拨下进入课文佳境 二 给学生一个交流的课堂 交流是心与心的沟通 以前的语文课堂 学生只是可怜的倾听 者 谈不上和谁去交流 我们要还给学生一个交流的课堂 让学生 与老师交流 与文章作者交流 畅通的交流容易产生情感的共鸣 从而实现文本对话 师生交流 生生交流 三 给学生一个开放的课堂 1 让孩子去展示自己 教学不仅仅是一种告诉 更多的是一种 体验 探究和感悟 给孩子多大的舞台 他就能跳出多美的舞蹈 课堂是什么啊 课堂是激情燃烧的动感地带 是他们求知 创新 展示自我 体验成功的平台 是学生健康成长的地方 学生的潜力 是无限的 关键在于教师是否给了学生足够大的平台 2 注重实践 多方面实践感悟语言 叶圣陶先生曾说过 教材 无非是例子 那么 利用好例子教给学生学习方法之后 接下来的 应该是大量的实践 只有在实践中学生的能力才能不断巩固提高 将 安徒生童话 唐诗三百首 格林童话 等书籍推荐给 他们阅读 使其领悟书中的精妙所在 总之 教师要做一个 牧羊 人 把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受 教师让 学生通过说和读把感情表达出来 课堂在这激烈的情感碰撞中进入 高潮 产生奇妙的火花 3 在生活中学习语文 处处留心皆学问 人情炼达即文章 一直以来 有意识地引导学生在生活中学习语文 使孩子们 深切地感受到语文离他们很近很近 这样 孩子们便会更加自信 更加主动地去学习 在生活中识字 的教学实验就很好地证明 了这一点 抓住生活的点点滴滴 眼里有资源 心里有教育 课 程资源就无处不在 让语文走进生活 在生活中学习语文 四 给学生一个感悟的课堂 学是为了用 博采众长 为我所用 在学习中 善于吸取 他人的优美词句 生动语言 形成自己特有的知识积淀 以达到 熟读唐诗三百首 不会作诗也会吟 的境界 也就实现了学习语 文的最终目的 总之每一篇文章都有值得我们和学生共同
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论