语文人教版三年级下册6、燕子专列

人教版语文第六册人教版语文第六册 燕子专列燕子专列 教学设计教学设计 鹤山市沙坪街道第一小学 冯建芬 教学内容 教学内容 人教版语文三年级下册 燕子专列 设计理念 设计理念 本设计实现了 用教材 的理念 创造性地使用教材 灵活用 图 文 把图作为培养观察能力和语言文字训练的材料 把文作为提高朗读能力和品词 析句的一个范例 把课内外阅读结合起来 培养学生的阅读能力 在教学中 教师关注的不是教材本身蕴含的知识目标 而是追求获取知识的过程 学生在 主动参与中获得发展 培养学生的语文素养 教学内容分析 教学内容分析 燕子专列 是三年级下册第二组的第二篇精读课文 本单元的主题是保 护环境 本课讲的是由于气温骤降 飞回北方的燕子在瑞士濒临死亡 瑞士政 府呼吁人们救护冻僵的燕子 人们纷纷响应 最终用空调列车将它们送到温暖 的地方 表现了人类对动物博大的爱心 课题新颖 容易激起读者疑惑 用倒 叙的方式讲述事情的经过 能够引发阅读兴趣 采用对比的方式增强表达效果 学情分析 学情分析 燕子专列 是三年级第六册第二组以保护环境为专题中的一篇精读课文 新课标 关于这一学段阅读教学目标要求 学生要 用普通话正确 流利 有感情地朗读课文 能联系上下文 理解词语的意思 体会关键词句在表 达情意方面的作用 和 能初步把握课文的主要内容 体会文章表达的思想感 情 以及 积累课文中的优美词句 精彩语段 本组课文的单元要求是要求学 生留心观察周围的环境 想想为保护环境我们能做什么 教学目标 教学目标 1 认识本课所学的生字 词语 能够正确 规范地书写 骤 涉 等生 字 2 读懂课文 能够正确 流利 有感情地朗读课文 3 体会恶劣气候 环境与人们奉献爱心的关系 感受这样写的表达效果 教学重点 教学重点 引导学生整体把握课文内容 理解重点词句 体会贯穿全文的爱心 增强 保护环境 爱护鸟类的意识 教学难点 教学难点 领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系 感受这样写的表 达效果 教学准备 教学准备 一 学生准备 1 预习 完成课前小研究 1 自学词语表中第 6 课的词语 要求会读 会写 会组词 并找出 3 个比较难的字进行换部首组词 2 课文哪些地方描写了政府或人们保护燕子的行动 请用 在 课文中画出来 从中体会到了什么 你身边的人保护环境或破坏环境又做了些 什么呢 3 在这次救助燕子的行动中 贝蒂表现得很出色 你有什么话想对贝蒂 说呢 2 搜集资料 对瑞士和燕子有所了解 二 教师准备 多媒体课件 图片等 教学流程与设计意图 教学流程与设计意图 一 解题导入 激发兴趣 一 解题导入 激发兴趣 1 同学们 你喜欢小燕子吗 能唱一支赞美小燕子的歌或背一首描写燕子 的古诗吗 2 放录像 3 板书课题 齐读质疑 看到课题你会产生哪些疑问 读了课题 你想了 解些什么 设计意图 设计意图 从学生最感兴趣的歌曲 古诗入手 虽然简单 朴实 但这是 真功夫 是 厚积而薄发 发 在哪儿 这就要教师给学生创造一个展示 的平台 巧妙引导 灵活渗透 实现新旧知识的建构 当学生面对 燕子专列 这一富有个性化的课题时 趣 自然浓 情 自然深 问题 自然也不 少 可以说为学生进入文本奠定了情感基调 二 小组合作学习课文 二 小组合作学习课文 1 6 人小组合作读课文 要求读正确 读流利 有感情 2 思考下列问题 要求在小组内讨论交流 1 课文讲了一个什么故事 2 课文哪些地方描写了政府或人们保护燕子的行动 请用 在 课文中画出来 从中体会到了什么 设计意图 设计意图 语文新课程标准 指出 在教学中尤其要重视培养学生的 语感和整体把握的能力 学生对课文的理解由自读向感悟发展 教师要适时进 行引导 在对文本 预设 与 生成 的双重情境中感知课文的主要内容 从 而建构起对文本的整体认识 三 在班上交流小组合作学习情况 三 在班上交流小组合作学习情况 四 研读课文 深入体会 四 研读课文 深入体会 1 合作探究 自主解疑 感悟瑞士政府对燕子的关爱 1 学生读文思考 燕子是候鸟 能长途飞行 怎么还用专列送呢 2 在学生自主读书 思考的基础上同桌讨论 3 全班交流 教师引导学生抓住重点词语用简洁的语言解疑 4 教师指导朗读第二自然段 让学生体会气候的恶劣 5 学生有感情地朗读 6 瑞士政府知道了这个情况 决定用火车把燕子送到温暖的地方 这是 一列什么样的火车 再读课文 体会瑞士政府对燕子的关爱 设计意图设计意图 教师的教学设计并不是一成不变的 应考虑学生的学习情态 更应该根据课堂上生成的情景推进教学的进程 在学生整体感知课文的同时 引导学生自主探究 扫除阅读障碍 还学生阅读的主动性和创造性 真正让学 生读有所思 读有所悟 读有所得 2 朗读体会 深入理解 体会瑞士居民对燕子的关爱 1 小组合作学习 讨论瑞士政府是怎样呼吁人们行动起来 寻找燕子的 2 用横线画出描写居民寻找燕子的句子 默读 画出描写瑞士居民们动作的词语 通过朗读感悟 体会这些词语的作用 指导朗读 再仔细地读一读这段话 还有哪些词也让你体会到了居民们的热情 学生读文 抓重点词语 纷纷 四处 学生有感情地朗读这一段 3 体会贝蒂的爱心 请同学们默读第四自然段 静静地体会 勾画出最让你感动的句子 学生默读 勾画 思考 全班交流自己的读书感受 朗读第四自然段 教师通过不同层次的引读激情 学生思考 写下你想对贝蒂说的话 设计意图设计意图 攀疑入境 缘文解情 课堂上教师要善于用优美的语言把学生 带入课文情境 用 爱 来凝聚学生的思绪 让学生潜心会文 并通过对语言 文字的品味 欣赏 感悟 体会人们对燕子的深深爱意 五 总结全课五 总结全课 六 布置作业 六 布置作业 推荐读物 如 燕子过海 高洪波写的 琵琶甲虫 汤素兰写的 小老虎历险记 肖定丽写的 三个小宠物 等 设计意图设计意图 立足文本 超越课堂 每一节课教师都要为学生创设一个广阔 的学习环境 让学生广泛地阅读 同时把搜集或查阅资料看作是一次难忘的旅 行 有惊喜 更有收获 只有这样 语文课内和课外实践活动 才能收到良好 的效果 教学反思 教学反思 根据 新课程标准 提出的三维目标和本班学生的实际情况 在 燕子专 列 的教学中确定了如下的达成目标 知识能力目标 能流利 有感情地朗读 课文 能联系上