31.恐龙的灭绝

恐龙的灭绝恐龙的灭绝 教学设计教学设计 廉江市第三小学 张水运 设计思路 神秘的 恐龙 是学生感兴趣的话题之一 如何借助这篇极具吸引力的课文 让二年级的 学生通过学文 理解 积累词语和句子 同时 了解恐龙灭绝的有关知识 激发学生继续探究 恐龙灭绝之谜的欲望呢 新课程标准指出 阅读是一种个性化的行为 自读 自悟是阅读的基础 因此 在阅读教 学中要让学生充分地读 在主动积极的思维和情感活动中 加深理解和体验 有所感悟和思考 受到情感熏陶 获得思想启迪 积累优美语言 享受审美情趣 因此 本文的教学着力体现 以读为本 读中感悟积累 的教学理念 通过多种形式的朗 读 读准字音 读通句子 读懂词句的含义 读出自己的感受与理解 在此基础上 积累词句 内化语言 适当练习有条理地说话 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 2 通过拓展恐龙灭绝的原因 发展学生口语交际能力 3 感受大自然的神奇 激发学生探索科学奥秘的愿望 教学重 难点 弄清课文讲了几种恐龙灭绝的原因 有感情地读出相关段落 教学过程 一 谈话激趣 聊聊恐龙 课件出示恐龙图 师 小朋友 认识这些动物吗 你都知道有关恐龙的哪些知识呀 学生交流有关恐龙的知识 识记 恐 同时 结合恐龙图理解 庞大 揭题 恐龙的灭绝 读读课题 4 师 我们刚刚看的图片是大约两亿年前 地球的主人 那时候地球上还没有人类 它们到处 漫游 足迹遍及整个世界 请看课文的插图 140 141 页 老师讲解并补充资料 你们看 这 就是大约 2 亿年前的地球 到处都是恐龙 大的恐龙有几十头大象那么大 小的只有一只鸡那 么大 它们有食肉的 有食草的 也有杂食的 你看 各种各样的恐龙有在天上飞的 有在地 上跑的 也有的在水中玩耍的 可是 我们现在的地球上还有恐龙吗 庞大的恐龙为什么会 慢慢地灭绝呢 我们今天就一起学习课文 恐龙的灭绝 补充板书 恐龙的灭绝 学生 和老师一起书空 后齐读课题 二 初步感知 认读字词 1 请同学们打开书 140 页 轻声 自由读课文 读准字音 读通句子 遇到难读的地方多 读几遍 2 课文中的生字宝宝等着和你们交朋友呢 快去认识认识它们吧 学生自己认读生字 生词 3 老师检查认读生词情况 出示生词卡片 齐读 小老师领读 指名读 4 检查生字认读情况 出示字卡 齐读 开火车读的同时组词 说话 说识字方法 三 以读代答 理解词句 再次自由读课文 了解恐龙灭绝的原因 读准字音 读通句子 比第一次读要有所进 步 朗读反馈 以读代答 教师引读 庞大的恐龙为什么会消失了呢 请一名学生 一种说法是 朗读指 导 借冬眠来躲避寒冷耐不住严寒 师继续引读 另一种说法是什么 请一组学生读 另一种说法是 朗读指导 长句 那些以植物为食物的恐龙和其他动物 渐渐地死去了 师引读 还有其他的说法吗 请全体学生读 还有其他的种种说法 在阅读教学中应让学生充分地读 在以上教学环节的设计中 充分体现了这一的 点 先由学生自由读 读准字音 读通句子 获取直觉信息 再让学生带着 恐龙为什么会灭 绝 这个问题朗读 边读边思考 最后 教师以问引读 学生以读代答 既反馈检查了学生 的朗读情况 又让学生进一步了解了有关恐龙灭绝的几种说法 而且形式新 学生兴趣高 四 自主读文 感悟课文内容 1 自由读文 边读边思考并边在书上用序号标出 关于恐龙灭绝的原因 课文提出了几种说法 2 同桌讨论 用序号标出的几种说法 3 老师引导交流 第一种说法是什么 生找到相关的段落读一读 然后用自己的话解释解释 指导感情朗读 老师引导概括小标题 4 小组派代表汇报 教师板书 冻死说 饿死说 偷吃说 传染说 雄性说 五 拓展升华 学习省略号 师 对于恐龙灭绝的原因 仅只有五种吗 第四自然段最后的省略号说明了什么 认识省略 号的作用 并在第五种说法后板书 省略号留给我们更多的遐想空间 让我们展开想 象的翅膀想一想 恐