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文档简介

盘古开天地教学设计 教学目标：1、 正确、 流利、 有感情地朗读课文， 背诵积累课文中优美的词句。2、 感受故事的神奇， 理解课文是怎样把盘古创造宇宙这个故事写 具体的，体会盘古的献身精神。教学重点 1感受故事的神奇， 理解课文是怎样把盘古创造宇宙这个故事写 具体的。教学难点 想象盘古身化万物的神奇画面，并能仿说一段话。教学方法 自主探究法 小组合作 讲述法教学准备 1教师制作多媒体课件。2学生收集中国古代神话故事。教学过程：（一）激情导入、解读课题 你读过哪些神话? 解读课题：学生按照老师的要求读课题，体会语言的魅力。(二) 整体感知、 提炼中心1、默读，找出中心句。2、找出关键词“创造”，引出下一环节。（1）学习生字“创造”，学生书空。（2）“创造”是什么意思呢天和地原来也是没有的。这个从混沌到美丽，从无到有的过程就是创造。（3）分析“创造”的字形。“创”，立刀旁。创造需要刀斧来披荆斩棘！“造”，走之底。创造不是一天两天能完成，需要走一段遥远的路途。盘古究竟是怎样创造天地的？（三）读中感悟、走进文本1品读第二自然段，体会盘古开天辟地的神奇。（1）指导读“一片漆黑”“抡、猛劈”“一声巨响”等词语。（2）找出反义词，体会其作用（3）盘古开辟天地的过程是艰辛与漫长的，找出关键词。（4）天地分开是多不容易的事呀！盘古这一劈多神奇呀！这段故事我们可以用一个成语来概括开天辟地。2品读第三自然段，感受盘古顶天立地的顽强。师：天地分开了，盘古也该休息了。是吗？他是怎么做的？（1）找出关键句，读。天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地（2）想不想当一当神话中这位了不起的盘古呀？学生动作体会.（3）你们的动作也可以用一个成语来概括就是顶天立地。（4）随机采访学生感受。（5）我们这么快就累了，盘古可是撑着一片天啊！他站了多久？书上说“这样不知过了多少年”，我们想想看，一年过去了，盘古是怎么做的?（一次一次的引读，感受盘古的坚强和勇敢。）3品读第四自然段，感受盘古改天换地的无私。就这样，天和地终于成形了，盘古却累得倒了下去，倒下后的盘古还能创造神奇吗？请你赶紧读读第四自然段。（1）自由读课文第四自然段（2）提问：“顽强的盘古最终还是倒了下去，他怎么样了？”学生汇报。（3）适时指导语言积累。（4）师生合作朗读：看，多整齐的句式！就像列队的士兵！咱们合作朗读，共同分享这段美妙文字带给我们的心灵震撼！（四）变换句式、启发想象（1）变换句式（2）想象朗读（五）尝试复述、回归神话带领学生一起总结板书，总结复述故事的方法，接着让在板书的带领下，尝试复述课文。 （六）、升华中心、布置作业古代劳动人民创造了这么美丽的神话，神话中的盘古创造了这么美丽的宇宙，我想，你一定有话对盘
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