语文人教版四年级下册7　尊严第二课时

第二课时 教学目标 1 有感情地朗读课文中描写人物外貌 动作 语言的句子从中感悟 人物形象 2 能运用抓住关键词句 揣摩人物特点的阅读方法 能抓住 先生 那我不能吃您的东西 我不能不劳动 就得到这些食物 等词语 体会哈默是一个有尊严的人 3 从哈默的故事中受到启示 能够懂得怎样做才是一个有尊严的人 教学过程 一 展示点拨 1 对前 3 个问题进行点拨 2 我能带着感情大声朗读课文 还能复述课文 二 品读感悟 思考尊严 1 再次默读课文找出这个年轻人与镇长杰克逊大叔之间的三次对话 用心品词 体会人物品质 2 学生默读思考 1 画出年轻人与镇长杰克逊大叔之间的对话 读一读 说说你读出 了什么 2 圈出描写人物动作 外貌 语言的词语 写一写 从这些词语中 又 你体会到了什么 3 小组合作交流 师 把你自学的体会与同桌分享 请听清楚老师的要求 一读读出你的理解 二说抓住重点词语谈你的理解 三思 把自己的思考与别人的思考融合 4 全班交流 师思维的网络连接你 多 他 让我们共享大家的学习成果 5 学习三次对话 第一次对话 这是一个脸色苍白 骨瘦如柴的年轻人 他仰起头问 先生 吃您这么多东西 你有什么活需要我做吗 不 我没有什么活儿需要您做 理解 脸色苍白 骨瘦如柴 这两个词是对年轻人外貌的描写 从这两个词中 我们准确地体会到这个年轻人长期处于饥饿状态 以至于脸上没有一丝血色 身体消瘦到了极点 这样饥饿的人当时 会想些什么 第二次对话 这个年轻人的目光顿时灰暗了 他的喉结上下动了动 说 先 生那我不能吃您的东西 我不能不劳动 就得到这些食物 杰克逊大叔想了想 说 我想起来了 我家确实有些活儿需要您 帮 忙 不过等您吃过饭 我再给您派活儿 理解 顿时 灰暗 喉结下下动了动 顿时就是马上 立刻的意思 从灰暗这个词你体会到了什么 是 呀 刚刚点燃的希望顿时破灭了 喉结动了动 你体会到什么 咽 口水非常想吃 可他怎么做的 理解 不能不劳动就得到这些食物 虽然失去 但仍坚定 不 能不劳动 多么坚定 这是他的原则 从这些词语中 我们看到了 他的饥饿 他的坚定 学习描写杰克逊大叔的动作词语 想一想 从中体会出什么 杰克逊大叔在想什么 噢 你也是个善良的孩子 有感情地朗读 第三次对话 我现在就做 等做完了你的活儿 我再吃这些东西 年轻人站 起 来说 思量片刻后 杰克逊大叔说 小伙子 您愿意为捶背吗 理解现在 体会年轻人的坚定 现在写出了年轻人的急迫 坚定 站 体会到了年轻人即将用自己的劳动换来了食物欣喜的心理 理解 思量 体会杰克逊大叔的善良 师 哈默的真诚的语言 礼貌的行动 诚恳的态度赢得了杰克逊大 叔 的赞赏 师 这里的富翁不是指拥有豪华的物质享受或者数不清的金钱 而 是拥有尊贵的人格魅力 是一种不依附于他人自立于人世间的奋斗 精神 6 了解哈默 师 哈默正是有了这种 不依附于他人 自尊 自强的精神 所以他 创造了一个又一个奇迹 我们一起来读读 三 拓展延伸 理解尊严 1 学了这篇课文 你有什么收获 2 你还知道有关 尊严 的哪些人或事 教学反思 本篇课文在学生中引起不小的反响 所以在教授这篇课文时 学生 的反应很积极 思想触动也很大 虽然只是四年级的小学生 但他 们对问题的看法已经有