浅谈农村小学语文课堂的有效教学

浅谈农村小学语文课堂的有效教学 摘要 本文拟从农村小学课堂教学现状 提高备课的有效性 提高 教学的有效性等三个方面谈谈提高农村小学语文课堂教学有效性的 具体做法 关键词 小学语文课堂 有效教学 教学策略 提高农村课堂教学的有效性 一直是农村学校和教师的不懈追求 当前 随着素质教育的实施 新课程改革的全面推进 新课改的理念 逐渐成为教师教学的自觉行为 课堂发生着可喜的变化 然而 课堂 教学耗时多 收效低的现象也很普遍 如何提高农村课堂教学的有 效性是一个值得关注和思考的问题 课堂教学的有效性 是指通过课 堂教学使学生获得发展 怎样提高课堂教学的有效性 如何避免无效 或低效的活动 使有限的课堂教学时间变得有效 使孩子们在课堂上 对需要掌握的有所把握 尽量避免课后的加班辅导 形成一个教与学 的良性循环 在这里 我想结合自己的教学实践和思考 谈谈对农村小 学语文课堂教学现状的剖析与有效课堂教学的一些教学策略 一 农村小学语文课堂教学现状分析一 农村小学语文课堂教学现状分析 1 1 合作交流重主体 但出现了流于形式的现象合作交流重主体 但出现了流于形式的现象 在新课改的新形势下 农村小学语文课堂上经常看到这样 的场面 教师随便提出一个问题 立即宣布小组讨论 前排学生 唰 地回头 满教室都是嗡嗡的声音 有的小组你一言我一语 每个人都在张嘴 但谁也听不清谁在说什么 有的小组组长一人唱 独角戏 成了小组内的权威 其余学生当听众 不做任何补充 有的小组的学困生把此时作为玩耍的最好时机 有的小组甚至讨论 与课文无关的话题 几分钟后 教师一喊 停 学生立即安静下 来 被叫到发言的学生一张口就是 我怎么怎么看 我觉得应该如 何如何 我的意思是 没被叫到发言的学生各干各的 根本不 去听别人在说些什么 透过现象 我们不难看出合作学习中出现的 失误 1 随意性太强 2 只重视合作学习的结果 对小组学习的 过程缺乏指导 3 没有注意学生小组合作意识的培养 4 只注重 合作 忽视了学生个体的需要和个性的培养 5 没有保证充足的合 作时间 2 2 学习过程重自主 但出现了放任自流的现象学习过程重自主 但出现了放任自流的现象 从现在的课堂中 我们看出教师的确 淡化了出场 学生 们表面上获得了自由 实际却迷失了方向 由以前教师 牵 着学 生走 变成了学生 牵 着教师走 这种 极端的自主 最终带来 的将是课堂上的 放任自流 和课后的 一无所获 3 3 教学手段重先进 但却为之所困教学手段重先进 但却为之所困 1 1 形式主义严重形式主义严重 很多教师把现代化教学手段作为一种 包装 凡是能使用 多媒体的环节都努力使用 不能使用的也想方设法添加 认为用就 比不用好 用多就比用少好 结果乱七八糟用了一大堆 讲课教师 手忙脚乱 听课学生眼花缭乱 花架子太多 教学效果华而不实 2 2 目标定位不准目标定位不准 有很多教师在备课时花费很多精力制作课件 而往往把学 科的特点 本课时的教学目标 学生的认知规律等忽略了 结果偏 离了教学目标 上成了 四不象 的课 3 3 运用不运用不科学科学 有些教师为了给课堂加些点缀 结果学生们都把精力集中 到课件上 不科学地运用教学手段往往会限制或误导学生 不仅不 利于学生的发展 还会严重影响教学效果 4 4 课堂评价重鼓励 但滥用失真课堂评价重鼓励 但滥用失真 现在的课堂上经常能听到 嗨 嗨 嗨 你真棒 的赞扬 经常能听到 啪 啪 啪 的表扬的掌声 课堂上 我们经常看到 这样的现象 一位学生回答了一个很简单的问题后 教师说 讲 的很好 表扬他 其余学生马上 啪 啪 啪 地鼓起掌来 另 一个学生又回答了一个问题 也得到了同样的 殊荣 甚至还有的 学生在在写话过程中 有错别字 有病句 老师也不去纠正 也一 味的表扬 结果一节课上 表扬不断 掌声此起彼伏 还有在当前的农村教育中普遍存在 一头重一头轻 两种倾向 一是过多的强调基础课程 语文 数学 的教学 使学生成天绕着语 文 数学转 偏废了其它学科的教学 有的干脆不开 这明显违背 课标的精神 二是在时机不够成熟的条件下 仓促地施行 素质教 育 盲目地追求课改 忽视了基础课程在教育中的重要作用 这种 以牺牲基础课程教育为代价的 素质教育 和 课改 是 形式化 的素质教育 是 形式化的课改 以上这两种现象都是与新课程 标准的精神格格不入的 要使学生在规定的时间里学好语文 为将来的学习和生活 打下基础 又不与其它学科抢时间 让学生有充足的时间发展自己 的特长 这是新的基础教育课程改革对教师和学生提出的要求 我 们必须寻找有效的策略提高课堂教学的有效性 二 提高课堂教学有效性的策略二 提高课堂教学有效性的策略 农村教育是基础教育的重点 针对以上问题 要切 实提高农村教育质量 就要求我们农村教师重视课堂教学的有效性 让学生在有限的 40 分钟课堂教学时间里得到具体的进步或发展 一一 高度重视备课 提高备课的有效性高度重视备课 提高备课的有效性 备课是教学工作的前提和基础 备好课便是上好课的先决 条件 可是 我们教师往往忽略了备课的重要性 成天忙于批改学 生的各类作业 认为只要学生能正确完成作业就是有效教学 至于 备课 有的直接参考现有的教案 有的成了网上资料的 拼盘 还 有的根本没有时间备课 只按照自己在课中的临时发挥进行教学 这就造成课堂教学的机械性 盲目性和随意性 这种无效备课或毫 无准备的教学很难说他教学的有效性有多高 更别说学生能在课堂 上会学有兴趣 学有所得 学的快乐 学出意义 实践证明 成功 的有效的课堂教学在于成功的有效的备课 笔者认为有效的备课应 该做到以下几个方面 科学处理教材 科学处理教材 新课程有新 课标 教师备课的真正目标 就是如何达到新 课标 的要求 为此我们必须深入研究 课标 和教材 仔细阅读有关参考书 弄懂教材的思想 结合学习实际情 况 确定各章节的教学目的 要求 重点 难点 关键点 障碍点 及知识的内在联系等 科学地确定教学目的 不断深入了解学生的 思想状况 心理特点 知识水平 此外 教材处理的一个重要环节 是选择编排教学内容 在 课标 要求的前提下 以教材中最基本 的概念 原理为中心 从纵 横两方面对教材进行处理 其中 纵 指知识的 线 即知识的内在联系 横 指知识的 块 即 横向联系 这样便于学生将知识联系起来 避免前学后忘 精心设计教学过程 精心设计教学过程 这是提高备课质量的关键 教师在备课中要 精心设计教学过程 选择最优教学方法 选编典型习题 写出具体 可行的教案 并设计好板书及课堂小结 研究教学方法 研究教学方法 教学方法多种多样 其方法的选择应以教学目的 任务 教学内容 学生情况为依据 注重学生能力的培养 教学中 要抓住关键 由浅入深 循序渐进 培养学生分析解决问题的能力 重视学习 重视学习 不断学习 提高自身知识水平 是提高备课质量的保 证 要给学生一碗水 教师必须有一桶水 因此 教师自身学识水 平的提高是关键 只有不断学习 才能圆满完成教学任务 1 1 博览群书 博览群书 从各种书籍 报刊中吸取与教学相关的精华内 容 及时了解本学科 本行业的新知识 新情况 做好读书笔记 2 2 常听课 常听课 通过听课 学习他人的长处 认真听取评议 主 动征求领导意见和同行的意见 及时改正错误 倾听学生及家长的 呼声 听取学生对教学的评议 以便 对症下药 改进教学 开 阔思路 不断创新 3 3 勤写 勤写 边实践边总结 把自己积累的信息 资料 体会 办法记录下来 整理成文 4 4 走向社会 走向社会 有选择地交流 了解社会的变化与要求 使教 学与社会息息相通 二 合理构建 实现教学过程的有效性 1 引导学生主动参与 组织学生有效学习 新课程的基本出发点是促进学生全面 和谐 持续发展 而终生学习的愿望是人不断发展的前提和基础 成功的教育就应该 是唤起学生学习的需求 只有那些唤起学生学习探究欲 惊讶感的 教学才能激发学生学习的动机 所以在教学中要灵活选择 优化教 学的组织形式和方法 创设学生参与探究的时空 让学生动起来 主动参与 主动探究 能让学生观察的要让学生观察 能让学生思 考的要让学生思考 能让学生表述的要让学生表述 能让学生动手 的要让学生自己动手 能让学生推导的结论要让学生自己去推导 教师只是以 合作者 的身份参与学生的学习活动 创设各种机会 帮助学生去发现 探索知识的奥秘 用心去营造一种学习氛围 充 分培植学生 天生我才必有用 的自信心 从而让学生以活跃 旺 盛和高昂的精神状态去积极参与学习情景 使学生在语文活动的过 程中自主学习 自主发展 让语文从此不再是抽象 枯燥的课本知 识 而是充满 现实的 有意义的 富有挑战性的 学习内容 学 习给学生带来的不是知识的灌输 而是自主学习的魅力 成功的体 验 这也是提高课堂教学有效性的支撑点 2 积极转换教师角色 构建有效课堂教学 优化课堂教学就是按照有效学习的目标 从学生的发展出 发 从有利于学生能力的培养 有利于学生知识的掌握上考虑 对 课堂教学进行科学的安排 新课的导入 情景的创设 迁移过渡 练习设计 活动组织等都应精心准备 周密布置 联系学生的生活 环境 立足于学生已有的知识 经验背景 创设有助于学生自主学 习 合作交流的情境 增加学生学习的乐趣和信心 使创设的情景 达到内容鲜活化 过程活动化 解题探索化 交流互动化 思维多 样化 体验有效化 从多个层面激发学生主动参与学习的全过程 在课堂教学中应坚持做到给学生一个自己的空间 让学生动起来 主动参与到课堂教学中来 做到人人参与 多向交流 教学共振 听 说 读 写相结合 讨论 演示 板书相统一 给学生一个展 示的机会 让学生在展示的成就感中认识 规范 评价和发展自我 课堂讨论 角色表演等教学活动要坚持形成为内容服务 真正起到 帮助学生理解与掌握知识 达到培养能力的目的 切实提高教学活 动的有效性 3 巧用现代教育技术 服务有效课堂教学 心理学认为 兴趣是人们对客观事物选择的一种态度 是 积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向 兴趣是直接推动学 习的内在动力 是获取智能的开端 追求知识的先导 现代教育媒 体技术是现代远程教育的一个不可分割的一部分 它是以现代远程 教育基地为中心向农村中小学的延伸 如果农村小学语文教师能有 效地利用好这一优秀的教学资源 会给农村中小学语文课堂注入新 的活力 变被动教育为主动教育 变应试教育为素质教育 变知识 教育为智能教育 从而真正把学生培养成为适应时代激烈竞争的有 创新精神的智能型人才 所以 在语文课堂教学中恰当应用现代教 育多媒体技术 能提高课堂教学实效 在导入课文 激发学生的学习 兴趣 保持学生的课堂注意力 听读训练 难点突破等方面适当 适时 应用都能取得显著的效果 所以应钻研 掌握现代教育技术 让 现代教育媒体巧妙地运用于语文课堂教学 既能激发学生的学习兴 趣 又能陶冶学生的心灵 从而达到语文课堂教学的最优化 4 适时全面评价学生 促进学生有效学习 学习评价具有激励性 有助于学生欣赏自己的成功 发展 积极进取的自信心 提高学习的动机并形成成就感 是实现有效学 习的催化剂 好孩子都是夸出来的 教学过程中教师要及时 适 度 多元地评价学生 评价应该以学生发展为本 为创造有利于学 生自主学习 独立思考 合作探究的课堂氛围服务 从而使评价成 为激励和引导师生发展的手段 评价必须是建立在客观事实基础上 的 即表扬确有值得表扬之处 批评也是如此 评价并不排斥适当 的批评 它们是包容与被包容的关系 批评与赞赏应相辅相成 总之 课堂教学是教师与学生的双边活动 有效的语文课 堂教学以关注每一位学生的发展为根本 教师要为此搭建平台 做 好铺垫 树立教师是主导 学生是主体的辩证观点 精心设计教案 摆正讲与练的关系 注重学生优秀思维品质的培养 变被动为主动 变学会为会学 课堂教学中要把更多的时间还给学生