语文人教版五年级上册《钓鱼的启示》第二课时

钓鱼的启示钓鱼的启示 第二课时教案第二课时教案 教学目标教学目标 1 理解钓鱼的启示 明白 道德实践很难 的原因 2 融入理解 有感情朗读课文 抓住细节描写品读 体会父子 俩的心理活动 把握 我 的心情变化 3 联系上下文和生活实际体会 诱惑人的鱼 的含义 教学重点 自主感悟道德实践很难的原因 从而理解我受到的启示 教学难点 抓住 我 的心理变化和父亲的心理活动来体会道德实践之难 教学准备教学准备 1 制作简易课件帮助学生学习 2 学生按统一的预习要求预习课文 教学过程教学过程 一 复习导入 1 同学们 这节课我们继续学习第十三课 齐读课题 钓鱼的启示 2 谁还记得课文讲了一件什么事 3 孩子们 钓鱼到底给了我们什么启示 道德只是个简单的是与非的问题 实践起来却很难 道德只是个简单的是与非的问题 实践起来却很难 1 在本文中 是 指什么 非 又指什么 2 联系课文说说 为什么 放鱼 是对的 而 留鱼 就是错的呢 设计意图 通过回忆课文讲述了一件什么事让学生回顾旧知 通过理解设计意图 通过回忆课文讲述了一件什么事让学生回顾旧知 通过理解 是是 与与 非非 的含义和为什么对错 引出本课的教学重难点 的含义和为什么对错 引出本课的教学重难点 二 体会实践之 难 我们都知道在钓鱼这件事上 放鱼 是正确的 留鱼 就是错误的 道 德就是这么简单的问题 那么 为什么 我 说实践起来却很难呢 这 难 难在哪里 难在放鱼 也就是我不愿意放鱼 快到书里找一找 我为什么不 愿意放鱼呢 一 来之不易来之不易 过了好长时间 鱼竿突然剧烈地抖动了一下 一定是个大家伙上钩了 过了好长时间 鱼竿突然剧烈地抖动了一下 一定是个大家伙上钩了 1 从哪里看出过了好长时间 结合 晚霞辉映 晚上十点 大概推断过 了三四个小时 小心翼翼地一收一放 耐着性子地遛鱼也是一个很不容易的过程 2 这么长的时间说明了什么 这条鱼来之不易 3 导读 道德只是个简单的是与非的问题 实践起来却很难 道德只是个简单的是与非的问题 实践起来却很难 二 鱼大 漂亮 二 鱼大 漂亮 啊 好大的鱼 我从来没有见过这么大的鱼 我和父亲得意地欣赏着这啊 好大的鱼 我从来没有见过这么大的鱼 我和父亲得意地欣赏着这 条漂亮的大鲈鱼 看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着 条漂亮的大鲈鱼 看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着 1 初读体会 你能通过朗读 读出这条鱼的样子吗 2 体会情感 看你脸上的惊喜表情 老师知道你非常喜欢这条鱼 谁还能 读出自己的喜爱之情 3 小结 这是多么漂亮多么诱惑人的鱼啊 难怪我不愿意放掉 难怪我觉 得实践起来 难 4 导读 也就是说 道德只是个简单的是与非的问题 实践起来却很难 道德只是个简单的是与非的问题 实践起来却很难 三 无人知道 三 无人知道 我抬头看了一下四周 到处都是静悄悄的 皎洁的月光下看不见其他人和船我抬头看了一下四周 到处都是静悄悄的 皎洁的月光下看不见其他人和船 的影子 的影子 没有人看到我们 更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的 没有人看到我们 更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的 1 自读谈体会 2 引读 道德只是个简单的是与非的问题 实践起来却很难 四 心理变化更显 四 心理变化更显 难难 师 你还从哪里看出作者实践起来很难 在这个过程中 我 经历了非常 艰难的心理斗争 再读 3 9 自然段 体会我的心理是如何变化的 我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼 看着鱼鳃在银色的月光下轻轻我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼 看着鱼鳃在银色的月光下轻轻 翕动着 翕动着 父亲划着了一根火柴 看了看手表 这时是晚上十点 距离开放捕捞鲈鱼父亲划着了一根火柴 看了看手表 这时是晚上十点 距离开放捕捞鲈鱼 的时间还有两个小时 父亲盯着鲈鱼看了好一会儿 然后把目光转向了我 的时间还有两个小时 父亲盯着鲈鱼看了好一会儿 然后把目光转向了我 孩子 你得把它放回湖里去 孩子 你得把它放回湖里去 爸爸 为什么 爸爸 为什么 我急切地问道 我急切地问道 你还会钓到别的鱼的 你还会钓到别的鱼的 父亲平静地说 父亲平静地说 可是不会钓到这么大的鱼了 可是不会钓到这么大的鱼了 我大声争辩着 哭出了声 我大声争辩着 哭出了声 我抬头看了一下四周 到处都是静悄悄的 皎洁的月光下看不见其他人我抬头看了一下四周 到处都是静悄悄的 皎洁的月光下看不见其他人 和船的影子 我再次把乞求的目光投向了父亲 和船的影子 我再次把乞求的目光投向了父亲 尽管没有人看到我们 更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的 但尽管没有人看到我们 更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的 但 是 从父亲那不容争辩的声音中 我清楚地知道 父亲的话是没有商量余地的 是 从父亲那不容争辩的声音中 我清楚地知道 父亲的话是没有商量余地的 我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来 依依不舍地把它放回湖里我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来 依依不舍地把它放回湖里 1 自己读一读 体会一下 2 我们一起看看作者经历怎样的心理变化 师生合作读文 3 交流 谁来说说 得意 急切 沮丧 依依不舍 4 指导朗读 谁能把这一系列变化读出来 想象 乞求 时在说什么 5 谁再把这一系列变化读出来 体会父亲喜不喜欢这条鱼 6 分角色朗读 说说理由 7 去掉提示语再读对话 教师导读对话 为了自觉遵守规则 父亲掷地有声地说 孩子 你得把鱼放回湖里去 孩子 你得把鱼放回湖里去 为了让儿子从小养成自觉遵守规则的习惯 父亲不容争辩地说 孩子 孩子 你得把鱼放回湖里去 你得把鱼放回湖里去 十一岁的儿子不敢相信自己的耳朵 他急切地问 爸爸 为什么 爸爸 为什么 父亲心意已决 他平静地说 你还会钓到别的鱼的 你还会钓到别的鱼的 毕竟儿子才十一岁 他哭着闹着争辩着说 可是不会钓到这么大的鱼可是不会钓到这么大的鱼 了 了 8 小结 通过父子的对话 我们看出作者经历了非常艰难的心理变化 这 一句句一声声都说明着作者是多么的舍不得放鱼 所以说 道德只是个简单道德只是个简单 的是与非的问题 实践起来却很难 的是与非的问题 实践起来却很难 设计意图 本文的教学重难点就是体会道德实践之难 本环节在教学中让学设计意图 本文的教学重难点就是体会道德实践之难 本环节在教学中让学 生在充分自读自悟的基础上进行交流 相互启发 相互补充 在思维的碰撞中生在充分自读自悟的基础上进行交流 相互启发 相互补充 在思维的碰撞中 突破教学难点 突破教学难点 三 感悟三 感悟 鱼鱼 的含义的含义 1 34 年前 父亲严格的教育让我做出了道德的选择 而在以后的日子里 在人生旅途中 我不止一次地遇到了与那条路与相似的诱惑人的 鱼 孩子们 这个加了引号的鱼指什么 各种诱惑 2 我 在这 34 年中 可能遇到哪些诱惑人的 鱼 呢 我又是怎样做的 呢 3 真是因为这样 当年那个沮丧的孩子 如今已经是一名 著名的建筑 设计师了 可以说 34 年前我把钓到手的大鲈鱼放掉是因为父亲的威严 现在 我的选择确实自觉地遵守道德规范 因为我从小受到了这样 严格的教育严格的教育 我从中获得了 道德实践的勇气和力量道德实践的勇气和力量 4 孩子们 你的生活或学习中 有没有发生或听说过这样诱惑人的 鱼 学完本课后 你会怎么做 5 让我们再读这段话 铭记在心中 子们 34 年前那个月光如水的夜晚 给我留下了 永久的回忆和终生的启示 希望在学完本课后也能给你留下永 久的回忆和终生的启示 设计意图 让学生结合自己的生活实际 展开合理的想象 在自读自悟的基 础上理解 诱惑人的鱼 的含义 四 作业 1 根据文章内容 写一句格言作为自己的座右铭 2 摘抄文中描写月色优美的语句 教学反思 教学反思 钓鱼的启示 是五年级上册第四组第一篇选文 全文共 11 个自然段 由 钓鱼 和 启示 两部分组成 文思清晰 这是一篇文质兼美 蕴含着很 深人文道德的文章 而且很深奥 对五年级的学生来说 学习从故事中受到启 示 是比较困难的 本文的重点和难点都是 启示 而不是单纯的 钓鱼 和 放鱼 所以在教学中 我把理解 道德只是个简单的是与非的问题 时 间起来却很难 的 难 作为教学难点 贯穿课堂教学始终 把钓鱼和放鱼过 程中 我 的心情变化的语句作为教学的重点 既要求感受体验 也要求读出 情感 一 一个问题贯穿课堂 条理清晰 为了突破教学难点 在教学开始就交代本节课的教学任务 为什么作者认 为道德实践起来很难 然后降低难度 作者说的实践起来很难指的是什么难 也就是说作者舍不得放鱼 随后让学生默读课文 自主感悟 随后在小组里简 单交流 相互补充 相互启发 最后班级交流 让学生在交流中突破教学难点 从中受到启发 二 以读为主 读中体验 读是理解语言文字的手段 古人曰 读书百遍 其义自见 现代教学 实践也表明 正确 流利 有感情的朗读 能加深学生对语言文字的理解 使 学生从语言文字的阅读中受到感染 从而培养学生的语感 丰富了学生的语言 积累 同时 现代心理学研究表明 正确 流利 有感情的朗读 充分地调动 了学生眼 口 耳等多种感官共同参与学习活动 能有效地调动学生学习的积 极性 因此 语文教学中一定要以读为本 使学生在读中感悟 在这节课中我有意识地引导学生运用多种形式地读 在读中感悟 体验 有筛选主要信息的默读 有在体验中的朗读 有分角色朗读 有师生合作的引 读导读 感悟体验方法的引导力求符合文本特点 一是运用整体感受法 课文中父 亲和 我 的人物形象丰满 意境悠远 意象丰富 初读时引导学生整体感受 父亲和 我 的形象 二是想象体验法 对 我 再次向父亲投去乞求的目光 引导学生想象 儿子向父亲 乞求 会怎么说 三是角色体验法 课文对 我 的角色着墨多 形象鲜明 父亲的角色着墨虽然不多 但对于子女严格