燕子专列教案

燕子燕子专专列列 第二第二课时课时教学教学设计设计 教材分析教材分析 燕子专列 讲述的是和燕子有关的一个感人的故事 有 一年春天 欧洲的瑞士气温 骤降 风雪不止 这时许多从南方飞回北方的燕子经过瑞士 因找不到食物 饥寒交迫 面 临死亡 瑞士政府得知这一情况后 呼吁人们寻找冻僵的燕 子 将它们送到火车站 并用带 空调的列车将这些燕子送到温暖的地方 这个故事很感人 再加上叙述平实 语言浅显 三 年级的学生读完一遍后 都能说出大致的意思 瑞士人们非 常爱鸟 我们要懂得保护动物 鸟是有生命的 动物是有生命的 世界上所有的生命我们都 应该悉心爱护 敬畏生命 尊重 生命 创造和谐社会是 21 世纪的主打话题 如何让这 爱 鲜 活起来 让学生能触摸到这 生动的感人的 爱 让这 爱 在他们的心间流淌 本人有幸 和许多全国名师一同作课 执教 燕子专列 时 抓住爱的表现形式 快 让瑞士人们 爱鸟的情感具体地呈现在 孩子面前 让抽象的 爱 可以真实地触摸 从而达到语文课 堂教学目标在语言和精神上 的双赢 设计设计理念理念 从 燕子能飞为什么要用专列送 处设疑 然后解疑 重点 研究快速救助燕子的多个 层面 让学生通过反复的阅读实践 在与文本的多次接触中 感受政府 人们对燕子所表现出 来的那种博大的爱 让学生充分享受人与动物之间营造起来 的这一种温馨 和谐 生态的生 活空间 教学目教学目标标 1 能有感情地朗读课文 2 联系课文 理解 骤降 呼吁 濒临 等词语在文中的 意思 3 感受到当时环境的恶劣和人们对燕子的令人感动的 救助行为 激发学生爱护燕子的思想情愫 过过程程设计设计 一 复一 复习爱习爱的事件的事件 1 孩子们 你知道哪些牌子的衣服适合我们穿 我们可 以把专门 卖蓝 猫品牌的商 店 叫作 蓝猫专卖店 在教室里 你有一个固定的位置 你 幽默地对大家说 这是你的 专座 你对天文学的有关知识知道得很多 对天文现象有 些研究 老师夸你是天文学方 面的 专家 前几天 在你们老师的带领下我们还知道了 专 门用于乘坐特别的人和运送 重要物资的火车 我们把它们叫作专列 板书 专列 2 你瞧屏幕上有这么多专列 谁能帮老师读一读 屏幕出示下列词语 师 在没上课之前 我们玩个游戏吧 请你注意听 老师描述 的是哪个专列 特别为老年人提供的旅游列车 特别为去外地上学的大学生开设的列 车 特别为民工外出打工提供方便的列车 为支援灾区人民 专门为他们送去生活必需 的紧要物资的列车 特别为把煤安全送到目的地的列车 特别为台湾同胞回家探亲提供服务 的列车 特别为来绍兴旅游的人们提供方便 的列车 国家领导人专门乘坐的列车 3 上节课 我们还认识了一趟专列叫 燕子专列 什么 叫燕子专列 谁能这样说 专 门把燕子从 送到 的那趟列车 叫燕子专列 二 二 质质疑疑爱爱的原因的原因 围绕 燕子专列 你心里还有什么疑惑 你最想解决的 是什么问题 预设学 生提问为 燕子是候鸟 能长途飞行 怎么还用专列送呢 三 探究三 探究爱爱的疑惑的疑惑 1 请学生认真读读课文 一边读 一边画 把能说明问 题的相关句子用 画下来 再读一读 2 学生自读课文 独立研究文本 3 交流点拨 重点抓住 燕子从南方飞回北方时 在瑞士境内遇到了 麻烦 当地气温骤降 风雪 不止 几乎所有昆虫都被冻死了 燕子经过长途跋涉 已经 非常疲劳 再加上找不到食物 饥寒交迫 濒临死亡 进行阅读发现 并落实下列几点 1 冷 师 你是怎么发现的 师 降 1 度能叫骤降吗 降 2 度呢 那么你觉得大概降了多 少度才称得上是 骤降 师 谁愿意读读这句话 2 累 师 你是怎么读出这个意思的 也可以告诉大家 想象一下 燕子曾经飞过哪儿 这种时间的远距离飞就是长途跋涉 它想在春天里飞回自己 的老家 飞得真累呀 谁再读读这句话 3 饥 师 从哪儿读懂 4 还有第四个原因吗 根据学生课堂生成预设两种方案 A 还有一个原因是燕子濒临死亡 从 濒临 发现燕子面临的 情况非常危险 再不救 将来不及 B 唉 燕子的遭遇太可怜 老师也想读这个句子 师读时把 濒临 读成 接近 引 导学生思考燕子面临死亡 必须赶快救燕子 师 孩子们 看着这些濒临死亡的燕子 此时你心里一定很不 平静 你想说什么 生 快救救燕子 燕子太可怜了 师 是的 不但要救 而且还要迅速 快 在这种情况下争取 时间 就是抢救燕子的 生命 四 触摸四 触摸爱爱的内涵的内涵 1 接下来我们再认真读读课文 一边读一边把人们救燕 子的句子用波浪线画下来 想一想人们的行动快吗 2 生自读课文 研究文本 3 交流 重点落实以下句子 1 决定下得快 瑞士政府知道了这个情况 决定用火车 把这些燕子送到温暖的地方 2 呼吁快 政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来 寻找燕子 把它们送到火 车站 要求学生根据上下文内容 学当一回播音员呼吁呼吁 师 请你根据课文内容想一想 我们要呼吁些什么 说 清楚燕子遇到麻烦了 说清 楚政府的决定 说清楚怎么救燕子 师 真正呼吁时 还应注意些什么呢 要有感情 要非常 焦急 声音要大 救助燕 子 我们也得出点力 今天 老师想麻烦大家学当一回播音 员在广播里呼吁呼吁 同桌之间 练一练吧 师 谁想成为瑞士国际电视台的播音员 请他来呼吁呼吁 3 寻找快 师 你这么一播送 消息会以最快的速度传送出去 大家 听到了吗 他们听到后又是 怎么想 怎么做的呢 引导学生有感情地朗读下列句子 居 民们纷纷走出家门 冒着料峭 的春寒 顶着满天飞舞的大雪 踏着冻得坚硬的山路 四处 寻找冻僵的燕子 五 拓展五 拓展爱爱的内涵的内涵 1 孩子们 燕子的救助行动已经结束 静下来思考 你有 怀疑吗 有特别的想法吗 允许学生联系自己的生活实际 提些诸如下列的问题 1 政府下令管燕子的救助 是不是有些小题大作了 政府应该有更重要的事做 对吗 2 人们救燕子想到过要报酬 吗 你有这些问题很正常 老师在你们的抽屉里放了 一封信 信里有一份资料 读完 了 再回过头去看看课文 也许你刚才的问题就不是问题 你又会有其他不同的想法 学生读资料 屏幕出示资料 瑞士人瑞士人爱鸟爱鸟 在瑞士 随处可见人与麻雀 鸽子同食 相处融洽 互不 侵犯 人们早晚就餐时 都 是和麻雀 鸽子一同进行的 麻雀 鸽子少则一两只 多则五 六只 这些飞禽根本不怕人 你吃饭 它们就在你的脚下 甚至踩在你的鞋上 或懒悠悠 地在桌上 扶手上走动 你给它 们扔些面包渣 它们跳过来噙住或就地吃掉 或飞出一米半 米远慢慢品嚼 在伯尔尼 卢塞 恩和苏黎世 在许多乡村小店 到处都能看到这种现象 在 伯尔尼大街 成群的鸽子在地面 上 草坪上自由自在地驻足 没人吆喝 更无人驱赶 鸽子也 不怕人 汽车 自行车过来 它们也只是像人一样稍稍错开让路 然后依然觅食寻欢 瑞 士人爱鸟 长期保护这些生灵 而且在日常生活中尽量不去干涉它们的自由 这样 久而久 之 飞鸟们也就视人类为朋友了 在瑞士 鸟类是受到法律保护的 寒冬天鹅觅食困难 市 民给它们送来面包 牛奶 饼干 鸡蛋 并帮助它们修建窝巢 还把病天鹅送到专设的医 院里治疗 2 此时 你想说什么 学生自由发言 六 奏响六 奏响爱爱的旋律的旋律 1 所有问题的答案只有一个字 爱 燕子被送上了列车 列车开动了 出示句子齐 读 列车开动了 载着燕子的列车 带着人类的友情驶向远方 燕子在车厢里唧唧喳喳 仿 佛在向在人类致谢 这趟燕子专列不仅载送着燕子 它还装 载着友情 爱心 祝福 这还 是一列友情专列 爱心专列 关