花钟教学设计.doc

三年级上册花钟教学设计第一课时晋源区第三实验小学 孙玉娟【教材分析】花钟人教版小学语文三年级上册的一篇讲读课文。课文思路清晰，语言很美，让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读。读出对花的喜爱，读出对修建奇妙的花钟的赞叹。课文按照“归纳现象揭示原因实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。 【学情分析】花是学生日常生活中常见又非常喜欢的植物，但是学生们仅仅是喜欢看、喜欢养，很少甚至于没有学生去真正的观察过花和花的开放时间。绝大多数学生需要用过查阅书籍，上网来认识文中提到的各种花，了解花的开放。【设计意图】语文课程标准第二学段的阅读要求是：“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”本课设计意图通过对课文中词句的积累，在读中内化，然后在情境创设中进行迁移运用。在训练的同时，淡化训练的痕迹，力求达到“春风潜入夜，润物细无声”的境界，从而全面提高每一位学生的语文素养。【学习目标】1.正确，流利，有感情地朗读课文。2.学习结合语境理解词语。3.理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。【教学重点】感悟到鲜花开放的不同表达方式。【教学难点】在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。【教学过程】一、谈话激趣，走近“花钟”老师：同学们，鲜花点缀了我们的生活，让我们的环境变得五彩缤纷，现在让我们伴着美妙的音乐一起走进花的世界。同学们，现在就让我们伴着美妙的音乐一起走进花的世界。老师：孩子们，置身在花的世界，你有什么感受？或想到哪些词语呢？学生自由交流。师：鲜花不仅点缀了我们的生活，让我们的环境变得五彩缤纷，你知道吗？这美丽的花儿们还能用无声的语言来告诉我们一天之内的时间，这堂课，老师请同学们和我一起走进花钟这篇课文，请大家齐读课题花钟。师：许多的城市都有花钟这样的景观，在号称花园之国，钟表之乡的瑞士，花钟已经成为它的第二大城市日内瓦的象征。这些花钟，不仅美观，还能报时。那是因为人们把钟表的机械结构设置在地下，将花卉之美同钟表的工艺结合在一起了。那么，课文中的花钟又是什么样子的呢？请同学们轻轻地把书翻到第十三课，轻声读课文。看课文都向我们介绍了些什么。二、初读课文，结合语境理解词语1.学生汇报初读课文的收获。2.师出示生字新词，学生齐读。3.再读词语找出哪几个在课文中是用来描写花的。4.学生勾画课文中写了那些花？ 5.师出示课件，生伴随课件认“花”6.交流、理解词语：争奇斗艳、芬芳迷人、欣然怒放、艳丽、娇嫩、淡雅。师：我们看看，这些花，哪一种可以说是淡雅呢？哪一种可以说是艳丽呢？生：淡雅的昙花，月光花、睡莲。艳丽的蔷薇。艳丽的烟草花。师：看来，大家已经理解了淡雅和艳丽的意思了。那这些花里，哪一种花是最娇嫩的呢？课文中告诉我们了，找一找那个句子，自己读一读。（生读课文）师：找到的同学，我们一起读读这个句子。（出示语段：昙花的花瓣灼伤的危险。）生读。师：哦，看啊，这娇嫩的大花瓣啊，气温高一点，阳光强一点，就有被灼伤的危险，可真是够 生：娇嫩。师：我们要想记住哪一个生词，就可以像刚才这样，把这个词放在句子里，多读几遍，你一定会记得很牢的。 三、细读课文，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。1. 师：我们来看，蔷薇花是艳丽的，月光花是淡雅的，昙花又是那么的娇嫩。欣然怒放在课文中是描写哪一种花开放的样子？把那个句子读一读。请你来读。生读“万寿菊欣然怒放。”师：我们看看，除了说欣然怒放，课文中描写花开，还有哪些不同的说法呢？2.学生默读课文，划一划描写花开的语句。3.师：那你们看一看，你觉得这些描写花开的句子中，那一句作者写得最好？你就把那一句读给大家听。谁先来读？学生读文。教师相机指导。4.换一种说法，对比读，感受课文写法的好处。师：好，我们先读到这，刚才我们看到了作者笔下的这些花，它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就像你们一样可爱。出示句子与课文对比。师：看来，写花的开放，用上不同的说法，生动的语言，表达的虽然是同一个意思，效果却有着天壤之别啊。作者给你们做了一个很好的示范。要想把这个写作本领学到手，摘抄是个好办法。希望同学们把这些描写花的词语和句子，抄在积累本上，以后，你如果再听到，再看到喜欢的词语、句子，都可以摘抄下来。谁的脑子里的词语变丰富了，谁能学会这种本领。四、留有悬念，激发学生继续学习的兴趣师：刚才的学习中，同学们的收获可真不少，我们读好了生字新词，读懂了句子