巧用“班班通”丰富数学课堂教学.doc

巧用“班班通”丰富数学课堂教学摘要: 课堂教学的时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，小学新课程基础教育课程改革必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化，有效教学是一个重要途径。现代教育技术“班班通”的巧妙运用，打破了“一个黑板一支粉笔”的原有的传统教学模式，使我们的课堂模式充满了生机，进而提高了数学课堂教学的有效性。关键词：班班通小学课堂观念效率 正文： “班班通”设备的应用，使得教学手段、教学方法、课堂教学结构、以及教学思想都发生了变革。合理使用班级中的电教媒体能够有效地为学生提供感性材料，化静为动，化抽象为具体，能充分展示数学知识的形成过程和思维过程，有利于学生新知的获取,有利于学生智力的开发,有利于学生能力的培养,促使学生在“知其然”的基础上“知其所以然”，这必将有力地提高数学课堂效率。 目前，课堂教学仍是各学校最主要的教学形式，随着“新课标”的施行，教学内容不断丰富、教学课时不断减少的局面，这就意味着要求教师要在有限的时间里，向更多的学生传递更多的信息。“班班通”教学是运用“班班通”计算机和网络通信技术，改善课堂结构，构建能适应师生双边活动的一种崭新的课堂教学模式。只有采取现代化的教学手段，提高教学效率才能适应这一局面，“班班通”教学的出现和推广，无疑为解决这些问题提供了最有效的措施之一。自从班班通使用以来，班班通成为了教师教学的的好帮手，教师每天都有一股满腔的热情投入教学，这些都来源于学生的学习兴趣。作为一名普通教师，在“班班通”教学的探索和实践中，进行了深人反思，获得了几点体会，现列出，以和同行进行更广泛的交流。 自“班班通”安装以来，在我们中小学教学工作中发挥了巨大的作用，让我们不再因为地区局限而得不到优质的教学资源，让我们不再局限在“粉笔+黑板”单一的上课模式里，难以提高教学质量。但教师一定要事先备课，对自己有用的资源合理利用，删除那些无用或多余的资源，教师要做到心中有数，唯有如此，才能更好的发挥班班通的功能，吸取宝贵的教学经验，我们能得到优质的教学资源，充实课堂，我们能采用多样化的教学形式，提高上课效率。总之，“班班通”的安装将对提高农村中小学的教学质量起到了关键作用。一、“班班通”设备的应用提高了学生学习数学的兴趣。 在数学教学中，培养学生的学习兴趣，是我们广大数学教师必须十分重视的一个问题。“班班通”教学所表现出来的新颖、生动、直观、有趣的知识形象，正好适应学生的心理特点，对学生的吸引力极大，它能激发他们在学习中的各种心理因素，引起他们的好奇与联想，产生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲，从而调动起学习的积极性。结合学生实际，结合教学内容，在文字呈现教学内容的同时，利用Flash设计多媒体课件，不断变化的图、文、声、像，在深深吸引学生注意力的同时，能创设良好的学习情境，极大的提高学生学习的积极性和课堂教学效益，学生的学习状态由被动变为主动，增强了学习成功的可能性。如教学平移时，通过多媒体，把图形平移的过程逼真地在屏幕上展现出来，深深地吸引了学生，使他们情不自禁地萌生喜爱数学的兴趣与参与数学活动的强烈愿望。 二、应用“班班通”设备有利于教学重难点的突破 学图形的旋转时，就可利用课件演示图形的旋转过程，从线段的旋转到图形的旋转，由浅入深，学生在课件的引导下，通过动手操作，明白了旋转的三要素，并通过课件的演示探究出画旋转后的图形的基本方法，突出了重点，突破了难点。学生始终沉浸在愉悦鼓舞中，上课情绪紧张而高效，这种高效是传统教学远远不能实现的。再如，研究一枚硬币的正反面出现的机率与抛掷次数之间的关系，如果用人工来投的话，由于时间的限制，投掷的次数往往不够大，而利用抛掷硬币的课件，可实现较多次数的投掷，从而更能揭示其正反面的出现机率所固有的规律。在演示的过程中，可利用课件的可控性和交互性，积极引导学生参与试验，由学生来设定其抛掷速度和次数，由此得出相对合理、可信度高的试验结果。这样，极大地调动了学生学习的主动性和学习的热情，使感性认识上升为理性认识。 三、运用“班班通”，有利于发挥教师的主导作用和学生的主体地位。 多媒体的运用，可以让学生自主学习，并从学生的经验出发，突破传统的课堂教学形式，通过观察、比较、交流等活动，促进学生知识与技能、情感态度与价值观的整体发展，使教师的主导作用和学生的主体地位得到充分的发挥。教学过程充分体现了“学生为主体”，教师把知识的探究过程留给学生，问题让学生去发现，共性让学生去探讨，规律让学生去揭示，成果让学生去分享，充分挖掘了学生的潜力，激发了学生学习数学的兴趣与热情，让学生充分体验到数学的价值和魅力。 转贴于 233网 四、运用“班班通”有利于分类教学的进行 学生认知差异和原有水平的差异，影响了学生学习方式、速度、数量、巩固程度和迁移，所以设计有层次性、体现个性需要的练习是促进学生在原有基础上不断发展的要求。运用“班班通”能较好的实现这一要求。学生根据自己的需要和知识水平自由选择难度相宜的题目后，不懂的地方可以点击“自主学习”板块，重温本节课的知识要点，即使答错了，也不会伤及他们的自信心；还可以在网络的提示下获得解题帮助，进而掌握所学内容。这样，不同层次的学生都体验到成功的快乐，激发了学生参与学习的热情与动力。 总之，在教学中，恰当运用多媒体、录像、投影、录音、音乐等“班班通”教育资源，以其直观形象、动态性等特点，生动而充分地展现课文的思想意境美、艺术形象美、语言结构美，使学生为之动情、愉快、振