人教版小学四年级语文上册《小木偶的故事》说课稿范例

第 1 页 共 8 页 人教版小学四年级语文上册人教版小学四年级语文上册 小木偶的故小木偶的故 事事 说课稿范例说课稿范例 小木偶的故事 说课稿 一 对教材的整体把握 小木偶的故事 是人教实验版四年级上册第三 组的一篇略读课文 这篇略读课文按照事情发展的顺 序讲了一个通俗易懂 情趣盎然的童话故事 课文先 写老木匠做了一个小木偶 并在小木偶的脸上添上了 一个 笑嘻嘻 的表情 以为只要会笑小木偶就会永 远快乐 接着写小木偶在着急 生气 委屈甚至是痛 苦 伤心时也总是一副笑嘻嘻的表情 因而在生活中 遇到了一系列挫折 最后写小木偶在女巫的点化下 拥有了所有的表情 此时他发出了内心的感叹 要 是只会笑 那可是远远不够的 读完故事 我们不 禁会发出和小木偶相同的感叹 在生活中 笑是很重 要的 是非常美好的 谁要是不会笑 就无法体验生 活的快乐 但生活是复杂的 除了一些高兴的事之外 还有一些伤心的事 不同的事情会引起我们不同的情 感态度 要用我们的真情 用不同的方式去体验生活 面对生活 童话以 笑 为线索展开故事情节 老木匠在小 第 2 页 共 8 页 木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情 小木偶因为笑嘻 嘻而受冤枉 遭误解 被怀疑 直到女巫出现 赋予 了他所有的表情 才让他真正获得了快乐 童话构思 巧妙 让我们在同情小木偶遭遇的同时 反省自己的 生活 感悟快乐的真谛 根据这篇课文的思想内容和写作特点 我设计了 以下教学目标 一 学习目标 1 正确 流利有感情地朗读课文 2 分角色朗读课文 体会小木偶的内心活动 3 独立读懂课文内容 了解故事所蕴含的道理 4 能根据故事情节展开联想 续编故事 二 教学重点 体会小木偶的内心活动 了解故事所蕴含的道理 三 教学难点 体会小木偶的内心活动 教学重点 引导学生体会童话故事所揭示的道理 教学难点 读 悟课文的角色对话 体会小木偶 的内心活动 第 3 页 共 8 页 我之所以这样设计重难点是因为 这篇课文属于 拟人体的童话 文中对话较多 教材选编这篇课文的 目的 主要是要让学生运用通过反复朗读感悟童话蕴 含的道理的阅读方法学习本文 在阅读中进一步感受 拟人体童话的特点 新课标 提出了语文教学应该 是 工具性与人文性的统一 那么如何使我们的小 学生在同情小木偶遭遇的同时 反省自己的生活 感 悟快乐的真谛就是本课重中之重了 因为人类不只拥 有 笑 一种表情 人生也不是只有 快乐 一种体 验 所以我把这篇课文的重点放在了通过反复品读人 物间的对话领悟 笑是很重要的 不过 要是只会笑 那可是远远不够的 上 二 本课的设计理念 新课标指出 阅读教学是教师 学生 文本三者 之间对话的过程 所以我采用了自读感悟 自主探 究 合作交流等教学方式 以促进师生 生生 生本 三种对话方式的生成 采用自由读 分角色读的方式 让学生在充分自读 自主选择角色读的基础上 体会 人物的心理活动 把自己当作童话故事中的人物 走 进文本 走进人物内心 让学生化身为主人公 直接 进入文本中 与与课文零距离接触 如果你是小木偶 在受到不公待遇后 你的心情如何 让学生亲身体验 第 4 页 共 8 页 角色特点 在读中体验情感 在读中领悟道理 三 本课的教法 新课标指出 阅读教学是教师 学生 文本三者 之间对话的过程 所以我采用了自读感悟 自主探 究 合作交流等教学方式 以促进师生 生生 生本 三种对话方式的生成 这节课我重点研读的是文中主 要人物的对话 采用自由读 小组练读和角色读的方 式 真正做到以读 使学生在对话中感悟小木偶 所遭受的不公平待遇 体会人物的心理活动 进而揭 示本文主旨 四 本课的教学过程 一 闯三关 查预习 1 生词关 2 课文关 同桌互查预习课文情况 因为课文比 较长 每人读自己最喜欢的一部分 注意读准字音 3 问题关 你读懂了什么 还有什么不懂的的问 题 重点解决阅读提示中的问题 一是大体了解课文内容 二是明白课文的道理 相机板书 只会笑 被抢 熊警察不相信 头疼 小兔子 老婆婆说他撒谎 师小结 在生活中 笑是很重要的 是非常美好 第 5 页 共 8 页 的 谁要是不会笑 就无法体验生活中的快乐 但生 活又是复杂的 是丰富多彩的 除了一些高兴的事以 外 还有一些伤心的事 只会笑是远远不够的 因为 人类不仅仅拥有 笑 一种表情 人生也不仅仅拥有 快乐 一种体验 二 自主学习 个人自学 找出课文中关于人物表情 心情的词 语和句子 有感情地读一读 用心体会人物的心情 小组交流 先把你找出的句子读给组内的人听 再谈一谈自己的体会 组内其它人补充 全班交流 师对交流的情况进行点评 点拨 整 合 三 积累词语 读词 理解词 运用词 唉 只会笑的小木偶好可怜呀 如果你是小木偶 在受到不公平的待遇后 你最希望得到什么 屏幕出示 齐读 看看这些词有什么共同特点 一读准字音 二读出表情 三选一个说一句话 你还能说几个人类表情的词语吗 扩展词语 得意洋洋 眉开眼笑 垂头丧气 火 冒三丈 大吃一惊 目瞪口呆 愁眉苦脸 人类的 第 6 页 共 8 页 表情有多丰富 生活就有多丰富 课后抄到笔记上 丰富自己的语言积累 四 课堂检测 假如小木偶拥有人类所有的表情 那会怎样呢 请在括号里给小木偶填上表达他真实的表情或心情的 词语 1 那是我的 我的 我的 小木偶 地尖叫 2 脑袋疼 小木偶抬起头 地回答 3 脑袋很疼 小木偶一副 的表情 4 老奶奶 我没有撒谎 小木偶 地说 5 谢谢你给了我人类所有的表情 小木偶 地 对蓝鼻子小女巫说 小结 能表达自己的真实感情真好 天气有阴晴 雨雪 味道有酸甜苦辣 表情有喜怒哀乐 生活不是 单一的 它丰富多彩 想笑就笑 想哭就哭 才能真 正地享受生活 这样的生活才是完整的生活 五 分角色朗读课文 真高兴 我们都拥有人类的全部表情 我们走进 故事中 走进人物的内心 去体会他们的心情 课文太 第 7 页 共 8 页 长 四人小组选一个片断 注意分角色朗读的时候 把 体会到的人物的内心活动用你的朗读表达出来 六 展开想象续编故事 小木偶现在拥有了人类的全部表情 他以后还会 发生什么故事 请你任选一个题目 编一个故事 发 挥你的想象力 还要尊重作者原来的创作意图 把握 故事的主线 把握人物的性格特点 又遇到了小红狐 和好 惩罚 我不仅仅会笑 再见熊警官 和老木匠幸福地生活 成为真正的孩子 自编 小组交流 全班交流 师点评 布置作业 把编的故事写下来 通过多种形式的朗读 学生走进小木偶的内心世 界 亲历了小木偶的情感历程 自然也会产生表达的 欲望 口语交际就给学生提供了发表自己看法的舞台 而续写的环节 则鼓励学