1000以内数的认识说课稿

1 10001000 以内数的认识说课稿以内数的认识说课稿 左玉秋左玉秋 一 说教材一 说教材 1000 以内数的认识 的内容是人教版二年级下册第 68 页例 1 在本课中 要让学生认识计数单位 千 感知千以内的数 发现相邻两个计数单位之间的 十进关系 知道 1000 以内数数的方法和规律 1000 以内数的认识为学生学习 万以内数的认识 作一个铺垫 如果这部 分知识掌握好了 学生可以把 10000 以内数的认识的学习方法类推迁移到 万 以内数的认识 二 说学情二 说学情 1 在学习本课内容之前 学生已经学习了 20 以内的数 100 以内的数 学生能够正够地数出 100 以内的物体的个数 掌握了 100 以内数的顺序 能结 合具体事物感受 100 以内数的意义 具备了一个一个地数 五个五个地数 一 十一十地数等数数的方法 知道了 10 个一是十 10 个十是百 理解了个位和 十位上的数表示的意义 初步感知了解十进制 体验了认数知识的形成过程 了解了数学与生活的密切联系 有一定的学习数学的自信心 三 说教学目标三 说教学目标 1 知识与技能 认识计数单位 千 发现每两个相邻的计数单位之间都十进的关系 能够 正确地数出 1000 以内的数 初步感受大数的意义 发展学生的数感 培养学生 的估计能力 2 过程与方法 通过数小棒 正方体 在计数器上拨珠子等活动 让学生充分经历数数的 过程 感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性 让学生在动手操作 的过程中加强思考和探索 3 情感 态度与价值观 通过本节课的学习 使学生体会数学与生活的密切联系 感悟数学的价值 2 激发学生学习数学的情感 使学生在情感态度和一般能力方面都得到充分的发 展 四 教学重难点四 教学重难点 重点 让学生通过实践操作数数 感知 1000 以内数的概念 认识计数单位 千 发现每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系 难点 1 接近整百或者一千的数如何数 2 体会千以内数的数位的意义 理解相邻数位之间的十进关系 五 说教法五 说教法 首先让学生借数小棒一个一个地数数到 10 10 个 10 个的数数到 100 唤起 学生对已有经验的回忆 为知识的迁够进行孕伏 然后让学生再数小正方体 通过课件展示 让学生感知 百 千 的进率 留给学生思议的空间发现数数 的方法和规律 借助计数器认识数单位 千 通过游戏 我拨你数 弄清个 十 百 千相邻两个计数单位之间的进率都是 10 其次让学生联系生活感受大 数 再次让学生直观操作 突破接近整百或者一千的的数如何数 最后通过形 式多样的 有层次的练习对知识进行巩固和提高 六 说学法六 说学法 从学法来说 本节课采用让学生自主学习和小组合作学习相结合 首先让 学生动手 动口自己数 合作数等形式来认识计数单位 然后是小组议一议的 活动 先引导学生 关于数数 你有什么新发现 学生在独立思考的基础上讨 论交流各抒已见 共同促进 最后生生合作 师生合作拨珠子数数来掌握个 十 百 千之间的进率和接近整百或者一千的数的数法 学生合作过程中 教 师不作过多的启发 引导 学生的学习方式主要是自主 合作和探究性的 七 说教具 学具七 说教具 学具 课件 计数器 八 说教学设计八 说教学设计 一 创设情境 激发兴趣一 创设情境 激发兴趣 我们班一共有多少人 37 是我们学过的 100 以内的数 同学们看一下这张图片 从图中你能估一估馆 3 大约能坐多少人吗 用 100 以内的数还能数出来吗 今天来学习比 100 更大的数 1000 以内数的 认识 板书 这节课我们要完成哪些学习任务呢 出示学习目标 全班齐读 让我们带着 这个学习目标一起进入今天的学习 二 尝新二 尝新 先来数一数一共有几根小棒 一起来数一数 点数 我们是几个几个数的 十个一是多少 我把 10 根捆一捆 现在是几个十 依次播放课件 2 捆 3 捆 10 捆 我们是几个几个数的 10 个十是多少 我把 100 根再捆成一大捆 现在是几个一百 依次播放课件 2 捆 3 捆 9 捆 9 个一百是几百 9 个一百再添加 1 个一百是几个一百 我们是几个几个数的 10 个一百是多少呢 我把 1000 根小棒再捆成一大捆 看看这 1000 根小棒有什么感受 是不是很粗 了啊 同学们会数小棒了 那换成小正方体你们还会数吗 三 探究合作三 探究合作 数一数 一共有几个小正方体 一起数一数 课件演示 我们是几个几个数的 我们发现十个一是多少 再看 这样的一列有 10 个小正方体 这一列是 1 个十 一起数一数有几个十呢 课件演示 9 个十是多少 再添加一个十是几个十 10 个十是多少 我们是几个几个数的 我们发现 10 个十是多少 如果要数更大的数 大家还会数吗 看 估一估 现在大约有多少个小正方体 呢 一起来数一数 验证下究竟是不是 1000 个 一层是 100 个 一起数一数 这是几个 100 课件演示 生数 4 9 个一百是多少 再添加 1 个一百是几个一百 那 10 个一百是多少呢 我们刚刚又是几个几个数的 10 个一百是多少 现在把这三句话齐读一遍 一个一个的数 起 现在同桌之间把这三句话互相说一说 现在我来说前半句 大家来说后半句 千 是我们今天要认识的一位新朋友 拿起我们的老朋友计数器找一找千的 位置 用手指一指 谁能说一说计数器上从右起第一 二 三 位是什么位 看千在从右数的第几位 跟老师一起齐读一遍 从右数第一位 第二位 第三位 第四位 指着生说 同学们总结出的 10 个一是十 10 个十是一百 10 个一百是一千就是十进制关 系 我们在计数器上进一步认识什么是十进制 出示课件 从右起第四位是什么位 如果在个位上放一颗珠子 表示多少 逐渐添加珠子 直到 9 个的时候强调 再添加一颗珠子呢 我这样表示可以吗 10 个一是多少 这样十位是一颗珠子 表示多少 逐渐添加珠子 直到 9 个的时候强调 再添 加一颗珠子呢 10 个十是多少 这样表示可以吗 这样百位是一颗珠子 表示多少 逐渐添加珠子 直到 9 个的时候强调 再添 加一颗珠子呢 10 个百是多少 这样表示可以吗 老师有一个疑问 都是一颗珠子 为什么表示的数不同呢 在个位的一颗珠子 表示 在十位的一颗珠子表示 在百位的一颗珠子表示 在千位的一颗珠子表 示 四 巩固练习四 巩固练习 大家学的这么好 我们就来挑战一下边拨珠边数数的游戏 1 从一百起 一个一个的数到一百 一十二 2 从一百九十八起 一个一个的数到二百零三 现在同学们先来拨第一个 1 同桌之间可以互相讨论交流 一会请同学把你边拨边数的过程展示给大家 谁愿意上来把你边拨珠边数数的过程展示给大家 同样再拨第二个 现在不拨珠 你还会数吗 班级同学依次数 从 495 一个一个的数 从 510 5 十个十个数 从 600 一