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文档简介

27陶罐与铁罐第二课时教学设计【教学目标】：1、分角色、有感情地朗读课文。2、抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言。3、理解陶罐的谦虚宽容和铁罐的傲慢无礼以及懂得正确看待人和事物的道理。【教学重点】：通过学习陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。【教学难点】：理解陶罐的谦虚宽容和铁罐的傲慢无礼以及懂得正确看待人和事物的道理。【课前准备】：多媒体课件教学过程：陶罐和铁罐优秀教学设计一、激趣导入，引出新课师:寸有所长，尺有所短，每个人都有自己的长处与短处，陶罐的短处是？易碎（板书），铁罐的长处是？坚硬（板书）。于是，坚硬的铁罐常常奚落易碎的陶罐，那么，铁罐是怎样奚落陶罐的呢？你们想知道吗？二、进入文本，品读理解1、出示阅读要求默读2-9自然段（1）用-画出描写陶罐语言的句子（2）用（ ）画出表现陶罐神态和语气的词语。（3）体会陶罐有怎样的性格特点？ 师：陶罐第一次的开场白是什么？ 生：不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。（谦虚） 师：面对铁罐的无礼，陶罐却以兄弟相称，你认为陶罐有怎样的性格特点？ 生：善良，友善 师：陶罐第二处语言描写是：“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说”（争辩）这段争辩，是陶罐在用讲道理的方式和铁罐进行争辩，也就是？ 生：陶罐在据理力争 师：陶罐第三处语言描写：“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”你从中体会陶罐有怎样的性格特点？ 生：谦让。3、 2、小组合作汇报 单元组合作要求1、 用-画出描写铁罐语言的句子。2、 用（ ）画出表现铁罐神态和语气的词语。3、 体会铁罐有怎样的性格特点？生：总结出铁罐傲慢无礼，自以为是的性格特点。4、 请同学表演铁罐和陶罐的对话5、 朗读指导请同学们模仿刚才表演的同学的语气，读出铁罐的傲慢无礼，陶罐的谦虚平和。6、 出示图片（配乐）师：孩子们，你们从这张图片中看到了什么？是啊，随着时间的流逝，国王的宫殿倒塌了，变成了一片废墟，多年以后，人们在土堆中发现了陶罐，当人们发现了陶罐时，它是怎样的？生：朴素，光洁，美观师：虽然它的短处是易碎，但多年以后还是完好如初，还变成了价值连城的宝物那坚硬的铁罐呢？发生了什么？生：消失的无影无踪，因为他生锈了，最后就氧化消失了。7、 深化感悟、课后练习孩子们，读了这篇童话故事，老师相信，你们内心一定有很大的感触，同学们在优美的旋律中拿起手中的笔，写出你心中最想对陶罐和铁罐以及自己的话我想对陶罐说：_我想对铁罐说：_我想对自己说：_8、 总结全文，明理升华：师：你从这个故事中得到了什么启发？生：每个人都有自己的长处和短处，要正
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