摩擦力.教学设计doc

作者 应城市实验初中作者 应城市实验初中 齐新国齐新国 2020 4 4 第第 1 页 共页 共 4 页 页 应城市实验初中齐新国应城市实验初中齐新国 摩擦力摩擦力 教学设计教学设计 2014 02 192014 02 19 设设 计计 思思 想想 通过学生熟悉的一些摩擦现象设置学习情境 引导学生应用已有的知识通过学生熟悉的一些摩擦现象设置学习情境 引导学生应用已有的知识 及生活的经验设计探究实验 鼓励学生大胆开展实验探究 在收集实验信及生活的经验设计探究实验 鼓励学生大胆开展实验探究 在收集实验信 息的基础上分析论证 归纳出影响摩擦力大小的因素 培养学生在体验知息的基础上分析论证 归纳出影响摩擦力大小的因素 培养学生在体验知 识的形成与发展过程中 主动求知的精神 摩擦力与学生的生活实际及现识的形成与发展过程中 主动求知的精神 摩擦力与学生的生活实际及现 实生产实际联系十分密切 体现了新课程实生产实际联系十分密切 体现了新课程 从生活走向物理 从物理走向从生活走向物理 从物理走向 社会社会 的理念 的理念 在得出摩擦力的有关知识后 注意引导学生运用所学的知在得出摩擦力的有关知识后 注意引导学生运用所学的知 识去分析解释大量生活生产中的摩擦现象 识去分析解释大量生活生产中的摩擦现象 把有关摩擦的知识应用于实际把有关摩擦的知识应用于实际 生活中 生活中 知识与知识与 技能技能 1 1 知道静摩擦力 知道静摩擦力的变化规律及其最大值 能判 知道静摩擦力 知道静摩擦力的变化规律及其最大值 能判 断静摩擦力的方向断静摩擦力的方向 2 2 知道滑动摩擦力与哪些因素有关 会判断滑动摩擦力的大小 知道滑动摩擦力与哪些因素有关 会判断滑动摩擦力的大小 和方向和方向 3 3 知道滚动摩擦力 知道滚动摩擦力 4 4 知道摩擦的利与弊知道摩擦的利与弊 过程与过程与 方法方法 1 通过观察和实验 感知摩擦力的存在通过观察和实验 感知摩擦力的存在 2 通过动手实验 探究摩擦力跟压力以及接触面粗糙程度的关系通过动手实验 探究摩擦力跟压力以及接触面粗糙程度的关系 3 3 培养学生观察思考问题的能力培养学生观察思考问题的能力 分析处理问题的能力以及利用分析处理问题的能力以及利用 物理语言归纳概括物理规律的能力物理语言归纳概括物理规律的能力 教教 学学 目目 标标 情感 态情感 态 度 价值度 价值 观观 1 利用实验和生活实例激发学生学习兴趣利用实验和生活实例激发学生学习兴趣 2 鼓励学生自己设计实验鼓励学生自己设计实验 3 培养学生与他人取长补短培养学生与他人取长补短 共同探讨共同探讨 合作交流的情感意识 合作交流的情感意识 重点重点影响摩擦力大小的因素 影响摩擦力大小的因素 重点重点 难点难点 难点难点设计并完成影响摩擦力大小因素的实验 设计并完成影响摩擦力大小因素的实验 器材器材 准备准备长木板长木板 小车 弹簧测力计 钩码 毛巾 棉布等若干套 小车 弹簧测力计 钩码 毛巾 棉布等若干套 教师活动教师活动学生活动学生活动达成目标达成目标 引引 入入 新新 课课 提问 生活中存在提问 生活中存在 许多摩擦现象 摩擦现许多摩擦现象 摩擦现 象就在我们身边 同学象就在我们身边 同学 们能不能就地取材 用们能不能就地取材 用 手做出某个动作来感知手做出某个动作来感知 摩擦力的存在 摩擦力的存在 可视具体情况作适当 可视具体情况作适当 提示 提示 跃跃欲试 用跃跃欲试 用 手来做摩擦力存在的动手来做摩擦力存在的动 作 搓手 手沿桌面滑作 搓手 手沿桌面滑 动 把手掌压在桌面上动 把手掌压在桌面上 推 或拉 而未动 用推 或拉 而未动 用 手提起课本等 手提起课本等 互动交流 互动交流 让学生成为学习的主让学生成为学习的主 体 在体验中激发学生体 在体验中激发学生 的学习兴趣 的学习兴趣 为引入摩擦力概念做为引入摩擦力概念做 准备 准备 作者 应城市实验初中作者 应城市实验初中 齐新国齐新国 2020 4 4 第第 2 页 共页 共 4 页 页 1 你能试着给摩擦力下 你能试着给摩擦力下 一个定义吗 请思考并一个定义吗 请思考并 讨论以下问题 讨论以下问题 两个物体之间不接触两个物体之间不接触 能否产生摩擦力 能否产生摩擦力 两个物体之间只是接两个物体之间只是接 触了能否产生摩擦力呢 触了能否产生摩擦力呢 摩擦力产生在何处 摩擦力产生在何处 对两个物体间的相对对两个物体间的相对 运动有什么影响 运动有什么影响 回答以上问题后 给摩回答以上问题后 给摩 擦力下个定义吧 擦力下个定义吧 1 讨论并交流 讨论并交流 必须互相接触 必须互相接触 要发生相对运动 或要发生相对运动 或 已经发生相对运动 已经发生相对运动 在接触面上 在接触面上 阻碍两个物体间的相阻碍两个物体间的相 对运动 对运动 以师生互动的方式培以师生互动的方式培 养学生的观察能力 抽养学生的观察能力 抽 象思维能力和语言表达象思维能力和语言表达 能力 通过对实例的分能力 通过对实例的分 析 让学生初步了解摩析 让学生初步了解摩 擦力 为实验探究打基擦力 为实验探究打基 础 础 知道摩擦力的定义知道摩擦力的定义 两个相互接触的物体 两个相互接触的物体 当它们之间要发生或已当它们之间要发生或已 经发生相对运动时 在经发生相对运动时 在 接触面上会产生一种阻接触面上会产生一种阻 碍相对运动的力叫做摩碍相对运动的力叫做摩 擦力 擦力 摩摩 擦擦 力力 的的 概概 念念 2 生活中我们会经常碰 生活中我们会经常碰 到很多与摩擦有关的事到很多与摩擦有关的事 件 件 进一步分析摩擦力的进一步分析摩擦力的 定义 结合生活实际 定义 结合生活实际 我们可以发现摩擦力有我们可以发现摩擦力有 三类 你能分析出有哪三类 你能分析出有哪 三类吗三类吗 人们已经把摩擦人们已经把摩擦 力分为静摩擦力 滑动力分为静摩擦力 滑动 摩擦力 滚动摩擦力三摩擦力 滚动摩擦力三 类 请你们说说怎样的类 请你们说说怎样的 摩擦力是静摩擦力 滑摩擦力是静摩擦力 滑 动摩擦力 滚动摩擦力 动摩擦力 滚动摩擦力 如何测定静置在水平如何测定静置在水平 面上的物体受到的静摩面上的物体受到的静摩 擦力 思考实验原理 擦力 思考实验原理 动手测量 实验中你是动手测量 实验中你是 否发现了什么规律 否发现了什么规律 简单介绍最大静摩擦简单介绍最大静摩擦 力 力 2 讨论 交流 实验 讨论 交流 实验 一个物体在另一个物一个物体在另一个物 体的表面上要发生运动体的表面上要发生运动 时产生的摩擦力是静摩时产生的摩擦力是静摩 擦力 一个物体在另一擦力 一个物体在另一 个物体的表面上滑动或个物体的表面上滑动或 滚动时产生的摩擦力是滚动时产生的摩擦力是 滑动摩擦力或滚动摩擦滑动摩擦力或滚动摩擦 力 力 实验原理是二力平衡实验原理是二力平衡 的条件 把小车翻放在的条件 把小车翻放在 水平长木板上 动手实水平长木板上 动手实 验 测出静摩擦力 发验 测出静摩擦力 发 现静摩擦力随拉力的增现静摩擦力随拉力的增 大而增大 但增大到一大而增大 但增大到一 定数值时就不在增大了 定数值时就不在增大了 知道三种摩擦力 三知道三种摩擦力 三 种摩擦力在学生的实际种摩擦力在学生的实际 生活中已不可回避生活中已不可回避 学生学生 接受起来也不困难 接受起来也不困难 通过测定静摩擦力 通过测定静摩擦力 为探究滑动摩擦力实验为探究滑动摩擦力实验 设计作铺垫 设计作铺垫 作者 应城市实验初中作者 应城市实验初中 齐新国齐新国 2020 4 4 第第 3 页 共页 共 4 页 页 教师活动教师活动学生活动学生活动达成目标达成目标 3 提出问题 引导猜想 提出问题 引导猜想 当一个物体在另一个当一个物体在另一个 物体表面上滑动时会产物体表面上滑动时会产 生阻碍相对运动的滑动生阻碍相对运动的滑动 摩擦力 滑动摩擦力是摩擦力 滑动摩擦力是 我们本节课学习的重点 我们本节课学习的重点 那么滑动摩擦力的大小那么滑动摩擦力的大小 跟哪些因素有关呢 跟哪些因素有关呢 对于猜想对于猜想 跟物体的跟物体的 重力有关重力有关 做小实验 做小实验 讲台很重 用手给一个讲台很重 用手给一个 向上提的力后 再移动向上提的力后 再移动 讲台桌就不会有很大的讲台桌就不会有很大的 摩擦力了 讲台重力不摩擦力了 讲台重力不 变 也没离开地面 为变 也没离开地面 为 什么摩擦力小了 什么摩擦力小了 3 讨论并交流 讨论并交流 触面间的压力大小触面间的压力大小 物体的重力物体的重力 接触面的粗糙程度接触面的粗糙程度 接触面积的大小接触面积的大小 学生可以想到是对地学生可以想到是对地 面的压力小了 可见摩面的压力小了 可见摩 擦力跟重力没有直接关擦力跟重力没有直接关 系 系 4 根据猜想 摩擦力跟 根据猜想 摩擦力跟 三个因素有关 我们应三个因素有关 我们应 该依据什么思想来进行该依据什么思想来进行 探究呢 探究呢 4 控制变量的思想 控制变量的思想 5 布置学生探究实验 布置学生探究实验 提供器材 长木板 小提供器材 长木板 小 车 弹簧测力计 钩码 车 弹簧测力计 钩码 毛巾 棉布等 毛巾 棉布等 提出要求 分组讨论怎提出要求 分组讨论怎 么利用这些器材设计一么利用这些器材设计一 个实验 检验猜想 个实验 检验猜想 适度引领 适度引领 如何测出如何测出 滑动摩擦力 滑动摩擦力 如何测如何测 出压力 出压力 如何改变接如何改变接 触面积的大小 触面积的大小 5 分组讨论 设计实 分组讨论 设计实 验 进行实验 记录数验 进行实验 记录数 据 得出结论 据 得出结论 探探 究究 影影 响响 摩摩 擦擦 力力 的的 因因 素素 6 实验完毕后 媒体展 实验完毕后 媒体展 示实验数据及实验结论 示实验数据及实验结论 结论 结论 接触面粗糙程接触面粗糙程 度一定 摩擦力跟压力度一定 摩擦力跟压力 6 小组代表对展示进 小组代表对展示进 行解说 交流 行解说 交流 摩擦力跟接触面积的摩擦力跟接触面积的 培养学生从物理现象培养学生从物理现象 和实验探究中发现科学和实验探究中发现科学 规律的习惯 规律的习惯 使学生认识到实验 使学生认识到实验 分析 论证在科学探究分析 论证在科学探究 中的重要性 中的重要性 培养实验操作技能 培养实验操作技能 培养交流合作的精神 培养交流合作的精神 敢于提出与别人不同的敢于提出与别人不同的 见解 见解 使学生经历探究过程 使学生经历探究过程 收获知识 收获情感体收获知识 收获情感体 验 包括尝到成功的喜验 包括尝到成功的喜 悦及与同伴合作的快乐 悦及与同伴合作的快乐 即使是失败了 学生经即使是失败了 学生经 历了情感上的波动 这历了情感上的波动 这 也是一种难得的经历 也是一种难得的经历 学生失败后会反思 会学生失败后会反思 会 再实践 再验证 再实践 再验证 作者 应城市实验初中作者 应城市实验初中 齐新国齐新国 2020 4 4 第第 4 页 共页 共 4 页 页 成正比 成正比 压力一定 压力一定 接触越粗糙摩擦力越大 接触越粗糙摩擦力越大 大小无关 大小无关 教师活动教师活动学生活动学生活动达成目标达成目标 1 提问 有摩擦好不好 提问 有摩擦好不好 可能出现多种答案 可能出现多种答案 摩擦不好 摩擦不好 摩擦有摩擦有 用 用 有时不好 有有时不好 有 时有用 时有用 2 引导 引导 摩擦不好 请举例 摩擦不好 请举例 摩擦有用摩擦有用 3 提问 提问 2 相应的学生回答 相应的学生回答 推东西时费力 机器推东西时费力 机器 零件的磨损零件的磨损 走路时 鞋底与路面 走路时 鞋底与路面 刹车时刹车时 3 提问 提问 我们可以用什么方法我们可以用什么方法 减小有害的摩擦 想想减小有害的摩擦 想想 生活中有什么实例 生活中有什么实例 生活中 为什么车要生活中 为什么车要 安轮子 轴承上为什么安轮子 轴承上为什么 有那么多滚珠 它们工有那么多滚珠 它们工 作时产生的摩擦是滚动作时产生的摩擦是滚动 摩擦 我们能不能用手摩擦 我们能不能用手 边的小车验证一下滑动边的小车验证一下滑动 摩擦与滚动摩擦有什么摩擦与滚动摩擦有什么 不同 不同 提供实验用具 带轮的提供实验用具 带轮的 小车 大砝码 弹簧测小车 大砝码 弹簧测 力计 实验过程中可以力计 实验过程中可以 适当提醒思路 适当提醒思路 3 讨论 交流 归纳 讨论 交流 归纳 减小压力 减小接触减小压力 减小接触 面的粗糙程度 面的粗糙程度 学生拿到实验工具后 学生拿到实验工具后 设计实验 首先使有轮设计实验 首先使有轮 子的一面朝下 将大砝子的一面朝下 将大砝 码放在上面用弹簧测力码放在上面用弹簧测力 计拉动 记录滚动摩擦计拉动 记录滚动摩擦 力的大小 将小车倒过力的大小 将小车倒过 来 平面向下做一次 来 平面向下做一次 记录滑动摩擦力的大小 记录滑动摩擦力的大小 然后比较结果 然后比较结果 使两接触面彼此分开使两接触面彼此分开 的方法 润滑油 磁悬的方法 润滑油 磁悬 浮 气垫 浮 气垫 摩摩 擦擦 与与 我我 们们 播放视频播放视频 摩擦与我们摩擦与我们 观看视频观看视频 培养学生对科学的热培养学生对科学的热 爱 使学生乐于探索生爱 使学生乐于探索生 活中的物理现象 勇于活中的物理现象 勇于 探究生活中的物理原理 探究生活中的物理原理 激发学生学习的欲望和激发学生学习的欲望和 好奇心 好奇心 培养学生发现问题的培养学生发现问题的 能力 体现从生活走