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【精品】国培总结 国培总结远程国培不再远江西奉新宋卜中学谢扁我是96年参加工作的，在农村工作了这么多年我早没有了最初的彷徨和失落，但是由于农村学校经费匮乏，教学设备和教学手段落后，教育政策的制定往往是以城市教育的发展为基点，而广大的农村遭到忽视。 从教学手段上看，基本上还是靠原始的“三个一”（一本书、一支粉笔、教师一张嘴），一些学校为了节省开支，不让教师参加培训或教研活动是不争的事实。 随着信息技术的到来，国家对教育投入的不断加大，我有幸参加了国培远程学习，她一下子缩短了地域之间的距离，她改变了时空之间的连线，让我可以十分便捷地在网上学习、交流，和众多的学友虽不“面对面”却已“心连心”，真可谓为是，妙不可言，乐在其中。 虽然我一直全力以赴，耐于烦琐，然而日复一日枯燥的工作最终会失去光彩，国培就像一针强心剂，让我对条件简陋，待遇低下，进修无门，充电无望不再懊恼，她让我重拾教育的成就感，自豪感。 在学习中深深体会到，农村教师自身要以新课程的理念武装头脑，努力调适新课改中的文化冲突。 一方面要改变落后的教学观念。 首先从“重教”向“重学”转变。 强调教师在课堂教学中重视学生的主体地位，充分发挥学生的能动性。 在教学中教师要让学生主动参与学习，培养学生的主体意识。 其次，从“重结果”向“重过程”转变。 “重过程”就是要求教师在教学的过程中把教学的重点放在过程、放在揭示知识形成的规律上，让学生在感知、概括、应用的思维过程中发现真理，揭示规律，掌握知识。 课堂上不能只以考试成绩为唯一指标评判学生的优劣，甄别学生，评价指标应多元化。 重视学生学法的指导，尤其是探究性学习的指导，在课堂教学过程中应当引导学生不断地去发现问题、提出问题、分析问题，使学习过程变成学生不断探究、实践、思考、提出问题和解决问题的探索过程。 另一方面，要重建教师精神文化。 建设良性的创新文化，从根本上改变农村教师追求稳妥、疏于学习的传统，给农村教师群体注入鲜活的学习动力，改变呆板机械的生活方式，建设研究型教师文化，建立相应的激励机制，引导农村教师参与到基础教育的教育教学科研中去。 树立开放的文化心态，接受新的理论与实践经验，探索课程理念下有效的教学方式。 一年多来的远程学习感受很多，具体有以下二方面1.教师道德思想方面:课程学习一开始，我认真的观看了黄晓光教授主讲的关爱学生是师德修养的灵魂，体会到教师是“人类灵魂的工程师”，对学生的成长和成才的作用不言而喻。 古人对教师的职责概括为传道、授业、解惑。 这其实只指出了教师“教书育人”的职责中教书的一面，而“为人师表”则对教师和教育工作者提出了更高的人格上的要求。 作为培养未来人才的教育工作者，其知识结构的状况和道德水准的高下，愈来愈成为受关注的焦点。 “为人师表”成为新时期师德、师凤建设的重点，如何在新的环境中建立良好的师生关系更是重中之重。 师生关系的主导因素在教师。 尤其农村中学硬件设备的制约，信息量的不足，导致大部分教师教法落后，观念落后，并且知识体系陈旧。 他们很少关注学生的实际，严重束缚了学生的思维，扼杀了学生的个性与学习的动机。 作为一个在农村中学任教十几年的教师,身上的担子尤其沉重。 首先，作为教师应该热爱学生。 如果教师和蔼可亲，师生关系则比较融洽。 师爱最受公众期待。 作为教育工作者，应该树立为学生服务的意识，热爱教育事业，热爱学生，把学生当成自己的子女一样来爱护，愿意与学生成为朋友，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对学生一视同仁，建立起平等和谐的师生关系。 相互理解和尊重是师生关系的润滑剂.如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育。 因为每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重。 教师都是本着教书育人的态度来要求学生的，希望每一位学生提高自身的能力，发展和完善自身的素质，达到他们所期望的目标。 这都是教师为学生着想，学生应该正确地理解教师的行为，是应该受到学生的尊重的。 反之，教师也应该理解和尊重学生。 而不是把学生当做下级，当做可以随意训斥的无知小儿。 时下某些老师可能做不到这一点，他们往往自以为尊贵无比，维护师道尊严，不顾学生的颜面。 其实这种做法是有失分寸的。 俗语道“人怕敬，鬼怕送。 “你敬我一尺，我敬你一丈。 所以，老师对学生不要体罚，不要训斥，不要高高在上，而应该做一个和气的人，一个严谨的人，一个值得尊敬的人，一个堪为师范的人。 学生也有自尊心，而且是很强烈的。 老师对学生的批评，恰当的，就是一种激励；不恰当的，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理产生。 绝大部分学生不喜欢老师批评时挖苦、损伤学生，伤害学生的自尊心。 因此在日常生活的教育工作中，教师应把握批评的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。 其次，更新观念、努力创新是师德的新发展。 要让学生从分数的奴隶变为学习的主人。 要从以“教”为出发点转变为以学生的“学”为出发点，教为学服务，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。 课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在教师指导下获取知识、训练能力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。 教师应是教练员，不是运动员，要让学生运用感觉器官和思维器官，去学习、去实践。 教师不仅要知识面广，还要思维活跃，要会思考，要能创设教学环境，激发学生学习兴趣，还要能加工知识，能旁征博引，要有一种综合的驾驭知识的能力。 最后，培养学生的爱心，是师德的升华。 我们不仅要解决学生知识上的疑惑，更要重视道德、行为上的疑惑。 即教师在教授知识的同时，更要重视孩子的行为习惯，教授做人的道理。 “要立业，先树人”。 现在有些学生由于家庭的宠爱、溺爱，在家里是“小太阳”、“小皇帝”，从小就养成了事事占先，以自己为中心的坏习惯。 在自己热爱学生的同时，我还注意让每个孩子学会去爱他人。 我把我最喜欢的一句话“要想别人爱你，你首先学会爱他人”送给学生们。 并召开“爱”主题班会，让学生们用自己的双眼去寻找爱，亲身感受爱，最终用自己的行动去奉献爱。 我原带班时，通过调查发现，孩子们非常喜欢过生日，找自己的好朋友庆祝一番，却不知道父母的生日。 为此，我借“三八”妇女节之际，开展了“特殊的礼物”的活动，每人为自己的母亲送上一份有意义的礼物，看谁的礼物能称之为“特殊的礼物”。 从而增加了学生的爱心,表示会全力以赴配合老师,受好教育。 就在这点滴渗透中,孩子们学会了去帮助别人,去播洒爱心。 他们主动帮助低年级同学做值日,在绿色环保活动中,不怕脏不怕累,回收废品,为奥运会作贡献。 教师一人之爱是有限的，学生的爱才更宽广。 教师以一人之爱，唤起学生之爱，才是师爱的延续，师爱的非凡力量。 加强师德师风建设，是一项重大的建设工程，是一项需要每一个人民教师长期奋斗的艰巨任务。 良好的师德师风的形成，绝非一朝一夕，在制度约束的基础上，也需要广大教师提高自律意识，自觉改正自己生活、工作中的不良习惯，在学生中树立起良好的师德师风,让我们每一位拥有人民教师称号的人，怀着对学生负责，对社会负责、对科学负责的态度，“立师德、正师风、强师能”，使自己无愧于人民教师的光荣称号，使自己能够担当起培养21世纪需要的合格人才的历史重任.2.教师业务提高方面远程国培大的到数学教学思想，教学研究，小的到一节课的教学思路和策略，只要你想要的，即使课程介绍不充分，还可以对专家咨询，让我受益匪浅。 在每个阶段的学习中，我都会认真聆听了专家师长的专题讲座和同样教学一线并取得卓越成绩的老师的经验总结，使我对数学教学有了全新的认识，对数学思想和观念有了更深的了解，在学习的过程中受益颇深，总结后说出自己对数学教学的几点看法:a、认真领会新课标，新教材的精神,初中数学新课标指出“数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程”。 教材的指导思想是讲背景，讲过程，讲应用，讲历史，讲思想，讲文化，改经学习方式，培养创新意识，适当应用信息技术。 重视教学情境创设，强调学生的自主探究，合作交流，注重数学与现实的联系，强调数学应用等。 b、回忆过去，进行反思注意问题情境的创设，注意师生的双边活动，但是教师又担心学生活动不起来，耐心不足怕浪费时间，毕竟我们是一所比较薄弱的农村学校，书中一些重要的概念原理没有让学生去认真体会。 只认为学生要多做题目才实在，不需要去搞一些花架子，但学生在解一些综合性较强的题目，往往概念模糊，无从下手，从而导致高分不高。 另对于特别低分的学生，总认为他们是无药可救，所以上课不理睬他们，只要不扰乱课堂秩序就好，因此把均分都拉了一截，没有灵活驾驭课堂，其实需要确保人人成功，让每个学生都有展示机会，课堂上统而不僵，活而不乱，保证课堂弹性秩序。 传统的教学总是习惯于把教学过程归结为老师讲学生听，老师写，学生抄，上课做不完，课外继续练，在大量反复操作的基础上达到掌握的目的，重基础知识，轻能力，重结论轻过程，因此我们要改变以往的教学方式，减轻学生的课业负担，让学生学得积极主动。 对于教师我们自己，在以后的教学中要充分认识到转变观念，培训使我们充分认识到新一轮的数学课程改革从理念、内容到实施，都有较大变化。 要实现数学课程改革的目标，教师是关键。 教师应首先转变观念，充分认识数学课程改革的理念和目标，以及自己在课程改革中的角色和作用。 教师不仅是课程的实施者，而且也是学生学习的引导者、组织者和合作者。 教学应该贴近于学生的生活，在教学中加强学生的合作交流和培养学生的创新能力，在教学中落实学生的主体地位，重视学生学习方法的指导，展示科学的思维过程，培养学生独立思考的习惯，发展学生的能力。 力求做到有效教学。 数学是一门思维性很强的科学。 因此在数学教学中使讲授式教学与活动式教学有机结合，以保证学生获得必要的数学“双基”的过程中，发展他们的创新精神和实践能力。 如何使活动教学真正有效，关键是提出有意义、适度、恰时恰点的问题，使学生得到有效的独立思考，自主探究，合作交流，才有平台，这就要深入研究如何提问的问题。 要使问题设问在学生疑点。 数学知识发展的关节点上，数学思想方法概括上，数学思维的症结点上。 这需要我们备课组平时多加强教研、互相研讨。 什么样的活动有效？什么样的交流有效？关键看学生思维的参与度，要让学生真正通过自己实质性的思维活动获取数学知识方法、数学思想，并逐渐发展数学能力。 注意教学反思。 反思是教师职业成长的发动机，教师的成功=反思+经验总结。 （1）反思教学中成功与得失 （2）反思阶段性教学得与失 （3）引导学生做阶段性学习回顾与水足，并能及时落实与检查，同时也能反应教师教学中的不足 （4）从学生典型性错误中反思自身教学的不足。 我经过学习，深刻认识到从事教育工作的每位同志都是一颗螺丝钉，担负着自己的职责和责任；工作中任何一个环节出现任何失误，都可能给教育教学工作带来影响，造成学生终生遗憾，甚至酿成事故。 为此，对待每一项工作，学校每位教职员工都要努力做到小心示范，认真育人。 永远记住学校无小事，事事是教育；教师无小节，样样做楷模。 其次，我们还应学习教育理念，更新教育观念，联系各界教育力量做好各方面的协调发展，也只有这样，我们学校的教育教学工作才能得到健康和谐、又好又快地发展，我们才能够早日造就我们奉新教育的“高山”。 教育改革的浪潮正向我们涌来，我们将面临新的机遇与挑战，我愿