初中化学模式解说及气体专场----O2、CO2说课.doc

模式解说各位领导、各位老师，您们好请允许我解说我们学校的教学模式。近一年来，我们结合学校特点编辑整理了学本课堂学习材料，要求教师认真学习，透彻领悟，逐步实践。从而逐渐形成了“优生引领、合作研究”的教学模式。具体环节：、激情导入，问题导学。、自主学习、解决基本问题。、小组长（优生）引领下的组内互动，探究问题、生成问题。、组间竞学、师生互动，解决问题在组间交流。、达标训练、训练要点、考点、易错点、反馈矫正。学校要求：各学科按照不同学科特点，构建自己学科特色的学本课堂。我们化学组的复习课采用的是“导学式”学本课堂。具体的教学流程：明确目标，构建知识网络典例解析，重、难点突破习题精练，巩固提高。实施步骤：1、主题内容呈现，构建知识网络 学生依据复习目标，回顾新授课所学内容，完善知识结构、讨论完成知识系统的构建。2、典型例题剖析，重、难点突破 通过典型例题的全面分析，让学生对重、难点知识的理解有所提高，在原有的基础上进行再一次突破。3、习题精练，巩固提高。通过习题精炼，培养学生的知识迁移应用能力，巩固、 提高复习效果。气体专场- O2 和CO2说课今天我说课的题目是气体专场- O2 和CO2，我将从大纲要求，学生分析 ，复习设计和课后作业四个方面来进行我的说课。一、大纲要求： O2和CO2是学生常见的物质，通过对O2和CO2相关知识的学习。让学生体会到化学就在我们身边。课程标准中要求：要让学生学会O2和CO2的实验室制法及性质。二、学生分析：新授课学习的过程中发现，在实验的引领下，部分学生对O2和CO2相关知识的掌握还可以。而在复习中如何让学生在O2和CO2知识的基础上加以升华，类比学习其他气体的相关知识，是非常重要的。 三、复习设计：（一）、设计思路 通过气体的专题复习，让学生逐步掌握常见气体实验室制法的原理、发生装置和收集装置的选择及其性质、用途，培养学生的创新意识、合作意识。（二）、复习目标：知识目标： 1、掌握气体的发生装置与收集装置的选择依据。2、掌握气体（O2 和CO2）的性质和用途。能力目标：总结出实验室制取气体的一般规律，培养学生分析、对比迁移知识的能力以及勇于创新的科学精神和团结合作的意识。情感目标：提高专题复习“类型推理”的思维，认识到从个体到一般，从感性上升到理性的技巧。（三）、重点、难点：掌握气体的发生装置与收集装置的选择依据（四）、学习方法：1、采用“优生引领、合作探究 ” 教学模式。2、创造条件采用导学法，引领学生学习。3、最大限度地发挥学生的主体作用，指导学生做好氧气与二氧化碳的有关复习。（五）、复习过程【创设情境】：展示一种玻璃仪器，让学生说出仪器的名称并介绍其功能。总结学生的回答，引出该堂课要复习的内容 【考点梳理】：（内容见导学案）学生梳理，答案校正：（1）氧气、二氧化碳的实验室制取方法和收集方法释疑解惑：（教师引导学生总结） 如何选用发生装置？ 如何选用收集装置？【多识一点】：（开拓学生视野）气体的干燥（2）氧气与二氧化碳性质、用途的比较【典例讲解】： 例1(中考改编题) 下图是实验室常用气体制备装置，据图回答问题：(1)写出图A用作热源仪器的名称：_ _(2)用B装置制取氧气的化学方程式是 。选择D装置收集氧气是因为 。将带火星的木炭伸入盛有氧气的集气瓶中，木炭剧烈燃烧，发出白光，说明氧气能 ，该反应的化学方程式为 。(3)实验室制取CO2通常选择下列药品中的_(填药品序号)。a稀盐酸b熟石灰 c块状石灰石 d稀硫酸反应的化学方程式为 ， 通常检验CO2气体的反应可用化学方程式表示为 。j(4)实验室制取氨气：Ca(OH)2(固)2NH4Cl(固) CaCl2(固)2H2O2NH3，要制取并收集干燥的氨气，所选装置正确的连接顺序是 (填字母代号)。 m（5）某气体X可用D装置收集，若改用图1装置收集，则气体X应从 口进（填“a”或“b”） 【达标检测】：（习题精练，巩固提高）（内容见导学案）四、课后作业：（使用好我们的中考复习丛书）气体专场-O2、CO2复习目标： 知识目标： 1、掌握气体的发生装置与收集装置的选择依据。2、掌握气体（O2 和CO2）的性质和用途。能力目标：总结出实验室制取气体的一般规律，培养学生分析、对比迁移知识的能力以及勇于创新的科学精神和团结合作的意识。情感目标：提高专题复习“类型推理”的思维，认识到从个体到一般，从感性上升到理性的技巧。学习方法：1、采用“优生引领、合作探究 ”学习模式。2、创造条件采用导学法，引领学生学习。3、最大限度地发挥学生的主体作用，指导学生做好氧气与二氧化碳的有关复习。【课型】复习课【课时】1课时学习过程：教师活动学生活动活动意图【创设情境】：展示一种玻璃仪器，让学生说出仪器的名称并介绍其功能。总结学生的回答，引出该堂课要复习的内容。【考点梳理】：（内容见导学案）（一）氧气、二氧化碳的实验室制取方法和收集方法释疑解惑： 如何选用发生装置？ 如何选用收集装置？【多识一点】：气体的干燥（二）氧气与二氧化碳性质、用途的比较【典例讲解】例1(中考改编题) 下图是实验室常用气体制备装置，据图回答问题：(1) 写出图A用作热源仪器的名称：_ _(2)用B装置制取氧气的化学方程式是 。选择D装置收集氧气是因为 。将带火星的木炭伸入盛有氧气的集气瓶中，木炭剧烈燃烧，发出白光，说明氧气能 ，该反应的化学方程式为 。(3)实验室制取CO2通常选择下列药品中的_(填药品序号)。a稀盐酸 b熟石灰 c块状石灰石 d稀硫酸反应的化学方程式为 ， 通常检验CO2气体的反应可用化学方程式表示为 。 (4)实验室制取氨气：Ca(OH)2(固)2NH4Cl(固) CaCl2(固)2H2O2NH3，要制取并收集干燥的氨气，所选装置正确的连接顺序是 (填字母代号)。 （5）某气体X可用D装置收集，若改用图1装置收集，则气体X应从 口进（填“a”或“b”） 【小结】谈收获【达标检测】（内容见导学案）温馨提示：像真正参加中考一样完成每一道题！ 学生思考、回答学生对应导学案，如实填写，小组成员彼此间印证答案的准确性学生思考学生识图学生对应导学案，如实填写，小组成员彼此间印证答案的准确性学生把答案 写在导学案的相应位置，并验证老师展示的答案，认真听教师讲解、分析做题的思路学生认真做学生回忆本堂课所学知识独立完成激发学生的求知欲望考查学生的知识回顾效果培养学生独立思考的习惯增长学生的见识考查学生的知识回顾效果典例讲解，让学生明确做题的思路，培养学生的识图能力及分析理解语言的能力提高学生的正确率培养学生的语言组织能力检测学生的学习效果课后作业：【中考复习丛书】P175 5 P179 21 P184 19P238 12 （2015年枣庄化学中考试题） P241 13 （2016年枣庄化学中考试题）教学反思：课型：复习课课题： 模块: 氧气和二氧化碳复习目标1、比较氧气和二氧化碳的实验室制法。2、归纳实验室制取气体的一般思路和方法，能选择合理的装置制取其他气体。3、掌握氧气和二氧化碳的物理性质和化学性质及用途，能熟练书写有关化学方程式。4、联系生活实际，提高运用知识解决问题的能力。重点：氧气和二氧化碳制取、性质、用途难点：培养学生的解决问题能力决定板书： 氧气和二氧化碳体现 制法 性质 用途教学活动师 生 活 动活 动 意 图（情景引入）师：展示自然界中氧气和二氧化碳的循环动画引入复习。生：阅读复习目标，明确方向，独立定时完成导学案的学情诊断。 师：巡视，了解学情，存疑。学生：回答，找出疑难点、知识遗漏点。生：带着问题复习教材，自主完成导学案的内容呈现，（一）氧气与二氧化碳的制法，标出问题，组内 讨论交流。师：巡视，了解学情。批改纠正。生：小组内互相批改，解决疑点。小组展示困惑。组长书写化学方程式。师：巡视指导，点拨。生：纠正。师：展示两种气体的实验室制法比较表。生：纠错，组内讨论。记忆明确。师：强调易错点、记忆方法。师：引导分析发生装置、收集装置选择的依据，拓展延伸。生：归纳实验室制取气体的一般思路和方法，并灵活应用。师：展示例题，引导分析。生：回答，提出困惑。师：点拨。师：引入性质和用途的复习。生：定时完成学案：两种气体的物理性质和化学性质、用途。纠正错误，结合图片形象记忆，熟练书写化学方程式，正确描述实验现象，纠正易错点。师：引导学生归纳、判断反应类型，明确化合反应与氧化反应的关系，用分类观认识物质，比较分析氧气和二氧化碳的性质的不同点。生：结合图片抢答物质的用途，明确性质决定用途，用途体现性质的关系。生：尝试完成典例分析。师：引导分析，拓展延伸。生：明确研究气体的思路和方法： 决定体现制法 性质 用途师：引导学生建构氧气和二氧化碳的