语文人教版五年级下册《半截蜡烛》教学设计

半截蜡烛半截蜡烛 教学目标教学目标 1 通读课文 了解剧本的形式和特点 和一般记叙文比较写法上的不同 2 默读课文 明白课文讲了一个怎样的故事 能通过人物的语言和剧本提 示 理解人物的行为和心理 体会伯诺德一家对德国鬼子的仇恨 3 能有感情的朗读课文 并能分角色演一演 课前准备课前准备 1 了解第二次世界大战欧洲战场的基本情况 2 记叙文 生死攸关的烛光 教学过程教学过程 一 初读课文 畅谈感受 1 出示课题 今天我们要学习一篇写法上很特殊的课文 半截蜡烛 请大家读读课文 看看有哪些特别的地方 2 学生读课文 自由交换意见 3 课堂交流每个人自己的看法 学生的意见会主要集中在这样几个方面 1 课文开头列出了时间 地点和人物 2 整篇课文是对话的形式 3 课文的中间用括号的形式提示当时的情景 人物的动作 神态等 4 教师随机引导学生概括课文的特点 引导学生认识一种新的文体 剧 本 二 再读课文 了解大意 1 现在我们知道我们今天读的是剧本 读剧本和读课文有点不一样 你能 读懂这个剧本吗 轻声地读一读 想想这个剧本讲了一个怎么样的故事 2 课堂交流 引导学生用自己的话说说故事的大意 具体的说法可以有很 多种 不要过于强调概括和简练 只要能用自己的话把故事转述出来 并能说 清楚时间 地点 人物和事情经过 都应该得到鼓励 3 说说读剧本和读课文有什么不同 你是怎么从剧本里读懂这个故事的 学生可能会有各种回答 教学重要尊重学生自己的阅读感觉和体验 重要 的是要让学生认识到 不一定能明确的说出 读剧本更要联系上下文 联系具 体的情景 三 深入阅读 感受形象 1 自由朗读课文 想想伯诺德夫人一家是怎样保护半截蜡烛的 找出有关 的句子 读一读 2 想象体验 半截蜡烛被点燃了 正在一点一点的熔化 如果秘密被德国 鬼子发现 那会怎样呢 想象的空间很大 大致包括这样几个方面 1 德国鬼子对伯诺德一家的 迫害 2 德国鬼子对地下活动的破坏等 对学生的想象要有引导 要求用具体形象的语言而不是用概念化的语言来 描述自己的想象 3 在这样的情况下 伯诺德夫人怎么做 怎么说 她当时的神情会是怎么 样 心情又是怎么样 尝试朗读 太对不起了 先生们 忘了点灯 瞧 这灯亮些 可以把这个 昏暗的小蜡烛熄了 4 在这样的情况下 杰克怎么做 怎么说 她当时的神情会是怎么样 心 情又是怎么样 尝试朗读 天真冷 先生们 我去柴房抱些柴来生火吧 5 在这样的情况下 伯诺德夫人怎么做 怎么说 她当时的神情会是怎么 样 心情又是怎么样 尝试朗读 司令官先生 天晚了 楼上黑 我可以拿一盏灯上楼睡觉吗 6 自由组合成小组 尝试表演这段故事 四 内化形象 感悟语言 1 闭上眼睛 想象故事中的每一个人物 谁给你留下了最深的印象 试着 用自己的话来描述你脑中的这个人物形象 写一写 2 交流每个人印象最深的人物形象 并说一说 你的印象来自于课文中的 那些词句 有感情的朗读 五 拓展延伸 比较阅读 1 阅读记叙文 生死攸关的烛光 2 说说课文和记叙文 生死攸关的烛光 各有什么特点 教学反思 半截蜡烛 描述的是第二次世界大战期间 法国的一个普通家庭的母子 三人在危急关头和敌人作斗争的事 赞扬了伯诺德夫人及其女儿的机智勇敢和 强烈的爱国主义精神 备课之初 我仔细地分析了课文 发现本文围绕三个主 人公主要有三个情节 这三个环节是紧紧相连 密不可分的 同时就危险性而 言是呈逐步上升趋势的 如果要采用变序的教学方法 就会打乱文章原有的严 谨性 即是不可行的 要不要用上多媒体来辅助我的教学呢 在做好简单的课 件后 我随即又否认了 因为我发现这对我的教学起不到特别重要的作用 那 如何使我的课堂教学不让人有一种 通读通讲 的感觉呢 我想了很久 在一种 要体现 由扶到放 的教学思想的指导下 我就对三个情节采用了三种不同的教 学方法 即在讲伯诺德夫人时 我主要采用 以述促读 的方式 引导学生深入 研读课文 感知伯诺德夫人的为人 在讲杰克时 我就让学生用学习上段时的 方法来谈谈对杰克的了解 在讲杰奎琳时 我直接让学生来读杰奎琳的话 并 用上采访