语文人教版四年级上册为中华之崛起二读书

为为中中华华之崛起而之崛起而读书读书 第二课时 保康县城关镇小 余治平 学情分析 为中华之崛起而读书 是第七组教材的首篇课文 本组课文以 成长 为主题 训练重点是 引导学生认真阅读 体会课文表达的思想感情 学生刚由三年级升 到四年级 在自主感悟课文内容方面已有了一定的基础 但本文的时代背景与学 生的生活相差太远 学生不易进入文本的情境 与人物产生情感的共鸣 因此 本课的设计力求在读文基础上 将课内外的语文学习资源整合起来 将听 说 读 写 思 议有机结合 使学生深入体会周恩来立志的原因 并在体验别人成长 经历的同时 思考自己成长中的问题 学习如何立志 教材分析 为中华之崛起而读书 文章写的是周恩来少年时代的一件事 他耳闻目睹 了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情 从中深刻体会到伯父说 的 中华不振 的含义 从而立志要为振兴中华而读书 表现了少年周恩来的博大 胸襟和远大志向 本文结构严谨 层次清晰 是引导学生学习在阅读中体会人物 的思想感情 激励学生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一 起的好文章 教学目标 1 有感情地朗读课文 7 8 自然段 通过抓重点词句体会人物的思想感情 2 感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向 树立为国家繁荣和民族振兴而 刻苦学习的远大理想 教学重点 抓重点词语体会人物的思想感情 教学难点 深入体会少年周恩来立志的原因 课前准备 多媒体课件 中华不振的相关资料 前置学习 1 正确流利有感情地朗读课文 2 会写文中的重点字词 3 周恩来立志 为中华之崛起而读书 的原因是什么 4 周恩来的名言警句 教学过程 预学 一 经典诵读 爱国名言 天下兴亡 匹夫有责 顾炎武 我随时等待祖国的召唤 姚明 团结起来 振兴中华 中国女排 我不是为了钱 而是为了祖国的荣誉在跑 王军霞 我们爱我们的民族 这是我们自信心的泉源 周恩来 风声雨声读书声声声入耳 国事家事天下事事事关心 顾宪成 我是中国人民的儿子 我深情地爱着我的祖国和人民 邓小平 为了全人类的和平与进步 中国人来到了太空 杨利伟 二 创设情境 激情导入 1 师 课前咱们来说说心里话 你们一年四季不畏严寒酷暑 不惧风霜雨雪 来到学样读书 这是为什么呢 而少年时候的周恩来就立志 生 为中华之崛 起而读书 清晰而坚定地告诉大家 铿锵有力地告诉全中国的少年儿童 2 认读难记的词语 3 概括主要内容 4 师 是什么原因让周恩来少年时就立下了 为中华之崛起而读书 这么远大 的志向呢 快速浏览课文 提示 文中有一个词说明了原因 师板书 中华不振 5 出示学习目标 A 文中几次写到了 中华不振 你从文中哪些地方理解了 中华不振 的含 义 由此想到什么 B 感受周恩来所立志向和他人的不同 提示 用 划出 并作上简单的批注 二 互学 1 生自读 通过圈点批注完成学习目标 2 小组内交流自学成果 3 交流点拨 全班交流 指一名学生引导交流 教师及时点拨 重点理解词语 闯进 大不相同 衣衫褴褛 得意扬扬 不但不 反而 惩处 是啊 洋人当时就是这么欺人太甚 同学们 在我们中国的土地上 洋人竟 然敢这么猖狂 这么蛮不讲理 欺人太甚 这是为什么啊 因为 中华不振 三 评学 1 拓展延伸 感受伟大志向 从租界回来以后 周恩来常常一个人独自地沉思 他都在想些什么呢 周恩 来忘不了在中国人自己的土地上看着自己的同胞被侮辱 被欺凌 这一切的一切 都是因为 中华不振哪 于是他在少年时就立志 为中华之崛起而读书 这可是周恩来一生信守的诺言啊 为中华之崛起而读书 这也是周恩来终生 为之奋斗的目标啊 为中华崛起而读书 2 随堂检测 完成练习册一 二题 3 布置作业 课外阅读 少年周恩来 收集周恩来的故事和名言警句 板书设计 为中华之崛起而读书 中华不振 为中华之崛起而读书 说课材料 为中华之崛起而读书 是人教版四年级上围绕 成长中 为主题的一篇 文章 这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事 他耳闻目睹了中国人在外国租 界里受洋人欺凌却无处说理的事情 从中深刻体会到伯父说的 中华不振 的含义 从而立志要为振兴中华而读书 表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向 四年级上学期处于向高年级过渡期 学生在小组合作学习的意识与自主感 悟的课文语境能力上有一定的基础 但完全把课堂抛给学生 通过预学 互学 评学等让学生独立地开展互动展示 对四年级学生而言有一定难度 学生的体会 理解 朗读等听说读写训练多处于浅表层次 加之本文的时代背景与学生的生活 相差太远 学生不易进入文本的情境与人物产生共鸣 所以语文学科内在能量的 激活与语文本身应有的味道的极致呈现需要教师在学生展示互动中进行及时的 补位 即点拨 本课分两课时完成 第一课时主要是正确 流利 有感情地朗读课 文 会认读理解字词 了解写作背景和周恩来 整体感知文章的初步脉络 在 第 二课时 我将教学目标直接细化为 1 有感情地朗读课文 7 8 自然段 通过抓重 点词句体会人物的思想感情 2 感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向 树立为 国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想 我重点围绕周恩来在少年时就立 志 为中华之崛起而读书 的原因这根主线 让学生的智慧在点拨中生成 本节课我个人认为以下几个地方处理的比较好 一 点拨在激情铺设 著名特级教师于漪曾说过 课的第一锤要敲在学生的心灵上 激发起他们思 维的火花 或像磁石一样把学生牢牢地吸引住 在开课时我充分调动学生兴趣 点燃学生的激情 营造贴近学生心灵的气场 首先在经典诵读环节选用爱国名言 让学生在名人名言中体味爱国有志 为后文的情感延伸悄然播下一颗种子 随后 师生在多层次的课题朗读中点拨激情 师 课前咱们来说说真心话 你们一年四季 不畏严寒酷暑 不惧风霜雨雪来到学样读书 这是为什么呢 而少年时候的周恩 来就立志 生 为中华之崛起而读书 清晰而坚定地告诉大家 为中华之崛 起而读书 铿锵有力地告诉全中国的少年儿童 为中华之崛起而读书 老师抓 住 清晰而坚定 铿锵有力 这两个词一下子把学生的激情 兴趣全引到课堂学习 上来 效果事半功倍 二 点拨在词句关键 知识内容的关键处是学生学习 理解 掌握知识的最重要之处 是教材内容 的重点 难点 在这些关键处适时进行点拨 有益于重 难点问题的突破 使学生 对所学知识理解的深 理解的透 掌握的牢 1 点拨中捕捉主线 中华不振 是文章的一条主线 抓住了它就能迅速地突 出重点 突破难点 在开课以后 我就直接提出周恩来少年时就立下 为中华之崛 起而读书 的原因是什么 让学生快速浏览课文后来说一说 大多学生会概括周 恩来目睹的事例 这当然正确但不够简明 这时 我提示 文中有一个四字词语说 明了原因 看谁是火眼金睛 经我一提示 学生马上能锁定 中华不振 2 点拨中品读词句 围绕 中华不振 我将本节课的学习目标确定为 认真默 读 7 8 自然段 你从哪些词句中感受到中华不振 学生自学 小组交流后 在全 班交流展示时 我重点做以下闯进 大不相同 衣衫褴褛 得意扬扬 不但不 反而 惩处等词语的点拨 三 点拨在学法优化 这是一篇较长的文章 面面俱到不会有好的效果 因此删繁就简 长文短教 的学法优化尤为重要 在学法指导中强化教师的点拨作用能为学生的语文阅读 能力的培养提供范本 本节课侧重学法指导的点拨有三个特点 第一找准切入点 中华不振 第二巧妙衔接 在学习中教师又巧妙处理教材 既自然衔接前面又 巧妙过渡到后面 第三师生对读跟进 后面的 9 16 自然段我采用师生对读的 方式来层层推进情感 教学中 教师对学生进行 点拨 既是一种教学方法 更是 一门教学艺术 课堂上教师适时 适度 适当的精彩点拨可以帮助学生化难为易 变困惑为顿悟 引导学生思维发展 促进学生学习能力的提高 优化教学过程 大大提高课堂教学效率 为中华之崛起而读书 评课稿 评议结果 为中华之崛起而读书 是一篇描写周恩来少年时代的文章 尤其是少年周 恩来那拳拳爱国之心值得今天的学生好好揣摩与体会 但文章所反映的历史背 景对于今天的小学生来说是比较陌生的 在张老师的课堂上 张老师引领孩子们 走进文本 紧扣文本 让孩子们的情感在研读中起伏跌宕 一 紧扣 中华不振 整体解读文本 从内容上看 课文涉及很多方面 诸如 沈阳的繁华 热闹 街道上灯红酒绿 伯父的担心与提醒 周恩来的不解与困惑 中国妇女的悲惨遭遇 周恩来的思考 课堂上大家关于为什么而读书的讨论和周 恩来令魏校长为一振的胸怀和报负等 如果按照事情发展的顺序逐个串讲 不仅 耽误时间 听起来也是索然无味 张老师巧妙地抓住一条内在的隐线 即 中华不 振 因为中华不振 所以伯父担心 因为中华不振所以妇女惨遭欺凌 这一切 都是对 中华不振 的最好注解 教学中 教师紧紧抓住 中华不振 让学生寻找反 映中华不振的词句 深入解读 学生虽角度不一 答案多元 感悟也有不同 但对 中华不振 都有了较深刻的思考 这样就以此达到牵一发而动全身的效果 而文 章中的每一个文字都因为 中华不振 而立在学生眼前 活在学生心中 二 紧扣文本语言 落实 三维目标 本文重点事件是一个中国妇女受到洋人 欺凌却得不到中国巡警的保护 这件事充分地暴露了当时社会的黑暗 人民生活 的痛苦 周恩来也是在亲眼目睹了这件事之后方明白这一点 并有了让中华崛起 的志向 这一环节是让学生体会中华如何不振的重点 是激发学生爱国热情和民 族自尊心的要点 是潜心会文的关键点 从这段的语言描写来看 作者围绕受害 的妇女主要描写了三种典型人物来反映中华不振 一是巡警 他代表的是当时的 中国政府 二是洋人 他反映的是帝国主义的嚣张与霸道 三是围观的人群 他 们突出反映了当时中国人的懦弱 无论是哪种角色都从本质上解释了中华不振 的含义 课堂上 教师以 哪些人的行为让你特别想说点什么 为大问题 引导学 生结合语言文字 如 不敢 得意扬扬 训斥 等词语 在讨论与思考中加深对中 华不振的理解 从而从情感上得到升华 三 立足人物 提升品质 本文描写的是少年周恩来 单元目标也主要是感受 名人成长的故事 因此 文章最主要的任务应是感受少年周恩来伟大的志向与开 阔