语文人教版三年级下册太阳是大家的第一课时.doc

太阳是大家的教学设计教材简析：太阳是大家的是义务教育课程实验教科书第六册第七组课文的一首儿童诗，全诗用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌的文辞虽简单，但字里行间却意境深远，是培养学生关爱他人、关爱世界、关心和平，进行人文教育的一篇好教材。设计理念：从诗歌的理论中，我们可以知道：诗歌的意义是最多元，最丰富的。不同的人，可以读出不同的意蕴来，不同的人可以从不同的角度去阅读。因此，读诗最需要个性化体验，最需要自由的想象。本设计通过多种阅读方式，理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱, 感受诗歌的快乐氛围。学习方式以阅读、感受、分析、联想、创作诗歌为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，并掌握初步的创作诗歌的方法，激发学习语文和创作诗歌欲望。教学目标：1有感情地朗读课文，背诵课文。2理解诗歌内容，体会诗歌的含义。体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。教学重点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。教学难点：理解诗歌的含义。教学准备：制作太阳是大家的课件。教学过程:一、 激趣导入，唤起生活的积淀。师:同学们喜欢猜谜语吗？郝老师出谜面，大集猜谜底：劳动英雄面孔红, 天一亮来就出工。 从东到西忙不停, 直到傍晚才收工。生:太阳!师:太阳和我们人类的关系怎样？师：同学说的真好，太阳和我们关系很密切。 让我们一起来复习一下吧!(课件出示:21课最后一自然段) 师:一起齐声朗读21课的最后一自然段.师：是啊，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界，太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落，带给我们光明和温暖。今天，我们就要来继续学习25课，题目就是（板书） 生：太阳是大家的。（齐读课题）看了课题，你有什么问题？二、初读诗歌，回顾内容。师：大家是谁？为什么说太阳是大家的？让我们带着问题自由地读读诗歌，想回忆诗歌每一个小节写了什么 ？师：第一小节写什么？第二呢？3、4节又写了什么？师：你喜欢第几小节？生：我喜欢第二小节，因为太阳陪着小朋友玩。生：我喜欢第一小节，因为太阳落山的景色很美。师：老师也喜欢第一节，我来读一读。三、吟诵品味，享受诗意的醇美。（一）美读第一小节师：听了同学们的朗读，老师也想来读一读，我读诗歌的第一小节。（课件展示：第一小节）师：请同学们闭上眼睛，你仿佛看到了怎样的画面？师：跟老师一起去欣赏那洁白的云朵吧！（师点击突出“朵朵白云”）生惊呼：啊！真美！指导学生读。师：太阳让白云发生了神奇的变化，看！（点击出图“红彤彤的晚霞”）师：现在你知道“红彤彤”是什么意思了吗？生：“红彤彤”就是说颜色特别的红，红得十分的艳丽。师：多美啊！你也向老师刚才那样美美地读读第一小节，谁来？师：指名13名读，师生评价，师范读，学生仿读。师：你见过太阳落上吗？太阳是怎样落下的？那么读得慢一些，指名读。师：有进步！就像他这样，谁再来有赞美的语气读第一小节。师：原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，让我们把这一切美好都记在脑海中吗，试着背背第一小节。（二）学习第二小节，创编诗歌。 师：太阳不仅给我们带来美的享受，还给我们带来了无尽的关怀，看它都为我们做了哪些好事？请同学们默读读第二小节，用横线画出她做的事情。生：默读第二小节师：太阳都为我们做了哪些好事？聪明的孩子谁来说说？（结合学生的回答师板书：洒-鲜花，拔-小树，陪-小朋友）师：这是什么修辞手法？ (拟人句，把太阳当做了孩子、小树、鲜花的朋友，生动形象地写出了了太阳与人们的密切关系)师：如果你就是那朵被金光洒过的鲜花或者是小树 ，你会对太阳说什么？生说师指导读出感激之情。师：她还把小树往高处拔呢，你们是怎么理解这个拔的？是不是太阳拉着小树让它长高。生：（是指太阳给小树输送营养，让它快快长大）师：最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边？你去海边都干什么？师：那你（他们）当时的情怎么样？那你就把这种快乐的心情读出来吧？生：指名读。师：指导朗读：你高兴时有什么样的表情？（面带笑容地读）师：你们喜欢这样的太阳吗？那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧！生：（自由练读戏水）师：哪两位同学愿意来比一比？师生评价，赛读师：同学们，眼睛亮的你发现这里有一个标点符号，你们还认识吗？（板书省略号）“省略号”在这表示什么？（太阳还做了很多好事）聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事？（出示相关句式：“她把-”）师：让我们也当回小诗人，像书上那样用优美的诗句来表扬表扬它做的好事吧。生：学生练写并交流，出示图片拓宽学生思维师：指名说，师生多元评价，为小诗人鼓掌。师：她把温暖的阳光送到世界各地。太阳让春天变得更加灿烂美丽！她让柳树长出漂亮的绿头发，她让小草更绿了，她让小树更挺拔了，她让森林更加茂盛了，她让我们的生活充满生机！师：太阳做的好事真不少，我们把太阳做的好事也记一记吧！试着背背第二小节。（三）学习三四小节师：太阳忙碌了一天，她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗？请大家看着大屏幕小声读读诗歌的三小节。边读边想，师：太阳趁小朋友睡觉的时候去干什么了？师：太阳就要落了，她就要走了，你的心情怎么样？生：我真是舍不得，我不想让她走。师：那你就把这个“感叹号”所要表达的感情读出来吧！生读。听得出你真是舍不得太阳啊！师：孩子们，太阳趁人们睡觉的时候会走向哪些国家？师：太阳去别的国家干什么呢？ 我们一起来读读最后一小节。师引读：在别的国家里，也有（ ）也有（ ）我知道，此时，（ ）生：接读。师：外国的小朋友在睡梦中等她， 声音就不要太大，要不然会吵醒他们。让我们再来读读最后一句话。齐读师：那里的小朋友、小树、鲜花等太阳干什么了？生：他们也需要太阳呀，希望太阳陪他们，照耀他们师：孩子们，老师听出来了，看来太阳不仅属于白云，不仅属于鲜花、小树，他还属于（人类），属于所有的国家、属于的所有的民族，所以咱们的课题是：太阳是大家的。（指课题全班齐读）师：是啊，太阳是人类最好的朋友！太阳是属于大家的。只有全世界和睦相处，才能共同分享阳光的明媚！你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对别的国家的小朋友说什么？(课件展示：书中插图）生：我想说我们要团结友爱，和睦相处。生：我想像他们一样也放飞手中的和平鸽，让它们飞遍世界的各个角落。四、朗读背诵，课外延伸。师：是的，太阳冉冉升起，带给我们光明温暖和快乐！全世界的人们都在期盼她，因为生：太阳是大家的。师：老师感觉到你们的心已经和太阳贴在一起了！最后让我们再次走进诗中，用你的心灵、用你深情的语言来诵读这首诗歌，来歌颂太阳！（1）全班齐背：会背的背，不熟的可以看书，出示全文填空。（2）指名思位学生配乐合读。（3）欣赏课外诗歌，学生说说读后感受，深化主题。五、作业超市1.我想把这首诗背给爸爸妈妈听。2.我想把诗中优美的句子抄下来。3.我想把诗中最美丽的景色画下来。4.我想查资料了解外国小朋友的生活情况。六、板书设计太阳是大家的 洒鲜花 拔小树 陪小朋友 世界是大家的太阳是大家的教学反思这是一节富有“语文味儿”的课，情感浓郁，讲完后别有一番滋味在心头；我认为本节课是富有理趣的，可谓道是无晴却有晴。应该说，课堂上体现了新课程改的理念，把学生学的主体性和老师引导的辅助性尺度把握较好，是一节“诗感”和“课感”相融合的课堂。1诵读体悟的语文味儿。本节课的诵读不是简单地一读了之，而在于把“写在纸上的语言变成活的语气。（朱自清）”在于把原汁原味的气韵声调、思想感情传达出来。整节课学生沉浸在作品之中，换位思考读、比赛读、忘情地读，美美地读，集体读、配乐读等，读出语感和情趣，读出自己独特的感受和理解，读出自己的兴趣和能力，我在教学时尽力做到“味之者无极，闻之者动心”的程度。2虚心涵泳的语文味儿。阅读是个性化的行为，同一篇课文，对它的理解是多元的，不是惟一的。我尽力把握诗歌讲究“只可意会，不何言传”的意境美特色，充分让学生诵读，学生在吟诵中品味诗歌的意境。在换位思考的个性朗读中，学生驰骋思维，放飞想象，诗意的语文学习浸染着浓重的个性色彩。3诗意生成的语文味儿。课改提出从教教材转换为用教材教，勇于把语文课的触角伸向更广阔的时空，和学生一道动态生成，这更应是语文课堂的诗意追求。第二小节教学中，在学生欣赏美、发现美，并理解了省略号的用法后，我引导学生进行创造美，以当小诗人的形式，让学生徜徉在诗的王国里，共享着挥洒才思的愉悦幸福，陶醉于舒展心灵的纯美本真，个体世界的诗意在积累充盈。这样的语文学习必将成为他们童年学习中最动人的一幕！4配乐朗诵的语文味儿。我让学生在充分理解诗歌含义及会背诵诗歌的基础上，进行个性体验的配乐朗诵，调动了学生学习诗歌的兴趣及提升语感的能力，特别是在声像世界中提升了学生的想象力、顿悟力。以上是自己对本节课做得较好的几点感悟，当然也有几处不足之处：1.