化学人教版九年级上册分子和原子教学设计.doc

分子和原子郑州五中刘佳三单元 物质构成的奥秘课题1 分子和原子一、教材分析：本单元共有三个课题，旨在帮助学生用微粒的观念去学习化学，通过观察、想象、类比、模型化的方法使学生初步理解化学现象的本质。分子、原子概念是基础化学中最基本的核心知识，通过本课题的学习，可以把学生从五彩缤纷的宏观世界带入充满神奇色彩的微观世界，既可以帮助学生深入理解物理变化、化学变化的本质，同时，也为学生以后学习质量守恒定律，化学方程式以及定量分析等打下坚实的基础。所以，本课题在整个初中化学学习中起到了承上启下的作用。二、学情分析：学习本课题之前，学生在物理学科中已经了解到“所有物质都是由极其微小的粒子构成的”“物质有三态变化”等知识，并对一些涉及微观粒子的生活场景有所接触。但是，学生还很难将物理中学到的知识、将生活中熟悉的现象与化学知识联系起来，同时，作为刚刚接触到微观概念的初中生，其思维方式还处在形象向抽象的过渡期，用微观概念解释宏观现象往往会感到过于抽象，难于理解。三、教学目标1、知识与技能：认识物质的微粒性，了解分子性质，解释生活中与之相关的化学现象。2、过程与方法：通过对分子性质的实验探究，使学生掌握获取知识的方法和能力，并感受科学探究的乐趣。3、情感态度价值观：建立“世界是物质的，物质是可分的”辩证唯物主义观点。学习目标1. 学生通过观看演示实验，讨论总结，教师帮助，认识物质的微粒性，感受分子、原子的真实存在。阅读教材，观看水蒸发，过氧化氢分解动画，分组讨论，得出分子、原子的概念，知道分子和原子的异同点及联系2. 活动与探究。自主设计方案，探究微粒的基本性质3、学会运用分子、原子观点来解释一些宏观现象教学重点：认识分子、原子是客观存在的，了解分子性质，会用分子、原子的观点解释日常生活中的现象。知道分子原子的区别和联系教学难点：引导学生透过物质变化的宏观表象，建立微观粒子的想象表象，形成正确的微观想象，即培养学生抽象思维能力和微观想象力。 四、教学方法：本节课采用了“问题引领式教学”的教学手段，体现以学生为主体，教师为主导的教学思想。五、学法指导：学生在教师的组织和引导下以自主探究、动手实验、合作交流的方式学习.六、课时安排：1课时七、教学过程：（一）、创设情境，导入新课教学内容：创设情境，导入新课教师活动：观察品红在水中扩散，提出问题：品红放入水中后，为什么水会慢慢变红而，不是一下变红？ 学生活动：参与活动，积极思考、讨论。设计意图：激发学生的探究兴趣，引导学生提出疑问，联想物理中学到的知识，提出猜想“物质是由极其微小的粒子-分子、原子构成的。”（二）、活动探究，学习新知：教学内容：活动探究，学习新知之一：“认识分子和原子的存在”。教师活动：过度引言，你们见过分子、原子吗？它们是什么样子的呢？设计意图：调动学生的求知欲。教师活动：多媒体播放视频：从眼睛到扫描隧道显微镜看世界，继而：展示移走硅原子留下的空缺构成的中国文字图以及太空发现氧分子的图片。学生活动：认真观看视频及图片，和老师一起大声念出“中国”。认识到分子和原子客观存在。设计意图：把超出学生生活范围的内容和实验呈现在学生眼前，增强了直观感受，让学生亲眼感受分子原子的真实存在，（继而给出“移走硅原子留下的空缺构成的中国文字图”）这一图片不但进一步加深知识认识，更增强了学生的民族自豪感，从而加大了对科学的向往，突出了本节课的重点，为分子、原子等微粒的存子寻求证据，从而形成，物质是可分的，构成物质的分子和原子是真实存的。教学内容：活动探究，学习新知之二：分子质量、体积都很小；教师活动：展示水分子描述提出问题：为什么敞口容器中的水慢慢减少，却不被察觉？ 多媒体展示：水分子的自述：同学们，我是水分子，我的质量和体积都很小一个水分子的质量约是310-26千克在每滴水中水分子大约有1.671021个，我这么小，当然人类是用肉眼是看不见的若用10亿人来数一滴水里的水分子每人每分钟数100个日夜不停要数3万多年 。以上说明分子有什么性质？学生活动：思考、讨论得出结论。设计意图：把想象变为具体的数字，使学生们更形象的认识了分子的这一性质，同时使学生感受到“世界是物质的，物质是可分的，可以分成更小的粒子”的辨证唯物主义认识观。教学内容：活动探究，学习新知之三：分子是不断运动的； 教师活动：品红什么会在水中扩散？提出问题：微粒在不断运动实验探究：课本P49设计意图：使抽象、枯燥知识生动化、趣味化，激发学生探究欲。改进方案，创新实验，每组进一个创新实验1第一组方案：分别在点滴板的凹槽内加入3到5滴浓氨水和酚酞，用玻璃罩盖住点滴板，过一会观察现象并讨论分析原因设计意图：培养学生创新实验能力，通过实验中的现象得到分子总在不断运动的性质，同时总结出本实验具有较课本实验节约药品，操作快速等优点第二组方案：先将一个纸花放在集气瓶底部，然后在纸花上滴3到5滴酚酞，随后打开浓氨水瓶塞，将集气底罩在盛浓水的试剂瓶上，观察现象并讨论分析原因设计意图：培养学生创新实验能力，通过实验中的现象得到分子总在不断运动的性质，同时总结出本实验，省去了倾倒氨水的操作，节省药品具有较课本实验操作快速优点第三组方案：将一个用酚酞润湿的虑纸条放在U型管口部，塞上瓶塞；向U型管内注入少许浓氨水后观察现象设计意图：培养学生创新实验能力，通过实验中的现象得到分子总在不断运动的性质，同时总结出本实验具有较课本实验装置密封，不污染环境，节约药品，操作快速等优点第四组方案（桃花朵朵开） ：向已经做好的“桃花”上喷上酚酞溶液，然后插到盛有沙土和浓氨水的瓶 中，拧紧瓶盖，观察现象并讨论分析原因。 设计意图：培养学生创新实验能力，通过实验中桃花变红现象得到分子总在不断运动的性质，激发学生学习兴趣，第五组方案：先向大试管中加入一滴管浓氨水，然后用盛有酚酞的滴管向虑纸条上每隔1CM滴一滴酚酞，随后将滤纸条塞入大试管中，另一端固定在试管口，塞上瓶塞，观察现象并讨论分析原因设计意图：培养学生创新实验能力，通过实验中的现象得到分子总在不断运动的性质，同时总结出本实验具有较课本实验节约药品，操作快速等优点教师活动：为什么湿衣服在向阳处比背阳处干得快？提出猜想：温度影响微粒的运动速度教师活动：播放动画，提供证据引导学生得出：温度越高，微粒运动越快教学内容：活动探究，学习新知之四：分子间有间隔；讲述哲理故事：一名徒弟跟随师傅学习多年，自以为学会了师傅的所有本领，他提出要下山。师傅说：“行，你最后替师傅我办一件事。”徒弟很高兴的答应了师傅的要求，师傅给了他一个桶，说：“你到山上用石头把它装满了。”徒弟很快就用石头把桶装满了，提到师傅的面前，师傅问他：“桶装满了吗？”“满了师傅。”师傅顺手抓起一把沙子撒了进去，沙子进入没有漏出来，师傅问：“桶装满了吗？”徒弟提起桶出去，他把沙子装了进去，一会儿回来，师傅又问：“真的满了吗？”“满了”师傅又把一瓢水撒了进去，一滴水都没有漏出来，这时，徒弟意识到师傅的用意了，惭愧地低下了头。 老师提出问题：激发兴趣，引起学生思考“该故事说明了什么”学生活动：通过讨论分析得出物质间有间隔教师活动：物质间有间隔，那么构物质的微粒间有间隔吗？学生活动：提出猜想，微粒间有（无）间隔实验探究提供证据：学生活动：带着疑问分组实验：把50毫升水倒入50毫升酒精中，观察现象：小于100毫升。思考、讨论原因。教师活动：播放动画，展示上述实验宏观和微观过程。设计意图：从宏观现象到微观演示，将微观的，瞬间的过程变为可见的，可控的动画演示过程，再现了分子间有间隔的事实，学生们直观形象的了解了这一知识点。过渡：构成物质的微粒间间隔分改变吗？教师活动：将一个兵乓球作为奖励送给表现最好的一组同学，但在交手的瞬间，我把它捏憋了，在同学们的笑声中提出问题：有什么办法让它重新鼓起来吗？”学生活动：同学们都说道“放热水中”，并观察“瘪了的乒乓球放热水中，重新鼓起来”的趣味实验。教师活动：乒乓球为什么能捏瘪？放热水中又为什么能鼓起来呢？学生活动：讨论交流并总结“球内有空气，能被压缩，气体受热膨胀使球鼓起来。”设计意图：通过兵乓球这一瘪一鼓的趣味实验，不但延续着课堂的兴奋度，还使学生对分子间有间隔有了初步的认识。”学生活动（比力气）：1.女同学取注射器，抽取约20毫升的空气，男同学取注射器，抽取约20毫升的水，用手指堵住针管口，推动活塞挤压，观察。2.用手挤压木块。教学内容：活动探究，学习新知之五：由分子构成的物质在发生物理变化时，分子本身不变教师活动：水蒸发后分子种类是否改变？ 展示水蒸发微观动画学生活动：讨论交流，分析：水蒸发后分子种类是否改变？什么改变设计意图：从宏观现象到微观演示，将微观的，瞬间的过程变为可见的，可控的动画演示过程，再现了由分子构成的物质在发生物理变化时，分子本身不变，只是分子间间隔改变的事实。教学内容：活动探究，学习新知之六：由分子构成的物质在发生化学变化时，分子改变教师活动：过氧化氢分解，分子种类是否改变？ 展示图片学生活动：认真观看图片，讨论交流，分析：过氧化氢分解，分子种类是否改变？设计意图：从宏观现象到微观演示，将微观的，瞬间的过程变为可见的，可控的图片演示过程，再现了过氧化氢分解生成水和氧气的事实，学生们直观形象的了解过氧化氢分子分解生成水分子和氧气分子的事实。教学内容：活动探究，学习新知之七：分子是由原子构成的教师活动：观看图片，讨论交流分子与原子的联系学生活动：认真观看图片，讨论交流，归纳总结一个水分子，一个氧气分子和一个氢分子的构成设计意图：从宏观物质到构成物质的一个微粒，将微观粒子模型清晰展现在学生面前，使学生析一个分子内原子的种类及数目，认清一个分子的构成，为以后学习化学式的意义和化学方程式的配平打基础。教学内容：活动探究，学习新知之八：过氧化氢分解，原子种类是否改变？教师活动：过氧化氢分解，原子种类是否改变？学生活动：认真观看图片，讨论交流，归纳总结，在化学变化中，分子分解为原子，原子重新组合为分子的过程，原子种类是否改变？设计意图：从微观的角度分析物质的变化，分析化学变化的实质，得出原子的的概念，归纳分子和原子的区别（三）、应用新知，巩固新知：用分子的观点解释下列问题: （1）水蒸发为水蒸气，所占体积变大。（2）墙内开花墙外可闻到花香。（3）存放酒精灯要盖好灯冒。（4）湿衣服在阳光下比在阴凉处干得快。（5）6000L氧气在加压的情况下可装入。（四）、归纳总结，构建体系教学内容：小结并板书本节课重点。教师活动：你能将自己在本节课的收获和同学们共同分享吗？学生活动：小结收获，交流体会，代表发言。设计意图：通过小结，培养学生的归纳总结能力，把本节课的知识系统的展示在学生面前，从而使学生头脑中形成完备的知识体系，为以后的进一步学习新知识奠定基础。（五）布置作业：1、课后P52页2，3题。2、