如何让学生真心喜欢音乐课文档

让学生真心喜欢音乐课的途径让学生真心喜欢音乐课的途径 济源市沁园中学 任海霞 就教育现状而言 音乐教育由于没有升学考试的外力推 动 再加上有的教师音乐教学走入了误区 只为了上课而上 课 音乐课缺少了趣味性 只剩下了老师讲 学生听 老师弹 唱 学生学唱 每节课如此 千篇一律 久而久之 学生对音 乐课失去了兴趣 不再与老师积极配合 音乐课也就成为了 一些学生的 休闲课 和 玩儿课 那么 如何让学生真心喜 欢音乐课 在音乐教学中又如何能让学生在充分的音乐体 验中既受到情感的熏陶 又获得形式 技能的领悟呢 发挥发挥教教师艺术师艺术魅力 魅力 师师生情感交融生情感交融 平等 和谐的师生关系可以增强教学活力 提高学生的学 习兴趣 可以给学生带来轻松愉快 生动活泼的学习氛围 课堂上老师心境良好 学生情绪稳定 这能保护和发展学生 的学习情趣 促进和提高学生的学习积极性 因此 我利用 一切时间 主动接近学生 如课前十分钟放一些音乐 找一 些与学生共通的语言 这可以帮助了解学生 缩短了师生间 的距离感 还让兴趣课的成员帮忙 发动 带动其他同学 因 为他们其实就是艺术骨干 让他们起到组织 管理的作用 音乐教师从第一节课起 言行举止就要散发着艺术魅力 充满艺术激情 深沉地吸引学生模仿 学习 追求和超越 在 上课时 教师要做到精神饱满 尤其是上课的前十分钟 教 师一定要用语言或动作吸引学生的注意力 激发他们的学习 兴趣 从而产生学习的欲望 教师在课堂上要真正和孩子建 立意识上的平等 而不应居高临下 整天牵着学生的鼻子跑 学生不是老师情绪化的倾泻对象 他们也有尊严 他们不喜 欢老师经常用命令式的口气跟他们说话 比如我们在课堂上 就应多用一些 好不好 行不行 大家说怎么办 一 类的话语 这样 既尊重了学生的意见 又激发了他们学习 和思考的兴趣 在练习演唱歌曲的时候 老师可以走到学生 中间去和他们一起演唱甚至跳舞 老师应多给他们一些亲密 的语言与动作 当他们表现出色的时候 我们可以说一声 你 真不错 当他们遇到困难的时候要拍拍他们的肩 说一声 要加油 我们要让学生感觉我们像朋友 总之 在课堂中 教师要与学生建立起平等的师生关系 创造一种平等民主 相互交流的课堂气氛 把关爱和笑容留给学生 从而使他们 亲其师而信其道 二 改二 改变变以唱以唱为为主的主的课课堂教学 堂教学 创创立以唱 立以唱 动结动结合的合的课课 堂教学堂教学结结构构 音乐是情感艺术 要留给学生大量的空间 去想 去说 去听 去演 去感觉和体验 本世纪初瑞士音乐教育家 作曲 家达尔克罗滋说过 人类的情感是音乐的来源 而情感通常 是由人的身体动作表现的 音乐学习的起点不是钢琴等乐器 而是人的体态活动 创立以唱 动结合的课堂结构 使学生在 唱中感知 在动中展现自己的创造 在 春节序曲 教学中 学生们情不自禁地会闻歌起舞 让学生们自由表达过年时的 各种情景 既是他们对音乐的感受 也是他们创造音乐的结 果 收到了良好的教学效果 诚然 动的内容是很丰富的 它 应包括游戏律动 演唱演奏 欣赏活动 思维辩析 创作想象 等 活动的形式也是多样的 个人 小组 集体 自由组合 指 定安排 动 符合学生的特点 有助于学生理解乐曲中的音乐 语言和音乐形象 有助于启迪 培养学生的想象力和创造性 思维 有助于提高学生的审美力和创造美的能力 而学生在 动 的过程中也更加热爱自己的音乐课堂 三 改革三 改革评评价方法 激价方法 激发发学学习兴习兴趣趣 课堂教学中善于应用激励性评价 不仅可以增强学生的 荣誉感 自豪感 而且可以活跃课堂气氛 激发学习兴趣 在上课时 教师要随时发现学生的闪光点 让每一个学 生都有 优 的机会 一旦发现学生哪怕是再小的成绩也及时 送给学生一个肯定性的语言或鼓励性的动作 让他们能体验 到成功的快乐 这样有利于培养学生的学习兴趣 激发他们 的学习热情 让学生由 被动学习 变为 主动学习 充分发 挥学生的主体作用与教师的主导作用 在教完一首新歌时 我常常用小组竞赛的方法来熟悉和 巩固歌曲 小组竞赛有利于调动学生的歌曲兴趣和培养学生 的集体荣誉感 在竞赛前 我要求学生要认真聆听其他小组 的演唱 并提供评分标准 让学生自己担任评委相互评议 然后引导他们从歌曲的情感 音准 速度 力度等方面进行 评价 最后还评出一位最佳评论员 这样 学生在欢乐激烈 的气氛中 不仅提高了音乐表现力 语言表达能力 而且还 知道了自己的优点 明确今后努力的方向 更让学生变被动 为主动 评价最重要的是对学生音乐成绩的评定 大多数的老师 都以一首歌或一个曲子来评定学生的音乐成绩 而这也必定 要挫伤一些学生的积极性 音乐是一门综合性的学科 不同 特长的学生可以用不同的形式来表达 我让学生自由组合 按教材内容选用唱 奏 跳等方式来进行表演 学生自己选 出代表组成评委 分组进行比赛 在分组比赛后进行个人才 艺表演 实践证明 用这种方法可以减轻学生对考试的恐惧 心理 让学生积极参与音乐活动 在考核过程中同学十分投 入 课堂既轻松活泼又井然有序 不仅培养了合作意识 而 且还培养了学生的创新和编排能力 总之 很多学生的兴趣不是生来就有的 它是在教师教 育和影响下产生和发展的 一堂音乐课 如果能科学地 充 分地运用以上的教学方法 做到愉快教学 就能极大地提高 学生对音乐课的学习兴趣 才能真正使学生感受美 体现美 在艺术的空间中尽情翱翔 四 拓展音拓展音乐乐教育教育视视野 提高学生音野 提高学生音乐审乐审美美鉴赏鉴赏能力能力 学校音乐教育 要把社会音乐教育纳入自己的视野 把 音乐教育与学生的日常音乐生活有机地联系在一起 因此 我们应该尽一切可能给学生提供各种类型 风格多样的音乐 体验 尽力开阔学生的音乐视野 培养具有音乐审美鉴别能 力的音乐听众 只有民族的才是世界的 要想让学生真正领悟音乐的 美 创造美的音乐 民族音乐是必上的一课 然而 对于现今 中学生 似乎流行音乐或者具体说是流行歌曲离他们更近些 这就要求我们教师 深入学生当中 了解并熟悉他们喜欢的 音乐 哪怕是那些不良的 只有这样 才能成为他们的朋友 进而更准更快地替他们去除糟粕 提高欣赏音乐的能力 若 自恃清高 和学生们来个楚河汉界 互不相干 只能让学生 敬而远之 例如 在欣赏歌舞音乐时 我先唱起了 大中国 因为 熟悉 很快学生就和了进来 激发起了学生的兴趣 然后 我 将其中秧歌的音乐介绍给了学生 让学生明白流行音乐的创 作也会以民族音乐作为素材 在欣赏民歌时 我将腾格尔 彝人制造 阿里郎组合等一些少数民族歌手的音乐引进课堂 同他们的民族 蒙古 彝族 朝鲜族的民歌放在一起 让 学生欣赏 并启发他们从中找出不同民族民歌的特点 讲到 民族乐器时 我举例 真的好想你 利用其中二胡的音乐来 介绍二胡丰富的音乐表现力 还有 在引导学生欣赏 大海啊 故乡 时 为了便于同学们更好地理解这节课的内容 我放了 一首韩红的 天亮了 这首歌很多同学都会唱 但都不了解 它真正的内涵 我深情地把这首歌的歌词及歌曲的创作背景 介绍给同学们听 重点描述了亲情的伟大 再听这首歌曲时 教室里静极了 一种浓浓的温情在教室里悄然荡漾着 歌曲 把师生彼此的情感紧紧地联系在一起 在完成教材教学内容 的同时 我会不失时机地向学生们推荐一些学生们喜欢听的 如 同一首歌 中优秀的民族歌曲和优秀的外国歌曲进行欣 赏 拓展他们的音乐视野 提高他们的音乐审美能力和音乐 鉴赏能力 兴趣是学习音乐的基本动力 是学生与音乐保持密切联 系 享受音乐 用音乐美化人生的前提 在实行新课