为中华之崛起而读书

1 / 11为中华之崛起而读书 大家好，今天我讲话的题目是：为中华之崛起而读书。周恩来爷爷我们都很熟悉，他是老一辈无产阶级革命家，是全国人民敬爱的好总理。周恩来 12 岁那年，因家里贫困，只好离开苏北老家，跟伯父到沈阳去读书。伯父带他下火车时，指着一片繁华的市区说：“没事不要到这里来玩，这里是外国租界地，惹出麻烦，没处说理啊！”周恩来奇怪地问：“这是为什么？”伯父沉重地说：“中华不振啊！”周恩来当时就很痛心，在中国人自己的土地上，中国人自己却不能去！一次，校长来给大家上课，问同学们：“你们为什么读书？”有的说：“为明礼而读书。 ”有的说：“为做官而读书。 ”有的说：“为父母而读书。 ”有的说：“为挣钱而读书。 ”当问到周恩来的时候，他清晰有力地回答：“为中华之崛起而读书！”校长震惊了，他没料到，一个十几岁的孩子，竟有这样大的志气。听了周恩来的故事，同学们有何感想？有的同学说：“读书可以让中华崛起，而现在我们国家繁荣昌盛，民主自由，却为何又要读书？”同学们，还记不记得 1999 年以美国为首的北约轰炸2 / 11我国驻南斯拉夫大使馆；美国飞机侵入我国南海领空，日本到现在还不肯承认对中国侵略的事实，等等。我们每个同学应该从小就有危机感，历史告诉我们：落后就要挨打！周总理为中华之崛起而读书，我们要为中华腾飞而读书！为中华之崛起而读书 为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书读后感为中华之崛起而读书这篇课文主要是介绍我们亲爱的周总理小时候的故事。周恩来同志是全国各族人民敬爱的总理。他一生为国为民鞠躬尽瘁，死而后已。1910 年夏，12 岁的周恩来，跟随伯父到东北奉天，先在铁岭银岗书院读了半年书，后来，转入奉天关东模范学堂读书。有一次，老师问同学们是为什么而读书的，有的同学答：“为长大后赚钱而读书” 。有的答：“为帮爸爸工作而读书” 。有的答：“为识字而读书” 。?他们的答案千奇百怪，什么都有，但是都老师遥遥了头，当他问到周恩来的时候，他站起来响亮而严肃地回答说：“为中华崛起而读书。 ”虽然这只是短短一句子，但是充分表达了少年周恩来要为祖国独立富强而发愤学习的宏伟志向和振兴中华的伟大梦想。老师听了他的回答，真是赞叹不已，老师想：周恩来小小年纪就有这么远大的理想，长大后一定是一个了不起的人物。俗话说：“人无3 / 11志而不立。 ”一个人假若不敢有梦想，是不可能有所作为的。从远古时代的盘古开天辟地到如今的知识爆炸、信息革命，多少年，多少代，多少仁人志士都有着他们的梦想。梦想是我们奋斗前进、勇于创新的动力；梦想是人生的指路灯；梦想是战胜困难的力量源泉? ?尽管我没有过人的才智，没有严密的思维，也没有特别准确的判断力，但是我仍不会放弃努力。尽管这个梦想距我很遥远，但我仍不会停止追求。尽管在实现梦想的过程中，会有很多挫折和无数的磨难，但我仍不会灰心丧气。因为我相信，只有经过地狱般的历练，才能练出创造天堂的力量；只有沁出鲜血的双手，才能奏出天籁的乐章；只有经过努力的人，才能实现自己的梦想！所以我一定要读好书，为实现自己的梦想努力奋斗，等长大后做一个对国家对社会有用的人。25、为中华之崛起而读书教材分析：为中华之崛起4 / 11而读书是鲁教版教材四年级上册的一篇精读课文。文章写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。本文结构严谨、层次清晰，是引导学生学习在阅读中体会人物的思想感情，激励学生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起的好文章。为中华之崛起而读书是一、谈话导入，板书课题。1、出示图片：同学们你们认识这是谁吗？你知道他的故事吗?-学生说自己了解的周恩来。今天就让我们走近周恩来，走近这位伟人，了解他少年时代的一个故事。看老师写课题“崛起”的“崛” ，是个生字，左边是个山字旁，右边是个“屈”字。来，齐读课题。崛起，就是兴起，之，是“的” 。意思就是为中华的兴起而读书。让我们再来读一读课题。2、读了课题，5 / 11你想知道什么？ 预设：周恩来是怎么产生这个想法的？二、初读课文，整体感知课文内容。1、师：大家的疑问都是同一个问题，周恩来为什么立下“为中华之崛起而读书”的志向呢？带着这个问题，打开课本自由读课文。按照自己的速度自己读自己的，读准字音，读通句子。自由读课文。课文读完了，词语会读吗？2、检查词语掌握情况。出示词语 帝国主义列强 租界 巡警知道什么是租界吗？租界就是一些帝国主义国家凭借先进的武器和强大的国力入侵一些弱国，并在弱国划定一片地方，作为他们的独立王国，在里面想干什么就干什么，而且还不让弱国的人到里面去，这就是租借。 衣衫褴褛，耀武扬威衣衫褴褛大家读6 / 11到这个词的时候，你仿佛看到了什么？ 踊跃回答 铿锵有力铿锵有力。大声读 这就是铿锵有力。闯进 吵嚷 惩处惩处这个词，放到句子中还会读吗？出示：“谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。 ”3、读了课文，谁再说说是什么让周恩来产生了这样的想法？立下这样的志向？ 师：正因为中华不振，所以周恩来立下了为中华之崛起而读书的志向。同学们，哪些地方写了中华不振呢？我们请同学来读课文，凡是能表现中华不振的地方就画下来。三、紧扣词语，精读感悟，体会“中华不振” ，了解周恩来立志的原因。自主学习，初步感悟。谁来读读你画的7 / 11句子，你从课文哪些地方感受到“中华不振”？ 生说。解释：当时的东北，是帝国主义列强在华争夺的焦点。东北土壤肥沃，物产丰富，环境优良。同时又是日本、德国、英国、法国等各国之间的交通要道，再加上清政府的腐败、无能和软弱，才使得帝国主义把贪婪的魔掌伸向了当时的东北。研读重点，深入感悟。课文处处让我们感受到了中华不振，特别是在租借里发生的那件事让我们感受更深刻。现在就让我们到租借里去看看，究竟是个怎样的地方。课文哪一段写到了租借？ 出示是什么让围观的中国人紧握着拳头？是愤怒。读出你的愤怒。我们一起紧握拳头一起读。齐读。此时你进我的拳头最想揍谁？最想干什么？ 惩处那个洋人。写一写惩处的惩。指导写字：学习“惩”字，分析字形，老师范写，学生练写。8 / 11该不该惩处？想不想惩处？但是敢不敢惩处？ 不敢。哪里看出不敢？想象他们当时是什么心情呢？无奈、敢怒不敢言。只能把愤怒压抑在心中。一个“只能” ，让我们明白了他们的内心是 气愤但却是无奈的。在中国的土地上，中国人不敢反抗，也没有能力去反抗。出示句子比较：围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁都不敢怎么样，只能劝劝那个不幸的妇女。比较两句话，体会反问的语气。 读读这两个句子，比较一下，看看哪个句子更能表达围观人们的那种愤怒、无奈。齐读这句。四、补充拓展：1、同学们，在当时的中国，让我们感到气愤、痛恨的事哪里只是这一件，两件哪！请大家看老师查找到的相关事件。出示补充材料，教师范读。1868 年，上海的租界当局建了一个外滩公园。公园建成后，租界当局就派巡警在公园门口看守，不9 / 11准中国人入内。于是中国人就向上海的租界当局提出抗议，上海的租界当局不但不把中国人的抗议放在眼里，反而还在上海外滩公园的门口，竟然挂出了这样一块刺目的牌子：“华人与狗不准入内！”师：看到这个事件，你想说什么？ 同学们，在我们的国土上，为什么洋人轧死了中国人还得意扬扬？为什么中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把妇女训斥了一通？为什么围观的中国人都紧握着拳头，却只能劝劝那个不幸的妇女？为什么在中国的地盘上建外滩公园中国人竟然不能进去？ 这一切的一切是为什么？这究竟是为什么啊？中华不振。2、就让我们走进百年前的中国，感受中华不振的屈辱，感受那段让人难忘的历史吧。视频播放百年中国之世纪之初 。3、落后就要挨打，国之不振，民之不幸啊，就让我们看看这一条一条的不平等的条约吧！ 出示各种不平等条约。这一条条的条约，像一道道枷锁，让我们中华民族走向贫穷，走向落后，走向不振啊！10 / 11五、总结。这所有的一切都像利剑一样深深刺痛了我们的心，更刺痛了周恩来的心，从租界回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，他会沉思写什么呢？让我们动笔写一写，交流。预设总结 1：12 岁那年的沉思，决定了周恩来一生的道路。下节再学习。预设总结 2 ： 周恩来回来思绪万千