韦徽教学设计表

2015 年新媒体新技术教学应用研讨会暨 第八届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动 教学设计表 一 基本信息 二 教学目标 知识与技能 1 联系生活实际初步感知四方连续纹样排列有规律这一特点 2 能用白板软件上的单一纹样按照一定的规律进行重复组合 完成四方连 续纹样的设计 过程与方法 1 指导学生运用白板软件中学科资源的内容进行创作 2 运用电子白板中的拖动 克隆 翻转 对齐 旋转 组合 等功能来制 作 花布 3 通过探究性学习促进学生能够发现和运用四方连续纹样的规律 情感 态度和价值观 感受四方连续纹样的节奏美 体验使用电子白板进行创作的乐趣 三 学习者分析 学生对白板的复制 粘贴 翻转 拖拉等基本操作已熟练 掌握了二方连 续的基础知识和在生活中发现了四方连续纹样 具有初步美术鉴赏能力 但学 生没有认识四方连续纹样的真正含义 对四方连续纹样的概念不甚了解 四方 连续纹样的规律知之甚少 因此本节课 教师以 四方连续纹样 的规律为主 线 引导学生根据自己的理解 大胆发现和动手验证四方连续纹样规律之美 采用看一看 说一说 试一试 做一做 评一评等多种方式激发他们学习兴趣 使他们乐于探究 四 教学重难点分析及解决措施 教学重点 难点 教学重点 难点 能在白板软件上用单一纹样按照一定的规律进行重复组合 完成四方连续 纹样的设计 教学措施 教学措施 使用交互式电子白板 拖动克隆 窗口播放 白板页面链接 等多种 功能 师生共同探究 发现 总结并全员参与白板制作 花布 的操作 突破 教学重难点 学校龙凤小学 课名画 花布 教师姓名张春华 学科 版本 美术章节18 课 学时一课时年级 三年级 五 教学设计 教学环节 及时间 活动目标教学内容活动设计 媒体功能应用及分 析 一 一 创设情境创设情境 导入课题导入课题 营造氛围 激 发学生学习兴趣 吸引注意力 通过 欣赏生活中的四方 连续纹样 全面激 发学生的热情 为 本节课教学铺垫 1 谈话 导入 2 配乐 欣赏 3 揭示课 题 1 课前我请大家用一双善 于发现的眼睛去寻找生活 中美丽的图案 看 这就 是大家收集的图案 2 老师选了一些比较特别 的图案 让大家欣赏 播 放视屏 3 让我们走进这些美丽的 图案 去探究 花布 的 秘密 1 运用电子白板的 系统 资料包出 示同学们收集的图 片 创设情境 激 发兴趣 2 运用电子白板 窗口播放 功能 播放视频和 PPT 课 件 直观 形象 视屏播放完毕又可 切换回白板界面 方便快捷 二 二 初步探究初步探究 发现规律发现规律 通过让学生观 察 自主探究 寻 求验证 发现规律 深入的理解可以采 用多种方法来观察 一幅四方连续纹样 同时对 四方连续 纹样 的概念理解 更深刻到位 突破 难点 培养了学生 独立思考能力与探 究精神 1 出示 图片激趣 2 观察图 片 3 发现规 律 1 大家一起看看这幅图 你发现了什么 2 那么多小兔子 你们观 察一下 它们一样吗 学生自由传递话语权 回答问题 3 请你仔细观察 它的排 列有什么规律吗 学生自由传递话语权 回答问题 学生每说一种 观察方法 教师就出示相 对应的图片 1 竖着以两列为一组 观察 老师拖动图片完成 一幅完整的纹样 2 横着以第一横排为 一组观察 教师拖动图片 完成一幅完整的纹样 3 两只兔子为一组观 察 教师用聚光灯演示验 证 1 运用电子白板 纹理笔 橡 皮擦 功能 出示 一幅四方连续纹样 便捷有趣 激发学 生学习兴趣 2 无 3 1 运用白板的 转到其他页面 功能 使得教学以 学生为主体 学生 说到哪种观察方法 教师就可以出示相 对应的课件 每次 探究完一种方法又 可切换回第一次出 现的界面 方便快 捷 2 运用 聚光灯 拖动克隆 拖动 功能 帮助学生探 4 总结概 念 4 四只兔子为一组观 察 学生上台拖动图片完 成一幅完整的纹样来验证 4 小结 四方连续纹样就 是从单独纹样向上 下 左 右 四个方向重复排 列 俗称 花布 究四方连续纹样的 规律 不仅重点突 出 一目了然 还 便于学生理解和掌 握四方连续纹样的 排列规律 三 三 简单制作简单制作 探寻方法探寻方法 1 本环节 教师以 设计 为主线 引导学生在制作中 主动学习 自我发 现 用拖动克隆 复制 粘贴 旋转 组合等白板功能 通过观察聆听 总 结方法 实际操作 等方式感知四方连 续纹样规律之美 整个教学过程灵活 多样 无固定模式 学生的主动参与和 教师的适时点拨 体现了 学生是学 习的主人 教师是 学生学习的引导者 这一教学理念 2 给学生体验和表 现的空间 通过点 评 互相学习促进 1 说规律 2 学生制 作 3 自主发 现快捷方 法 4 修改制 作 5 评议作 品 1 除了按这样一排上一排 下的规律排列 还可以按 其它什么规律排列 学 生自由传递话语权回答问 题 2 用这只可爱的小兔子按 一定的规律制成一幅和这 幅不一样的 花布 3 你做得那么快 一定有 好办法 你能跟大家分享 一下吗 请你上来演示一 下 学生演示完追问 谁看明 白了 他用了什么功能做 得比你快 4 看看自己的 花布 排得没有规律的请马上改 一改 还没有排完的孩子 可以用上他的好方法继续 排 做好的同学帮帮其他 同学 1 无 2 1 利用 计时器 倒计时功能提醒学 生 能培养学生时 间观念 使学生探 究更高效 2 学生运用白板 里的拖动 组合 克隆 旋转 拖动 克隆等多种功能来 操作 加强了人机 交流的互动性 激 发学生操作欲望 也达到了全员参与 3 学生再一次运用 白板里的 拖动 组合 克隆 等多 种功能来展示自己 的快速操作 能使 学生兴趣高涨 积 极参与 4 学生运用白板里 的 拖动 组合 克隆 等多种功能 修改自己的 花布 在 我会变一变 活动中 学生全员 参与 体现了学生 参与及收获的幸福 感 懂得欣 赏他人 5 我们一起去欣赏大家制 作的 花布 吧 5 用电脑机房的总 控任意挑出学生作 品展示并评价 四 四 深入探究深入探究 认识组合认识组合 1 教师引导学生 理解组合的单独纹 样 体现 学生是 学习的主体 2 引导学生体验 组合的快乐 通过 点评 互相学习促 进 懂得物体搭配 原则和色彩搭配等 美术知识 1 初步 认识组合 2 理解组 合 3 尝试组 合 4 欣赏纹 样 1 这幅 花布 是按照怎 样的步骤变出来的 学生自由传递话语权回 答问题 2 让我们就按刚才这位同 学说的 试着组合一下 教师拖动四个几何图形 组一个单独纹样演示后播 放动画 3 看 在这四个图案里 你能把它们自由组合在一 起吗 学生上台拖动图案组合 渗透组合的大小 高矮 色彩搭配知识 4 欣赏老师组合单独纹样 而制成的不同规律的美丽 四方连续纹样 1 无 2 运用白板 拖动 功能 演示单独纹 样的组合 让学生 对单独纹样的组合 的理解更直观形象 而单独纹样变成四 方连续纹样的 flash 动画演示增 强了课堂的生动性 3 学生运用电子白 板拖动 组合 拖 动克隆功能设计出 单独纹样的不同组 合 改变了以往枯 燥机械的操练方式 受到了孩子们的喜 欢 同时实现了生 机的互动性 4 运用 拖动 功 能展示不用的排列 的四方连续纹样和 相对应的带箭头的 设计草图 让学生 有设计意识 五 五 组合纹样组合纹样 二次制作二次制作 1 引导学生用白 板强大的资料库里 的资源组合单独纹 样进行制作四方连 续纹样 能更有效 的理解组合的单独 纹样和更快完成一 幅四方连续纹样 2 当学生完成自 1 复习资 源包内容 2 说说组 合 3 了解 制作要求 1 在白板软件的资源包里 有很丰富的图案 有哪些 学生自由传递话语权回 答问题 2 你打算用哪些图案组合 学生自由传递话语权回 答问题 3 在设计前 我们一起听 1 运用电子白板的 默认 资料包出 示图片包 引导学 生回忆资源包里的 内容 便于接下来 的设计创作 2 无 3 运用电子白板 音频播放 功能 己的作品后 很少 有学生观察 借鉴 别人的作品 通过 全班的欣赏与投票 让做出优秀作品的 学生表述自己的设 计理念 可以激发 其他同学的创作思 维 而鼓励学生用 欣赏的眼光评价他 人作品 既能发现 自己的不足和他人 的长处 又可提升 学生的人格修养 在借鉴中完善自己 4 组合纹 样第二次 制作 5 评议作 品 一听设计师给的小提示吧 4 学生用资料库的资源组 合单独纹样进行制作四方 连续纹样 老师巡视 适 时点拨指导 5 谁给他投了票 请举手 你为什么给他投票呀 播放制作要求 并 批注上关键词 能 让活动的要求更明 确 指向性更强 利于提高学生制作 的有效性 4 1 利用 计时器 倒计时功能提醒学 生 提高学习效率 培养其良好的学习 习惯 2 运用电子白板 音频播放 功能 播放优美音乐 激 发学生的创作灵感 3 学生利用电子 白板中资源库的资 料 运用 拖动 组合 克隆 复制 粘贴 等功能组合 图形并制作 花布 5 用电脑机房的总 控任意挑出学生作 品展示并评价 六 六 拓展总结拓展总结 1 把前面创造的美 制作的一幅幅 有规律的四方连续 纹样运用于生活 让学生明白学要有 所用 2 该环节旨在引导 学生充分利用网络 资源自主学习与探 究 1 知识 拓展与延 伸 2 欣赏学 校网站上 的作品 3 总结 1 教师引导学生用制作好 的 花布 装饰生活物品 2 打开本校网页了解四方 连续纹样的各种制作方法 3 总结 这节课我们不仅 发现了生活中图案的美 还用电脑创造出了有节奏 美