分数的互化说课稿

分数的互化分数的互化 说课稿说课稿 张冬梅张冬梅 说教材 教材分析 说教材 教材分析 我从本节课在百分数单元中的地位说起 本节课内容为百分数 与分数的互化 在百分数这单元处于承上启下的作用 在学习了百 分数的意义和写法 熟练掌握百分数与小数的互化后 经过本节课 的学习 直接将知识点过渡到用百分数解决问题的领域 因此本节 课和前面所学内容学习得扎实与否 对于之后的应用百分数相关知 识解决问题至关重要 说学情分析 说学情分析 六年级学生们自主探究的欲望十分强烈 因此本节课我主要应 用 以学生为主体 将传统意义的数学教学变为数学教学活动 让学生们通过自主探究 整理归纳 人人都能获得良好的数学教育 不同的人在数学上得到不同的发展 说教学目标 说教学目标 1 学生自主经历探索分数和百分数改写方法的过程 掌握百分 数与分数的改写方法 能正确进行百分数与分数之间的改写 2 进一步体会百分数 分数之间的联系 发展学生的数感 在 探索改写方法的过程中培养培养学生分析 比较 抽象 概括等思 维能力 发展学生数学思考 3 在自主探索与合作交流的过程中 增强学生主动探索与合作 的意识 感受数学的美 说教学重点 说教学重点 使学生经历分数和百分数改写方法的探索过程 理解和掌握百 分数与分数改写的方法 说教学难点 说教学难点 在探索分数和百分数改写方法的过程中 理解各种不同的方法 之间的联系 能合理选择适当的方法进行改写 说教学和学习准备 说教学和学习准备 同学们在充分预习的基础上 做好本节课的准备工作 说教学过程 说教学过程 一 复习旧知 师 听说我们班的同学都很厉害 今天大家就来表现一下自己 让老师们见识 见识 1 把 0 25 1 2 0 005 化成百分数 2 把 32 37 5 125 化成小数 师 谁能说一说百分数与小数互化的方法 二 创设情境 引入新课 1 创设生活情境 激发学生的求知欲 师 前几天 我们在认识百分数时 同学们收集了这一组数据 春雷小学的一项调查表明 有蛀牙的学生人数占全校学生人数 的 20 没有蛀牙的人数占 4 5 小黑板 师 看到这组数据 你有什么想法 预设 有蛀牙的学生人数较多 还是没有蛀牙的学生人数 多 20 和 4 5 这两个数的大小 师 要解决这个问题 大家有什么好的办法呢 2 揭示课题 师 大家的想法很好 这节课我们就一起来学习百分数与分数 的互化 板书课题 百分数与分数的互化 三 自主探究 学习新知 一 探究百分数化成分数 1 动手实践 探索方法 师 20 可以化成哪个分数呢 让学生小组讨论 然后动手试一试 并说说自己的方法 师 大家现在可以比较出有蛀牙的学生人数多 还是没有蛀牙 的学生人数多吗 师 看到这个结果 你有什么想法 对学生渗透口腔卫生教育 2 交流方法 让学生小组讨论 怎样把百分数化成分数 3 出示 把 14 3 5 120 化成分数 对学困生进行指导 师 大家有什么困难可以提出来与大家共同解决 师 把 3 5 写成分数时是 3 5 100 该怎么办呢 4 小结方法 让学生小结出百分数化成分数的方法 强调 要化成最简分 数 二 探究分数化成百分数 1 自主探究 前面有个同学提议 可以把 5 4 化成百分数再进行比较 这 种方法可以吗 请你试一试 学生尝试 让学生汇报化成百分数的方法 质疑 把分数化成分母是 100 的分数再改写成百分数 这 种方法是不是对所有的分数都同样适用 在什么情况下选用这种方 法比较简便 大家有什么想法 师 我们要根据具体情况来决定采用哪种方法 请看这组 数据 我国领土面积约占世界陆地面积 南极洲除外 面积的我国领土面积约占世界陆地面积 南极洲除外 面积的 1 141 14 师 你们能用百分数表示这个分数吗 让学生尝试完成 师 当遇到除不尽的情况时 通常要把商保留三位小数 再化 成百分数 板书 1 14 1 14 0 071 7 1 师 如果把 1 14 直接写成百分数就要写成 1 14 7 1 2 小结方法 师 你觉得把分数化成百分数的方法是什么 3 模仿练习 请把 1 4 1 8 1 6 3 5 化成百分数 让学生独立完成 然后交流方法 集体订正 完成 82