高中语文：第四单元《寻找文字的炼金术》学案 自主阅读 新人教版07版选修《外国诗歌散文欣赏》.doc

第四单元 寻找文字的炼金术自主阅读：元音朦胧中所见的生活恋人精析知识梳理1识记字音字形（1）字音识记泄露（lu） 嗡嗡（wng） 忏（chn）悔 穿梭（su） 粼粼（ln） 眼睑（jin） 殷（yn）红殷（yn）切牲畜（ch）畜（x）牧泄露（lu）露（l）天（2）字形辨识帐（帐篷）账（账目）忏（忏悔）纤（纤夫） 振（振奋）震（震撼）梭（穿梭）竣（竣工）2补充词语解释（1）词语释义隐秘：秘密；不易觉察的。殷红：深红；黑红。振幅：物体在振动时离开中心位置的最大距离。静默：不出声；肃立不语，表示哀悼。穿梭：织布机的梭子往复不停。形容频繁往来。吞没：侵吞，私占；淹没。（2）近义词辨析殷切恳切殷切：多指组织对成员，长辈对晚辈等。恳切：指上下级，长幼及同志间的真诚希望。起用启用起用：多指退职、免职等人员的重新任用，支配的对象一般是某类人物。启用：多指设备、设施的开始使用，陈述对象一般是某类事物。3了解作家作品（1）作者简介兰波（18541891），15岁就擅长写作拉丁文诗歌，掌握了法国古典诗歌的传统格律。从16岁(1870)起，他常常外出流浪，和比他年长10岁的诗人魏尔兰关系亲密，但后来发生冲突，魏尔兰甚至开枪打伤了兰波。现存的兰波的诗有140首左右，主要在16至19岁期间所写。在兰波早期的诗中可以看出帕尔纳斯派的影响，后期诗作加强了象征主义色彩。主要诗集有地狱的一季、灵光集。诗人的意象充满了幻觉、错觉、臆想，完全是一种内在精神的聚合，是感悟某种神秘之境的结果，是一种超现实的诗趣。他向往着心灵的绝对自由，力图把诗歌变成心灵的自然显现。奥克塔维奥帕斯（19141998）墨西哥诗人、散文家。帕斯从5岁开始学习，受的是英国及法国式教育。14 岁即入墨西哥大学哲学文学系及法律系学习，阅读了大量的古典和现代主义诗人的作品，后来又接受了西班牙“二七年一代”和法国超现实主义诗风的影响。1931年开始文学创作，曾与人合办栏杆杂志。两年后又创办了墨西哥谷地手册。当时他对哲学与政治兴趣很浓，曾阅读大量具有马克思主义倾向的作品。1937年在尤卡坦米岛创办一所中学，在那里他发现了荒漠、贫穷和伟大的玛雅文化，在石与花之间就是那时创作的。同年他去西班牙参加了反法西斯作家代表大会，结识了当时西班牙及拉丁美洲最杰出的诗人们。在你清晰的影子下及其他西班牙的诗就是在那里出版的。回到墨西哥以后，帕斯积极投入了援救西班牙流亡者的工作，并创办了车间和浪子杂志。1944年赴美国考察研究。1945年开始外交工作先后在墨西哥驻法同、瑞士、日本、印度使馆任职。1953至1959年回国从事文学创作。后重返巴黎和新德里，直到1968年为抗议本国政府镇压学生运动而辞去驻印度大使职务。从此便致力于文学创作、学术研究和讲学活动。主要诗作有太阳石（1957）、假释的自由（1958）、火种（1962）、东山坡（1969）、清晰的过去（1974）、转折（1976）、向下生长的树（1987）等。其中太阳石是他的代表作，曾轰动国际诗坛。散文作品有孤独的迷官（1950）、弓与琴（1956）、榆树上的梨（1957）、交流（1967）、连接与分解（1969）、仁慈的妖魔（1974）、索尔 胡安娜伊内斯或信仰的陷阱（1982）、人在他的世纪中（1984）、印度纪行（1995）等。在翻译与消遣（1973）中，他翻译了我国唐宋一些诗人的作品。帕斯的诗歌与散文具有融合欧美，贯通东西，博采众长、独树一帜的特点。1963年曾获比利时国际诗歌大奖，1981年获西班牙塞万提斯文学奖，1990年由于“他的作品充满激惰，视野开阔，渗透着感悟的智慧并体现了完美的人道主义”而获得诺贝尔文学奖。保尔艾吕雅（18951952） 法国诗人。生于巴黎附近的圣德尼市镇。父亲为经营房产的商人。第一次世界大战爆发时，因病未能入伍，从事诗歌创作。1917年发表第一部诗集义务与不安。 战后和几个年轻诗人勃勒东、阿拉贡和苏波开展达达运动。不久，达达运动结束，他们又开展超现实主义文学运动。艾吕雅并不追求在形式上标新立异，而是不断地求索最适合于表达他内心深处感情的朴素的自然的形式。他的早期作品有为了不死而死(1924)、痛苦的首都(1926)、爱情与诗歌(1929)、直接的生活 (1932)、公共玫瑰(1934)、丰富的眼睛(1936) 等。作品的主要内容是歌唱爱情，歌唱“使人和人之间的关系更形亲密”，它的基调可以说是一种人道主义的亲切之感。 西班牙人民的反法西斯战斗以及第二次世界大战，使超现实主义诗人艾吕雅积极投入现实的政治斗争中。1941年,在纳粹武装占领下,艾吕雅加入被迫转入地下的法国共产党,参加地下抗敌斗争。他写了许多政治诗,表达他和反法西斯斗争中的人民大众紧紧结合在一起的火热赤诚的心。他的爱国主义诗篇在群众之间传抄,鼓舞了人民的斗志。这些诗歌稍后收入在诗与真理(1942)、活得问心无愧(1944)、和德国人约会(1944)等集中。这些作品标志着艾吕雅诗歌创作的最高成就。 第二次世界大战以后，艾吕雅发表了几部抒情诗集没有间断的诗(1946)、伦理课(1949)、什么全能说(1951)等。和他早期的抒情诗相比，他晚年的作品显得胸襟更为开阔。在诗的形式方面，他一向写作自由诗，到了晚年也常用比较匀整的格律。 中国在50年代曾出版艾吕雅诗歌选译艾吕雅诗抄。（2）作品简介元音用五种不同的色彩象征法语的五个元音字母，然后通过具体的描绘把形状、颜色、气味、音像和运动等因素交织起来，以求实现“通感”的境界。兰波曾提出：诗人应该找到一种语言，这种语言融合了香味、声音和色彩，囊括一切，足以把思想与思想联系起来，并引出意念，使心灵和心灵相互呼应。朦胧中所见的生活这是一首含义隽永的小诗。诗人采用“意象并置”的手法，将四幅不同的画面大海、森林、人体、生活的世界剪接在一起，形成一种诗意的张力。 恋人这是一首具有超现实主义味道的诗歌。诗人从一种幻觉开始着笔，描写身体的各部：头发、手掌、眸子等，“她”和“我”相互重叠在一起，生动地传达出爱人之间的亲密。精析整体感知1 欣赏作品的形象元音中五种元音，不仅有了五种颜色，诗人还进一步展开修辞，调动各种意象，来表现不同颜色带来的不同感觉：“黑色”的阴暗，“白色”的纯真，“红色”的纵情，“绿色”的和平，“蓝色”的静默。在这方面，诗人的想象十分大胆，从“苍蝇身上的毛茸茸的黑背心”“殷红的吐出的血”这样丑怪、残酷的意象，到冰川、牧场、天使这样纯美的意象，诗人的笔触大幅度地跳荡，充分显现了“文字炼金术”的神奇。朦胧中所见的生活中的“大海、森林、人体、生活的世界”剪接在一起，形成一种诗意的张力。每一个画面都包含着张力，无论是游鱼、鸟儿、白骨、生活，都像一道“闪电”撕破了周围的黑暗。恋人中的“她”的形象被“缩微化”了，小到能够“站在我的眼睑上”，这种想象富于童话色彩。既而“她”的身体，又不断地与我的身体重叠，头发、手掌、眸子，“她”和“我”几乎完全重叠在一起，生动地传达出爱人之间的亲密。2分析作品的结构元音第一节：元音A带来“黑色”的阴暗。第二节：元音E、I分别带来“白色”的纯真与“红色”的纵情。第三节：元音U带来“绿色”的和平。第四节：元音O带来“蓝色”的静默。朦胧中所见的生活第一节：自然界的“游鱼”“鸟儿”，像一刹那间的“闪电”撕裂了无边的黑夜。第二节：白骨像闪电进入人体，诗歌的意义转向人的世界，点出主题。恋人第一节：“她”的形象被“缩微化”，“她”与“我”相互重叠。第二节：从外在形象转入了内在感受，表达出恋爱中的复杂感受。3赏析作品的内涵元音诗人运用离奇的笔触，将五大元音向阴暗、纯真、哀艳、和平、崇高五种境界幻变，利用超现实的想象，把读者引入了一个神秘的王国。朦胧中所见的生活诗人通过对画面的剪接，点出诗歌的内涵：人的生活也像瞬间的闪电，照亮世界，并让人们也领悟到，人与自然都处在同一种节奏、同一种运动中。恋人诗人通过大胆的想象，虽违反了客观的真实，但带来了一种奇异的效果，将恋人之间的亲密无间，表达得相当准确、传神。精析重点解读1. 品味语句（1）如何理解“在人体的黑夜里，/粼粼的白骨便是闪电。/世界，你一片昏暗，/而生活本身就是闪电。”这节诗的内容。在这节诗中，诗歌内在的隐喻巧妙地呈现出来：开始是对自然现象的发现，人体中“粼粼的白骨”，一句虽然有点恐怖，但唤起了一种身体的直观，并将读者的注意力从自然转向了人的世界。最后两句起到点题的作用（“生活”本身照亮了昏暗的世界），并让读者领悟到，人与自然都处在同一种节奏、同一种运动中。（2）艾吕雅的恋人开头两句：“她站在我的眼睑上/而她的头发披拂在我的头发之间”，有什么深刻的含义。这是在一个极狭的隙缝里把自己与恋人的关系定位了，说她的存在和无法分离忘怀是她站在自己的眼睑上，而且她的头发也披在自己的头发之间，恋人如正常人一样大，又像幻影一样小，总之她是在自己灵魂中穿行盘踞了，这里没有已经过去的东西，也没有来自未来的东西，只有现在的“现实”强烈地存在，此刻的“现实”就是一切。此种“爆发”性的开头省掉了一切铺垫，也不需要非诗的句子，它造成了一个高而纯净的语言平台，后面的内容，只要不低于这个平台就会拥有感人的力量。2.鉴赏评价元音赏析元音并不像人们所说的那样玄乎，它只不过是波德莱尔“对应”说在诗歌中的具体运用罢了。波德莱尔认为世间万物之间都存在着一种对应关系，人的内心世界和客观外在世界之间、人的感官之间是可以彼此感应和相通的。兰波在元音中通过具体可感的描绘，把形状、色彩、味道、音响和运动等要素交织起来，力图“创造出一种足以适应各种官能的诗歌语言”。五个元音字母不但各具颜色，而且还带有音响、气味和动作，同时作用于人们的视觉、嗅觉、听觉和感觉。值得注意的是，兰波并非在简单罗列和随意搭配声、色、味等要素，而是在展示自己的艺术通感，建立各要素之间的对应关系