让倾听成为学生的一种良好习惯

让倾听成为学生的一种良好习惯 在当今的教育实践中 我们强调以学生为本 蹲下来看学生 我们认为主动倾听的价值不仅是教师的道德责任 更重要的是 在 我们所说的对话教学中生命与生命间的平等 尊重 交流 是生命 与生命的呼应和交融 因此我们呼吁 教师要做一个主动地倾听者 学会如何倾听 可是做为一个教育的主体 学生 我觉得更需要 做一个主动倾听者 听课堂同学的交流 听教师的引导 听别人的 不同意见 也许有人会觉得学生倾听就意味着接受学习 可是 我们知道 不管采用探索学习还是接受学习 应综合考虑教学内容 教学要求 不是所有的知识学生都可以直接进行探究的 而探究学 习的过程中学生也需要得到引导 需要听取学习小组成员的意见与 建议 交流的时候需要倾听别人的成果 从而对自己的学习方法进 行反思与改进 听 才会有更多信息来源 听才会引起真正的思考 与共鸣 听 让学生更主动地参与到学习活动中来 听的课堂才是 真正互动的课堂 才是充满生命活力的课堂 一 倾听的必要性 数学教学的核心是让每一个学生参与到学习活动中去 以取得最 大的学习效果并提高学生的数学能力 好的课堂必定是师生共历的 课堂 是生生 师生之间不断互动 对话的过程 有对话 必定要 倾听 在一节两位数乘两位数的计算教学课中 教师出示了问题 一 幢高楼 共 12 层 每层 14 户 让学生提出问题 一共有多少户 学生列出算式 进行算法探讨 交流的时候学生个个非常踊跃 方 法有 5 种 但是我注意到很多学生对别人发言无动无衷 甚至在别 人发言的时候很不耐烦 只是着急地在叫 老师 我来 我来 其实 在倾听发言的时候也是一种学习的过程 倾听别人的想法 对照自己的做法 如果学生这个时候能注意倾听 其实交流的过程 也就是一个优化的过程 当教师把所有做法展现在学生面前的时候 师问 你们觉得哪种做法最方便呢 很多学生自然都说自己的 做法好 然后教师引导学生分类 尝试做题 得到优化 如果教师 注意了让学生在交流的环节进行必要的倾听 必然可以节省时间 提高课堂的教学效果 还能充分培养边倾听边思考的习惯 对学生 能力培养无疑起到了推波助澜的作用 仔细品味我们的课堂尤其是低年级的课堂 当老师提出的一个问 题还没表达完整甚至问题还没提出时 学生的小手就举得老高老高 嘴里还不停地喊着 恩 恩 老师 我 老师 我 表面上看课堂气 氛很活跃 学生学习的积极性很高 可是前后几个同学在回答问题 时 没有补充 没有更正 没有拓展 没有总结和归纳 当动笔书 写时 被否定的错误答案仍然在相当一部分人的身上再次出现 倾 听是获取知识的一种手段 一条渠道或途径 一个不会倾听的人怎 能撷取到别人思想 思维中的精华呢 学会倾听能使我们博采众长 弥补自己考虑问题的不足 也能使我们萌发灵感 触类旁通 曾有这么一句名言 播下一种行为 收获一种习惯 播下一 种习惯 收获一种性格 播下一种性格 收获一种命运 当学生逐 步体会到倾听的作用 慢慢感受到倾听的魅力 充分体验到倾听带 给自己的快乐时 我们的课堂上就不仅会有活跃 热烈的讨论 争 论的场面 也会有静静的倾听和思考的情形 学会倾听 会使我们 的课堂教学更生动 更精彩 更高效 会使我们的学生真正成为学 习的主人 二 当前的数学课堂中学生倾听现象的分析 强调教师对学生的倾听 觉得学生倾听是一种接受学习 因此 不被引起广泛的注意 课堂中学生进行主动倾听别人却显不够 很 多学生只关注自己的回答 对别人发言常常游离在外 一个好的班 级 一节教学效果良好的课堂 必定是一个师生能互相倾听的课堂 在我们平常的一线教学中 常常听老师报怨 有些题 我们反复讲 过 有些概念课堂上都进行反复辨析过 可是还是有些学生无动于 衷 如果纪律稍差一点的班级 学生根本就不再倾听 有些后进生 甚至会拒绝倾听 无论你讲什么 他都听不到 学习效果也特别不 好 在低年级的数学课教学中 有许多学生常常是似听非听 没有 自己的主观意见与思考 别人讲什么 就说什么 没有在倾听上而 形成一种思考 没有形成真正意义上的倾听 我在教一年级数学 课堂中有些时候有意识的提问学生 刚才某某讲了什么 十有 八九学生不能说出个所以然来 一个学校 一个班级 课堂教学效 率的好坏 学生倾听的质量应该是占了举足轻重的位置 倾听与否 结果不同 学习有时简单得只需要一种充满理解与信任的静静的倾 听 再加上自己独立的思考 三 倾听不够的原因 1 1 学生自身的原因 学生自身的原因 学生本身的注意力品质弱 特别是低年 级的学生 自制力不强 另 学生的性格特征决定了倾听不够 现 在的学生以独生子女居多 很多学生我行我素的现象比较多 以自 我为中心 总觉得自己的就是对的 没有耐心倾听别人的意见 再 者 家庭氛围的原因 家长和孩子之间缺乏真正的交流 因此孩子 也就没有倾听的习惯 2 2 教师的原因 教师的原因 老师的表率做得不够 很多时候我们不能责怪 学生游离课堂之外 而是老师没有足够的尊重学生 没有养成倾听 的习惯 挫伤了学生的学习积极性 比如 学生的话刚一出口 教 师听了觉得不对头 赶紧打断 让学生坐下思考 或者说 学生迫 不及待的想发表自己的意见 而教师听了却没有表情 无动无衷 没有鼓励与赞赏 学生的心理得不到满足 当然不再对以下的课堂 再产生兴趣 班级的管理水平低下 导致学生纪律失控 没有一个 好的教学环境 学生的倾听质量就显得差 学生注意力就不能够完 全集中到学习上来 教师组织教学的能力有所欠缺 教学不够艺术 特别是对小学生的学习 教学环节要是不够吸引学生的眼球 就不 能积起学生强烈的学习兴趣与好奇心 倾听的质量也会大打折扣 四 倾听不够对学生学习效果的影响 倾听是学习的开始 没有倾听 就没有了了外来的信息 学生 只局限于自己的想法 无法开阔自己的视野 就像井底的蛙 没有形 成主动倾听 学生就不能形成自主学习 没有倾听 就没有思想的交 流与思维的碰撞与思考 很难激发学生创新的思想 课堂上很难形成 合作 交流方式的学习 没有倾听的课堂 学习的有效性 互动性就 会缺乏 课堂就不能形成一个师生共历的过程 倾听 对一个人的学 习品质的影响至关重要 倾听是一种学习也是一种良好的品质 倾听 对孩子未来的社会生活也会形成相应的影响 五 培养学生主动倾听的几个策略 1 1 组织好课堂教学秩序 让学生明确倾听的重要性 关注学生 组织好课堂教学秩序 让学生明确倾听的重要性 关注学生 倾听的习惯 倾听的习惯 课堂教学中首先要设置相应的学习纪律与规则 其次 在数学课堂中 我们可以有意提醒学生 关于课堂中的回答 你 听到了吗 你得怎么理解他的说法的 在多次的提醒下 班里的 学生会渐渐有意识地开始倾听别人的回答 告诉学生倾听的重要性 首先是对人的一种尊重 也就是尊重自己 你认真听别人 别人也 会认真听你的发言 每个学生都希望别人能倾听自己的心声 在小 学阶段尤其突出 而且也常告诉学生 会倾听的学生 才是真正会 学习的孩子 然后及时表扬鼓励认真听课的学生 针对倾听的习惯 给予不断地刺激 巩固 然后促进形成习惯 2 2 做好倾听的表率 做好倾听的表率 课堂中的一个场景 关于分米 毫米的教 学 教师问 找一找 生活上还有哪些 1 分米长的东西 生 1 1 分米的铅笔 生 2 10 厘米的尺子 以上两个答案 教师都非 常重视 让学生比比划划 生 3 婴儿的鞋子 生 4 婴儿的手 这 两个答案 教师听了就 嗯 了一下 继续下一个环节了 一种漠 然的表情 而这两个学生本以为自己的想法很特别 现在却受到这 种待遇 霎时灰心丧气 坐下去再也没有发过言 对别人的发言也 似听非听 教师就像一面镜子 你做什么 学生就能照见 耐心倾 听 不管对与否 这是一种态度问题 错的引导 有道理的予以肯 定 3 3 做到充分尊重学生的主体 做到充分尊重学生的主体 创设公平性的教学 优化课堂教 学内容 激发学生学习的兴趣与好奇心 以学生为主体设计教学 创设适合学生学习的教学情境 注重教学的几个特性 创新性 教 学法 活动 材料有新意 有吸引力 并鼓励学生在探究中学习 互动性 促进学生在学习中互动 自主参与 选择 反思性 引导 学生自我指导 自我反思 自我评价 公平性 创设公平的 尊重 不同智力学生的宽容的学习气氛 责任性 促进学习中集体的发展 及增强个人的责任感 有效性 将大部分的时间用在数学教学内容 上 课堂教学的趣味性有时也决定学生的学习主动与否 教师在教 学当中 应充分了解学生的学习品质特征 了解学生的兴趣爱好 针对学生的年龄特征 进行设计教学内容 比如 教学一年级上册 前 后 左 右 的时候 你得结合本班学生的实际情况 让学 生说说班里同学的前后左右 通过倾听让学生判别是非 让学生结 合倾听与观察 再进行思考 4 4 对学生的倾听提出一定的要求 对学生的倾听提出一定的要求 一年级的计算教学中 有些 学生会算了 然后课堂的计算练习都不再关注 至于别人算得对不 对 是不是这样算 有些学生就不再听 我就设计了几个措施 一 让学生进行听算练习 这样每个学生都会集中全部的注意力 二 别人在进行计算时 其它学生全部当小老师 进行手势判断 对的 打勾 错的打叉 这个时候学生不得不进行倾听 三 对别人的问 题进行重复叙述 当别人回答问题的时候 我会请另外的小朋友进 行复述 你听到他怎么说的 然后问全体同学 是这样的吗 久而 久之 学生会形成一种认真听的习惯 在课堂教学中 常常有一部 分学生非常活跃 他们的主动倾听习惯大都比较好 能积极发表自 己的不同见解 而教师眼里也常常只是看到这部分学生 因此有一 部分学生就因此而放弃自己的权力 可能举了一次手就不再有勇气 举手 然后对别人的发言也充而不闻 因此 我们要特别关注这部 分学生 让全体学生都参与到问题的思考与讨论中来 最好的办法 是让学生对课堂学生的发言作出明确的要求 如 关于某某同学的