《认识物体和图形》教案及评析

第 1 页 共 8 页 认识物体和图形认识物体和图形 教案及评析教案及评析 本节课的内容是人民教育出版社出版的 义务教 育课程标准实验教科书 一年级 上册 P32 P33 认识物体和图形 这部分内容是小学几 何图形学习的开端 也是本册后继学习 分类 的奠 基内容 由于此内容比较切合学生的实际 直观形象 学生生活中常见 所以在设计理念上尽力去按新课 标的理念去进行教学设计 在学习形式上采用了 小 组合作学习 以小组合作探究贯穿整节课 充分调 动学生多种感官参与学习 在活动中学会合作 学会 交流 学会发现和创造 学会归纳总结 尽力调动其 积极性 培养学生想象力和创造力 发展学生的空间 观念 在学习内容上尽量体现了数学与现实生活的联 系 使学生觉得数学就在自己身边 利用数学本身的 魅力去吸引学生 在评价方式上 尽量改变只有教师 去评价学生的现象 给学生一个民主的地位 评价方 式的改变 转变了学生头脑中 师严 的看法 老师 也可以是我们中的一员 案例正文 教学内容 教科书 32 33 教学目的 第 2 页 共 8 页 1 通过分一分 看一看 摸一摸 数一数 初 步认识长方体 正方体 圆柱 球以及它们的特征 会辨认这几种形状的物体 2 培养学生动手操作能力和观察能力 初步建 立空间观念 发展学生的想象能力 3 通过学生活动 激发学习兴趣 培养学生合 作 探究和想象 创新的意识 教学重难点 初步认识长方体 正方体 圆柱和 球的实物和图形 初步建立空间观念 教具学具准备 课件 盒各种形状的实物 图 形卡片 教学过程 一 创设情境 导入新课 师 小朋友 瞧 谁来了 生 机器人 师 对 机器人小叮铛今天要和我们一起学习 他还给每一组小朋友带来了礼物 想知道有些什么礼 物吗 师 快打开盒子 看看吧 生 哇 这么多礼物 师 喜欢吗 生 喜欢 第 3 页 共 8 页 师 但是 小叮铛要考考我们 他说 你能把 形状相同的物体在一起吗 师强调 把形状相同的物体放在一起 请小朋友 合作分一分 在分的过程中 比一比 哪个小组合作 得好一些 动手吧 评 借助学生已有的学习生活经验 学生熟 悉的机器人 小叮铛 引入新知 依据了学生的起点 切入点把握好 激起了学生的学习兴趣 使学生能自 觉地参与到学习过程中去 二 初步感知 形成表象 初步建立空间观念 1 分物体 1 小组活动 老师巡视并参与进去 2 汇报 师 这个组小朋友已经分好了 而且从得非常端 正 问 哪个勇敢的小朋友来告诉大家 你们是怎样 分的 学生汇报 我们组把肥皂 药盒 牛奶盒 小积木放在一起 的 把魔方 骰子 化妆品盒子放在一起 我们把茶 叶盒 易拉罐 小木棒放在一起 我们还把乒乓 皮 球 玻璃珠放在一起 第 4 页 共 8 页 师 这组小朋友分得真好 他们把相同的合在一 起 其他小组和他们分得一样吗 生 一样 师 我们来看看小叮铛是怎样分的 课件出示 大家和他分得一样吗 评 这是大胆地让学生尝试着按自己认为的标 准分一分 而且在学生分好的基础上 提出质疑 既 发散了学生的思维 又使学生对这几种形状的物体的 外观有了初步的认识 调动了学生的多种感官的能力 使学生在做中学到了数学 2 揭示概念 出示课件 小朋友们 为了能区别它们 谁来给它们取个好 听又好记的名字呢 师出示问 起个什么名字 生 长方体 师 为什么这么取名 边问边板书 学生说明 师依次出示让学生为其取名 教师板书 师拿起一球 问 这是什么 生 球 师 1 请从桌上拿一个球 放进盒里 2 请你高高举起一个正方体 第 5 页 共 8 页 3 请你拿起一个圆柱 4 请你拿出一个长方体 3 初步感知 形成表象 大家都拿对了 注意 请小朋友仔细看一看你手 中的长方体 再摸一摸 把你看到的 摸到的长方体 的样子给小组同学互相说一说 生汇报 师 谁来大声地告诉大家 你现在觉得长方体是 什么样的 你是怎样感觉到的 生 长方体是长长方方的 我是看出来的 长方体有平平的面 我是摸出来的 师 你是怎样摸的 摸给大家看一看 引导 请数一数长方体有几个平平的面 谁来数 给大家看一看 指名学生数 长方体有 个平平的面 我们已经了解了长方体的样子 请小朋友再仔细 看一看 摸一摸正方体 圆柱和球 把你感觉到的给 小组朋友说一说 生边摸边说 生汇报 师 谁来说一说正方体的样子 生 正方体正正方方的 我是看出来的 第 6 页 共 8 页 正方体有平平的面 我是摸出来的 正方体也有 个平平的面 我是数出来的 我还发现正方体每个面都是一样大的 这个孩子 观察得真仔细 师 长方体 个面都是一样大的吗 教师拿起 一个长方体 生 不一样 师小结 对 只有正方体每个面的大小都一样 师创设一个小情境 圆柱气嘟嘟地说 大家都知 道长方体和正方体的样子了 谁知道我的样子呢 师悄悄问 小朋友 圆柱生气了 谁来说一说它的 样子 出示课件 生 圆柱的身子直直的 圆溜溜的 上下一样粗 上下两有平平的圆形的面 师 球呢 生 圆乎乎的 圆溜溜的 师引导 球没有平平的面 这个小朋友真聪明 竖起大拇指 学生掌声响起来 小朋友表现得都非常好 老师想让你们轻松地玩 一玩 想玩吗 请听好 请从盒子里拿出一个圆柱和 一个长方体 把它们平躺在桌上 然后用手轻轻地把 他们分别推一下 请停下 请问 你发现了什么 第 7 页 共 8 页 生 我发现长方体不会滚动 圆柱会滚动 师小结 哦 原来长方体不会滚动 圆柱会滚动 还有什么会滚动呢 生 球 师 对 我们来看球是怎样滚动的呢 它和 圆柱滚动的一样吗 出示课件 生 不一样 师 不错 球可以前后左右任意滚动 它和圆柱 滚动的不一样 其中的秘密 只要我们认真学习 长 大了就知道了 评 在教学方式 教者以自主探究 合作的学 习方式 最大限度地提高学生主动参与学习的程度 通过动手分 动嘴说 教师质疑等形式 既使学生在 交流中得到互补 又培养了学生的合作意识和能力 还培养 锻炼了学生的表达能力 并使学生体验到了 合作成功的喜悦 4 初步建立空间观念 师 小朋友 刚才我们看到的长方体 圆柱和球 都穿着花外衣 如果去掉它们的花外衣 你们还认识 吗 请看我把牛奶盒的花外衣去掉是什么 长方体 魔方的花外衣去掉又是什么 正方体 茶叶盒的花 外衣去掉呢 圆柱 皮球的 第 8 页 共 8 页 花外衣去掉呢 球 其实 它们脱掉花外衣的样子就是它们对应的几 何图形 出示课件 老师边讲边出示课件 并把图 形贴在黑板上 评 通过一系列的操作活动 由生活中的具体 物品 通过课件形象 生动地抽象为数学中的几何图 形 过程自然 水到渠成 三 联系生活实际 举例说说四种形状的物体 师 其实 像这