高中物理 7.1《追寻守恒量》教案1 新人教版版必修2.doc

追寻守恒量一：教学内容分析：在旧教材中，我们总是先学习能量的概念，而后研究一两个具体问题，发现动能与势能之和在某些过程中不变，由此引出机械能守恒定律。实际上，在物理学的发展过程中，能量的概念几乎是与人类对能量守恒的认识同步发展起来的，能量的概念之所以重要，就是因为它是个守恒量。守恒关系是自然界中十分重要的一类关系，所以我们应强调方法的教育、观念的教育，就要从中学时代开始加强学生对守恒关系的认识。根据这样的思想，新教材将守恒思想的提出放到了具体的能量概念之前，并把它渗透在能量学习的全过程。二：教学对象分析：本节课的教学对象为高一新生，所有学生在初中阶段的学习中已经掌握了能量守恒的知识，但并没有掌握为什么会有能量守恒这个概念，他们并不理解守恒量的重要性。三：教学目标分析：根据学生的情况，故本节课的重点并不是对能量守恒知识的讲解，而是让学生从学习中去感受守恒思想的重要性。四：设计思想：先从日常生活出发让学生体会守恒量的意义然后再进行讲解五：教学方法： 以学生探究为主，教师引导为附，充分发挥学生的自创新能力，发挥学生的想象，让学生在学习中掌握知识，学会学习。六：教学过程：一：引入课题问题1：现在有一升橙汁，要装满50毫升的杯子，请问能装几杯？问题2：现在有1千克的冰，当它融化成水时，水的质量为多少？问题3：数学中的解方程：X37问题4：化学中的反应方程式配平的依据是什么？学生门可以很快找出答案。提问：大家为什么这么快就能得到答案？问题1：橙汁的总量守恒问题2：水的质量守恒问题3：方程两边的总数守恒问题4：电子转移的个数守恒（这四个问题非常简单，但是从这四个简单的问题中确说明了一个不简单的问题。前两个问题是日常生活的应用，后两个是学习中的应用。从这四个问题中同学门已经能发现一些一些特点）大家在生活和学习中其实已经在应用守恒这个概念了，只不过大家没有感觉而已。所以守恒的概念非常重要。在此已经非常自然地引入守恒地概念，并且使学生开始关注、重视守恒量。并且再引用诺贝尔物理学奖获得者劳厄曾经说过地一句话“物理学的任务是发现普遍的自然规律。因为这样的规律的最简单的形式之一表现为某种物理量的不变性，所以对于守恒量的寻求不仅是合理的，而且也是极为重要的研究方向”。再次强调守恒量地重要性。二：追寻守恒量 先演示几个实验，分别为 单摆双斜面弹簧振子让学生观察并分析物体运动过程中的详细运动情况，并且总结观察现象得出结论。在分析过程中加以引导学生很快就能得到结论单摆：小球高度先降低，速度不断增大，当到达最低点时速度最大，然后上升速度不断减小高度不断增大到达最高点时速度最小，高速最大，且小球能上升到原来的高度。双斜面：同上，且小球能上升到原来的高度弹簧振：物体从某一位置释放，向中间运动时速度越来越大，到达中点时速度最大，然后速度再减小最终速度为零，且小球所能达到的最大位移相同。这时是特殊现象吗？为了更好地说明问题我们继续观察实验：在单摆悬点地正下方放一钉子阻挡小钉子观察小球的上升位置。总结得出：物体总是“记得”自己的起始位置，这个位置总是不变的。而“记得”并不是物理语言，所以我们引入一个物理量“能量”来表示这种特性。（到此，能量概念被顺利引出。而且由学生自己经过探索得出。） 三：动能和势能 分析以上几个实验现象，对物体运动的过程加以分析，归纳得出动能和 势能的概念 动能：物体由于运动而具有的能量势能：相互作用的物体凭借其位置而具有的能量。并用具体实例加以说明。在学生理解了动能、势能和能量守恒的概念后，让学生用能量的观点来分析前面的几个实验的过程。当我们将小球提升至起始高度时，我们赋予了小球一定的势能。释放小球后，小球开始运动，高度不断降低，同时小球速度不断增大，此时小球的势能并没有丢失而是逐渐转化为了动能；运动到最低点时小球的动能最大；当小球向上运动时，小球的速度不断减小，同时高度不断增加，此时小球的动能逐渐转化为了势能。最终小球到达了和起始点相同的高度，说明小球的能量保持守恒。在一定的条件下（阻力不计）动能和势能可相互转化，并且在整个转化过程中能量守恒。不仅在初末两位置守恒，在整个运动过程中能量都守恒。四：一般情况下的机械能守恒如果考虑摩擦力及各种阻力，能量还守恒吗？实验：双斜面实验。此次实验让小球多滚动几次，（可以明显看出小球不能达到原来的高度）提问：能量守恒吗？回答：能量依然守恒。此时能量有一部分转化为热能（内能）。五：具体应用 提问：请同学具体举例说明生活中的能量是守恒的。实验：明升暗降（一偏心轮在斜面上上升） 请同学门擦想一下可能的原因？让学生自由发挥，最后由同学或老师给出正确的答案，并用图像加以解释。六：总结概括 总结这节课的