教师发展三年规划

落实学校三年发展规划 构建教师专业发展平台落实学校三年发展规划 构建教师专业发展平台 2012 20142012 2014 年教师发展三年规划年教师发展三年规划 一 学校教师队伍状况分析一 学校教师队伍状况分析 目前 我校共有一线专任教师 99 名 从学历层次上看 在我校一线教师队 伍中 本科学历 78 人 学历达标率 100 统计数据及定性分析表明 我校教师学历高 年纪轻 有活力 我校一线任课教师达到市级以上骨干教师所占比例较小 所以这些教师 基础条件好 已经趋于成熟 具备可持续发展潜力 有望在未来的发展中取得 显著的成绩 学校级骨干教师人数较少 学校在未来的教师培养中 要着力提升这些 教师的发展目标层次 普通教师在教师群体中占有较大比例 这部分教师大多为参加工作 10 年 以上的教师 学历层次高 实践经验相对也较多 工作稳健 精力充沛 思想 活跃 但是缺乏稳定性 学校在促进教师专业化发展的实践中 要注意从巩固 专业思想 提高专业意识入手 同时要注意提高这部分教师的学力 学校骨干教师总体层次还要再攀新高 学校应当在促进教师专业化发展 的进程中 注重抓典型 促发展 出尖子 带动群体 学校要根据教学需要和教师专业结构的特点 确定部分学科的重点培养 对象 逐步扩展到各个学科 从整体上看 我校拥有的是一支较为年轻的教师队伍 他们学历层次较高 学习能力很强 但同时由于缺少全面的知识储备和专业技能 专业基本功不 够扎实 专业素质还亟待提高 他们思维活跃 不容易被陈旧的教学观念束缚 有很强的教改意识 易于接受新的教育教学理念 敢于创新 但同时 由于 更高层次的引领 他们又缺少必要的专业指导 教学经验不够丰富 其创新又 容易成为没有实践积淀的无根之木 无水之鱼 这种客观现状决定了我校在促 进教师专业化发展方面 要为教师提供良好的环境及条件 通过多种途径不断 促进教师的专业化发展 提高我校教师的专业素质 形成专业化教师群体 二 学校教师专业化发展目标二 学校教师专业化发展目标 整体性目标 教师的专业发展目标不应是抽象的 而应是具体的 应该是 符合教师切身实际并通过努力可以达到的 因此 我校从专业基本功 课堂教 学水平 教科研能力 现代教育技术手段使用水平 骨干教师层次 等几个方 面细化整体性目标 从而达到不断提升教师专业素质的目的 1 做到人人有课题 能够在专家指导下 不断提高教科研能力 能结合 教学改革实际撰写案例和论文 2 部分教师 约 1 2 能结合课题研究 提出自己的观点并撰写出高质 量的论文 并将研究成果有效地应用于教学实践 3 教师大部分能够适时运用现代化教学技术手段 部分教师能根据教学 需要 自制较为复杂教学课件辅助教学 4 省级骨干教师再增 3 5 人 市级骨干教师的达到 12 人左右 学校骨 干梯队力量增加 10 人 三 工作思路三 工作思路 教师专业化要求教师在整个专业生涯中 通过终身专业训练 习得教育专 业知识 实施专业自主 表现专业道德 并逐步提高自身从教素质 成为一个 良好的教育专业工作者 由此可见 教师专业化发展就是要促进教师不断丰富 专业知识 不断提高专业技能 不断深化专业情感 促进教师专业化发展的关 键在于学校为教师提供什么样的学习环境及条件 基于以上认识 我校确定了促教师专业化发展的整体思路为 关注人本 注重校本 搭建舞台 促进发展 四 师能工程四 师能工程 1 青年教师拜师学艺 骨干教师帮带徒弟 组织青年教师与骨干教师结成 师徒对子 互相听课 互相学习 互相帮助 共同研讨 以老带新 以新促老 使进新 老教师的素质共同提高 2 强化基本功练习 深入开展基本功训练和课件制作培训 教师能够熟练 地使用电脑和多媒体 3 加快各级学科带头人和中青年骨干教师的培养 鼓励优秀青年教师脱颖 而出 为青年教师引路子 搭台子 压担子 提供机遇 1 引路子 定期推荐青年教师参加骨干培训 开展教改教研活动 促进 骨干教师提高教育教学理论和业务水平 2 搭台子 按学科分类 开展系列技能比赛 评选教育教学各级人才 为骨干教师脱颖而出提供舞台 3 压担子 骨干教师所担任的课要无条件地向校内外开放 同时要随时 承担研讨课 观摩课任务 4 提供机遇 优先选派中青年骨干教师到教育先进地区学习 考察 参 加各个层次的教育研讨会 经验交流会 报告会等学术活动 开阔视野 拓展 思路 教师评优 评先 晋级等在同等条件下中青年骨干教师优先 4 上好四类课 培养四个层次的教师 以此来推动课堂及整体教学改革 促进教师队伍整体素质的提高 四类课是 教学过关课 教学改革大赛课 教 学改革观摩课 教学改革示范课 5 鼓励教师积极参加各种形式的继续教育 学历进修 现代教育技术培训 提高教师综合素质 6 按照 教师专业发展年 的要求 要求每位教师作到十个一 1 结一个对子 2 上两堂优质课 读三篇教育名著 3 每年写 5000 字以上的读书笔记 4 做 4 个课件 5 写五篇教学案例分析 6 每月积累一句激励性评语 7 人人制定教师三年发展规划 8 每人 订一份教学刊物 9 完成一个个人继续教育目标 10 写一篇教学论文 五 具体措施五 具体措施 在实施三年规划的操作过程中 考虑到我校教师队伍特点 决定以建立教 师梯队 强调分层管理为突破口 以教师实际需求为抓手 通过梯队的建立和 管理 对不同层次的教师提出不同的要求 实施不同的培养措施 从而使每一 位教师的专业水平 都能够在原有基础上得到不同程度的提高 为形成专业化 教师群体奠定基础 1 立足教师个人发展 通过制定教师个人 三年发展规划 做到个体有 目标 学校抓落实 学校根据教师制定的目标和措施 有针对性地把握全校教 师的整体发展方向 然后将学校确定的培训目标与教师个人申报相结合 初步 确定骨干教师梯队各级目标对象 进行培养 2 注重校本培训 关注教师的实际需求 学校通过 教师专业化发展学习 培训需求调查表 征求和收集教师的建议 积累校本培训的第一手资料 为 学校确定校本培训工作的内容和形式 提供依据 对教师进行校本培训是我校 促进教师专业化发展的一项重要工作 在内容上 我校根据教师在专业知识与 技能方面的弱势 将校本培训与教师的实际需求相结合 在形式上 将校本培 训与建设教师梯队的需要紧密结合 分层培训 采取专家培训和自我培训相结 合 走出去与请进来相结合 使不同层次的教师得到不同程度的提高 3 发挥各级骨干梯队教师作用 在日常教学工作中 学校为骨干教师搭台 子 压担子 辐射作用 为便于把握梯队教师所发挥作用 学校定期对其进行 阶段性评价 注重评价过程 及时反馈评价信息 指导各级骨干梯队教师的工 作 4 关注各层次教师的最近发展区 在日常的教学管理中 学校定期进行基 本功考核等教的位置及基本功掌握情况 有针对性地调整自己的专业知识技能 的发展目标 防止目标过高或过低 从而促进其达到自己的最近发展区 5 为梯队各级教师搭建展示的舞台 构建梯队的最终目的是建设优秀教 师群体 促进教师专业化发展 在这个群体出现的过程中 学校为不同层次的 教师提供不同的展示空间 通过让骨干教师多作展示课 指导课 结合自身特 长进行讲座等活动 使不同层次教师的特长得到展示 从而达到互相交流 共 同提高的目的 六 预期效果六 预期效果 通过三个阶段对规划的逐步实施 应达到如下预期效果 1 教师学习专业化知识 提高专业化技能的自觉性有明显提高 能够产生 比较强烈的自我提高欲望 为教师终身学习与发展 创造良好的开端 2 学校骨干教师队伍在数量上和层次上有明显的提高 3 学校形成思想素质高 改革意识强 专业结构合理 专业化水平高的教 师群体 5 教师群体的整体水平 能够