蹦蹦跳跳教学设计和反思

蹦蹦跳跳 教学设计 王王 晶晶 课型 课型 设计 应用 教学目标 教学目标 认知目标 掌握纸弹簧的制作方法 了解纸弹簧的形态特征 技能目标 结合纸弹簧的形态特征 创作有趣的玩偶形象 情感目标 体验美术学习的快乐 教学重点 教学重点 掌握纸弹簧的基本折叠和制作方法 结合纸弹簧的形态 特征 创作有趣的玩偶形象 教学难点 教学难点 设计制作出各种有趣的玩具 教具准备 教具准备 课件 各种彩色纸 剪刀 双面胶 范作 教学过程 教学过程 一 情景导入 师 同学们 你们喜欢猜谜语吗 生 喜欢 今天老师带 来两个谜语 希望你们能发挥聪明才智顺利闯关成功 准备好了吗 1 绿衣小英雄 2 红眼睛白皮袄 田时捉害虫 长耳朵真灵巧 冬天它休息 爱吃萝卜爱吃草 夏天勤劳动 走起路来跳呀跳 青蛙 小白兔 同学们真是聪明 全部答对闯关成功 那么请你们思考一下这 两个小动物走路有什么特征呢 以此引出课题 这节课我们就来 学习做蹦蹦跳跳的玩具 播放音乐出示课题并板书 二 观察 探究 纸弹簧 的折法 1 同学们 请仔细观看老师手中的东西 看它像我们生活中 的什么啊 生 弹簧 那么老师手中的东西是用什么做的呢 纸 做的 所以我们给它起名为纸弹簧 2 辨一辨老师手中的这些纸弹簧有什么不同之处 将其依次进 行比较 引导学生说出它们存在长短 粗细 软硬的不同 然后出 示各种各样的纸弹簧图片告诉学生一会制作玩偶时要用到不同的弹 簧 3 出示由纸弹簧制作而成的不同玩偶图片 让学生观察这些玩 偶的哪些地方用了纸弹簧 为什么要用在这些地方 学生据图可依 次说出用在身体 脖子 四肢 其他地方 然后引导学生说出为什 么要用在这些地方 接着问学生玩偶光有纸弹簧可以制作成型吗 还需要将动的部分与固定的部分巧妙结合在一起才可以 小结 能活动的地方就可以用纸弹簧 不同的纸弹簧适合做玩 具身体的不同部位 4 想一想通过刚才的学习你发现 纸弹簧 有什么特征了吗 纸条的长短和宽窄与制作好的 纸弹簧 长短粗细有什么关系呢 老师来回拉拽纸弹簧引导学生说出纸弹簧最大的特征是可以活 动 接着拿出不同长短 宽窄的纸条和制作好的各种各样的纸弹簧 让学生相互对比 来引导学生让其知道纸条的长短和宽窄与制作好 的纸弹簧长短粗细成正比 为一会制作纸弹簧玩偶做好准备 3 设计构思 创作表现 跟我学做纸弹簧 首先 拿出两根粗细 长短 宽窄一样的纸条 将纸条一头交 叉放成 90 度的角 并用双面胶粘上固定 其次 来回覆盖折叠编织 出纸弹簧 最后 把多余的部分用剪刀剪掉 再用双面胶粘住固定 纸玩偶制作步骤 1 构思 学生先小组或同桌交流讨论 然后再让学生谈自己的 构思和想法 玩具哪些地方用了小弹簧 2 讨论总结 3 制作步骤 1 根据需要制作大小适当的纸弹簧 提示学生注意做身子的纸弹簧 要适当的厚一点 要有一定的韧性 这样才能支撑头和四肢 2 利用彩纸运用剪 贴 折 插 画等等方法添加并装饰成新的形 象 3 最后将其巧妙的组合粘结在一起 注意事项 1 粘连要牢固 2 形象要鲜明 让人可以直观的看出你做的是什么动物 3 纸弹簧长短粗细要合理 4 使用剪刀时要注意安全 5 不要随地乱扔垃圾 学生制作 教师巡视指导 4 欣赏评价 1 每小组推荐一个同学上台展评 自评 互评 评出 最 佳创意 最佳形象 最佳制作 等 2 请几名学生用自己的弹簧玩具表演一下 自我介绍 蹦跳 表演等 3 老师做点评总结 5 拓展延伸 思考 纸弹簧玩具还可以怎样做 怎样玩 1 老师拿出一个用线拉着玩的和用木棒转动玩的纸弹簧玩具 2 发现与我们刚才做的有什么不一样 还可以怎样玩 简单介绍 六 课堂小结 今天你学会了什么 你怎么学 向谁学 制作小动物 小人物 的方法有很多种 学习方法也有很多种 老师小结 其实纸弹簧玩具还有许多的做法和玩法 小朋友们 可以开动脑筋 利用身边的材料做出更多蹦蹦跳跳的纸弹簧玩具 7 板书设计 19 蹦蹦跳跳 纸玩偶制作步骤 1 折 2 画 3 剪 4 粘 蹦蹦跳跳 教学反思 王王 晶晶 本课本课 蹦蹦跳跳蹦蹦跳跳 是从民间折纸是从民间折纸 纸弹簧纸弹簧 的基础上发展起来的基础上发展起来 的 集折 剪 贴 画为一体的综合制作课 教学过程作如下安排 的 集折 剪 贴 画为一体的综合制作课 教学过程作如下安排 情境导入情境导入 探究质疑探究质疑 尝试制作尝试制作 交流讨论交流讨论 综合制作综合制作 欣赏评价 欣赏评价 整体来说教学过程的设计还算比较流畅完整 但是教学过程中整体来说教学过程的设计还算比较流畅完整 但是教学过程中 与学生的互动比较少 新课改要求学生是课堂的主人 所以今后多与学生的互动比较少 新课改要求学生是课堂的主人 所以今后多 注意培养学生自主探究学习 本节课是手工课 手工课教师必然会注意培养学生自主探究学习 本节课是手工课 手工课教师必然会 做作品让学生欣赏 会出示制作步骤让学生参考 所以这样很容易做作品让学生欣赏 会出示制作步骤让学生参考 所以这样很容易 禁锢学生的创新思维 很容易造成学生作品形式单一 这节课我发禁锢学生的创新思维 很容易造成学生作品形式单一 这节课我发 现学生真的很容易受老师示范作品影响 绝大多数学生制作的都是现学生真的很容易受老师示范作品影响 绝大多数学生制作的都是 小白兔 这说明我的引导不够 没有做到开拓学生思维 可以在出小白兔 这说明我的引导不够 没有做到开拓学生思维 可以在出 示作品时让学生展开想象还有什么动物或者物体可以用纸弹簧表现 示作品时让学生展开想象还有什么动物或者物体可以用纸弹簧表现 还可以在制作时强调看谁制作的又好又跟同学或老师做的不一样 还可以在制作时强调看谁制作的又好又跟同学或老师做的不一样 以此来引导 鼓励学生展开想象 培养创新精神 以此来引导 鼓励学生展开想象 培养创新精神 在课堂把控环节我还存在很多问题 学生分小组合作制作纸玩在课堂把控环节我还存在很多问题 学生分小组合作制作纸玩 偶太散 太乱 很多同学不是抓紧时间做自己的作品而是趁机交头偶太散 太乱 很多同学不是抓紧时间做自己的作品而是趁机交头 接耳聊天 此类问题我应该在日后教学中对学生加强训练 告诉他接耳聊天 此类问题我应该在日后教学中对学生加强训练 告诉他 们分小组合作时要做自己的 真要讨论问题声音仅限于两者之间听们分小组合作时要做自己的 真要讨论问题声音仅限于两者之间听 到 只有这样才能把作品做好呈现给大家 到 只有这样才能把作品做好呈现给大家 由于对制作过程的氛围没有把控好 课堂时间又是有限的 所由于对制作过程的氛围没有把控好 课堂时间又是有限的 所 以很多同学的作品未能完成 完成的作品也还不是很精美 我在制以很多同学的作品未能完成 完成的作品也还不是很精美 我在制 作环节采用的是四个一小组 很多同学不积极制作拖拖拉拉 不知作环节采用的是四个一小组 很多同学不积极制作拖拖拉拉 不知 道相互帮助配合迅速完成制作 课下可以实验一下到底是四个一小道相互帮助配合迅速完成制作 课下可以实验一下到底是四个一小 组合作效率高还是两人一小组合作效率高 还应该培养学生小组合组合作效率高还是两人一小组合作效率高 还应该培养学生小组合 作时的纪律 要让学生知道分小组合作依旧是在上课不可以大声喧作时的纪律 要让学生知道分小组合作依旧是在上课不可以大声喧 哗 不可以交头接耳 不可以左顾右盼 哗 不可以交头接耳 不可以左顾右盼 最后在作品展评环节由于时间和作品数量关系 我的评价也是最后在作品展评环节由于时间和作品数量关系 我的评价也是 草草的说了几句 没有起到该有的画龙点睛的作用 以后应该事先草草的说了几句 没有起到该有的画龙点睛的作用 以后应该事先 预想到学生可能达到的几种效果 然后依此来组织好点评的关键词 预想到学生可能达到的几种效果 然后依此来组织好点评的关键词