多媒体信息技术在中学地理教学中的应用

多媒体信息技术在中学地理教学中的应用 多媒体信息技术的兴起 为21世纪教学开辟了广阔的发展空间 也为教育改革注入了新的活力 在教学过程中让多媒体发挥出它的 最大功效 让现代机器更好的为教学服务 地理教师必须具备一定 的计算机基础知识及操作技能 根据地理学科的特点编制符合学生 特点的多媒体课件 使地理教学达到事半功倍的效果 一 多媒体是利用计算机或其他电子设备传递的文本 图形 图像 声音 动画和视频的组合 多媒体技术具有综合处理文本 图像 音频 动画和视频等多种信息媒体的能力 将多媒体技术运用到 教学中是教学改革的一个重要方向 多媒体 CAI 课件的优点是 学习者在学习的过程中通过视觉 听觉等多种感觉器官将外界的 信息传递到大脑 经过分析综合获得知识的过程 人们在学习的 过程中 知识的获得11 通过听觉 83 通过视觉 多媒体 CAI 课件集图形 文本 图像 音频 动画和视频为一体为学习者提 供最佳的学习环境 二 地理学是研究地理环境的科学 地理环境可分为自然环境 经济环境和社会环境 地理学科是一个综合性学科 中学地理涉 及的内容多 范围广 一些地理事物是大家没有见过或者是根本 看不到的 在教学的过程中仅仅依靠语言或图片进行讲解学生难 以理解 利用多媒体课件可以把一些地理事物化虚为实 化繁为 简使学生感知大量的无法实地观察或者抽象的地理事物以便形成 正确的表象 对地理事物有一个正确的认识 三 1 激发学生的求知欲 提高学习兴趣 兴趣是地理学习过程中强大的动力 他能促使教学过程的良性 循环 传统教学过程中教师只凭一张嘴 一支粉笔 一幅挂图 手 段单调 呆板 学生很容易感到疲劳和枯燥 因此在教学过程中适 当的运用多媒体电教手段 创设一种学生喜闻乐见的 生动活泼的 学习氛围 就能激发学生的学习兴趣调动学生的学习积极性 文本 图像 音频 动画和视频这些多媒体手段的使用能引发学生的学习 兴趣 造成愉快接受知识的心态 使学生真正成为学习的主体 教学 达到满意的效果 例如在学习 旅游景观欣赏 这两节时 所有的 风景名胜学生不可能都去过 而我们也没有条件带学生去实地考察 如果仅仅依靠语言来描述景观在那一观察点欣赏最好 那一季节观 赏最佳 就显得苍白无力 学生容易疲劳 然而使用多媒体课件 让学生观赏景观图片 并且同一景观不同季节 不同观赏点多角度的 进行比较 让学生 身临其境 这样教学就能达到事半功倍的效果 2 化抽象为形象 突破教学重点 由于地理学科的内容多 范围广 很多地理事物的运动和变化是 大家看不到的 无法想象的 学生难以理解 这些抽象的知识在课 堂上较为被动 打击学生的学习兴趣 使用多媒体 CAI 课件就可以 把一些地理事物化虚为实 由静到动使学生感知大量无法观察的地 理事物或现象 突破教学难点 例如在讲述 地球运动的地理意义 时 本节内容对学生来说太抽象 不可思议 单纯的依靠语言 挂 图来讲解 学生理解起来有一定的困难 如果在讲课时把地球的公 转运动 太阳直射点的回归运动 昼夜长短变化等内容用动画的形 式播放出来 让学生通过自己的观察形成正确的表象 理解昼夜长 短为什么会变化 为什么会出现极昼 极夜现象 一个很难讲解的 问题 通过多媒体手段使学生亲自感知一目了然 掌握重点 3 提高教学质量 减轻学生负担 在传统的教学过程中 教师通过语言传授知识外 还要在课堂完 成大量的板书 板图 往往需要很多的时间 地图是地理学科的第 二语言 在教学过程中要图文结合一些图形的变化过程用语言来描 述有一定的难度 学生难以理解 如果在继承传统教学的优点基础 上使用多媒体教学既能弥补传统教学中的不足 又能充分的发挥计 算机的优势 使学生真正的参与到教学中去 学生在有限的时间内 即能学到更多的知识 又培养了能力 即加大了课堂密度 又提高 了课堂质量和效果 减轻了学生负担 例如在讲述 大气环流 时 利用多媒体 CAI 课件制作大气环流图 上课时不仅可以不画板图节 约时间 而且动态的图形 图像便于学生理解可以使学生在有限的 时间内学习更多的内容 多媒体教学是优化地理教学的必要条件 它对有效提高教学效 果和质量有着不可低估的作用 为21世纪教育注入新的活力 但是 多媒体信息技术在中学地理教学的应用过程中还应该谨慎 四 多媒体课件在使用过程中应注意的问题 1 课件的制作 在编排 组织课件的过程中 注意和地理教学的重点 难点相 结合 根据章节特点合理的使用多媒体课件 课件要求精而不滥 能 用动画的不用静态图片 能用彩色的不用黑白 避免出现让学生感 觉整节课是课件展示 眼花缭乱 在课件的制作 使用中给学生要 留有独立思考和讨论的时间 2 注意角色的转换 多媒体与地理教学相结合 教师应注意角色的转换 学生是教 学的主体 我们要培养学生自主学习的能力 给学生创造自学机会 调动每个学生的学习积极性让