新课改高考分析.doc

2011届高三教学工作指导意见2011届安庆市高三语文教学工作指导意见安庆市教研室中学语文组一、近五年课改实验五省高考语文卷的评析温故而知新，通过近五年新课程实验区高考语文试卷图析，我们对高考命题的走势会有一个理性的认识和判断。（一）文言文阅读考点分布表0607080910江苏宋史董槐传（18）三十国春秋（18）后汉书吴汉传（18）书沈通明事（19）南阳县君谢氏墓志铭（19）广东杜环传 （21）聊斋郭生（21）晋书周访传（19）宋史李迪传（22）后鉴录（22）山东儒林外史（20）晋书王戎列传（22）聊斋张诚（22）韩非子外储说左上（22）申甫传（22）安徽齐民要术序（19）古砚说（19）新唐书韩休传（19）游东山记（19）周书贺兰祥传（19）海南南史何远传（19）新唐书韦丹传（19）晋书嵇绍传（19）宋史朱昭传（19）明史花云传（19）启示：（1）文言文分值、题型相对稳定；（2）取材主要仍是人物传记。（二）诗歌欣赏考点分布表0607080910江苏元诗鹧鸪天情感 手法宋诗送人情感 手法唐诗登凤凰台情感 手法宋词满江红登黄鹤楼有感情感 手法唐诗送魏二情感 手法广东清代诸子意象 手法宋诗溪亭情感 手法唐诗芙蓉意象 手法唐诗月意象 手法宋词望江东意象 手法山东近代晓上空泠峡情感(面对艰难)清诗出关情感 手法唐诗画堂春情感 手法唐诗寄远情感 手法魏晋诗咏怀八十二首情感 手法海南宋诗牧牛情感 手法（同情百姓）宋诗小斋即事情感 手法宋诗画扇意象 情感宋词鹧鸪天代人赋意象 情感南朝诗雨雪曲意象 情感安徽宋诗送卢梅坡情感 手法清咏鹰情感 手法理想 志趣宋小孤山爱国感情 手法元曲小重山端午爱国感情 手法唐诗春行即景感情 手法启示：（1）唐宋诗词仍是鉴赏设题的重要内容；（2）诗词的鉴赏侧重考查语言、形象、感情及表达技巧，试题往往兼而有之；（3）诗歌考查范围有所扩大，由著名诗人非代表作到一般诗人之名作。（三）现代文阅读考点分布表0607080910江苏木版年画（社）汉学（社）麦天（文）侯银匠（文）嗜血者（论）晚清学人（实用）上善若水（文）说“异”（社）画家黄永厚（实用）谈静（社）溜索（文）广东古典自由主义（社）创新与想象（社）泥泞（文）傅聪（实用）诗与自觉（社）绝妙的错误（实用）河的三条岸（文）自由和科学（社）耕作的诗人（文）黄侃先生二三事（实用）不可无“我”（社）面包（文）让法律来保护阳光（实用）山东干栏居（社）龙城（社）梦碎雅典（实用）灯火的温情（文）图腾（社）梁漱溟（实用）歌德（文）“断桥”考（社）访谈（实用）记住回家的路（文）人生的四种境界（社）她只能活七小时（实用）骆驼祥子（文）海南大运河（社）时代与作家（社）叶圣陶（实用）林冲见差拨（文）变形（社）盛宣怀教育思想（实用）二十年以后（文）诗与歌词（社）寻找教育的曙光（实用）孕妇和牛（文）书法（社）杂交水稻之父（实用）保护人（文）安徽天人合一（社）艺术默契（社）乡村的风（文）宇宙外面（自）我与地坛（文）通俗历史热（社）董师傅游湖（文）传统与现代（社）碑（文）几点启示：（1）阅读题选材一般限于在社科类、自然类和文学作品，而且社科、文学类居多；（2）主要考查文中重要概念、句子的理解，筛选整合文中信息，概括文中观点等能力；（3）文本多关注人文、社会，并广泛文化、民俗学、经济学、美学等领域；（4）新课改地区实用文的选材偏重社会科学，并多以新观点新发现的阐述为阅读背景；（5）命题样式选择与简答兼顾，侧重简答；（6）课改区二选一选考形式，兼顾到考生的个性爱好，给考生提供了相对自由的空间，但无形中也增加了考生在选择阅读时效方面的难度，因此很有必要切实提高考生的现代文阅读水平和能力。（四）语言文字运用考点分布表0607080910江苏仿写 缩写 扩写缩写 仿写扩写 续写 读音 选词 造句筛选 情境语概括情境语概括 模拟角色广东缩写 扩写 看图写话看图写话 缩写 扩写 筛选 缩写扩写（看图写话）连贯 补写填空 串词山东仿写 排序 看图写话排序 情景语看图写话 仿写 情境语扩写概括 仿写看图写话概括 仿写修改病句海南仿写 排序 看图写话选词 造句 仿写排序 缩写选词 选句 续句仿写 扩写修改仿写补写 仿写 衔接安徽仿写 缩写 情境语置换词语 情境语缩写 缩写 情境语改写 扩写概括 对联 解词填空 补写几点启示：（1）紧扣考纲，贴近生活，注重实用，形式多样；（2）试题各有侧重，主旨考查语言运用的准确、鲜明、生动、简明、连贯得体；（3）近年来整体分值比例有增加趋势。（五）作文题一览表0607080910江苏人与路（命题）怀想天空（命题）好奇心（命题）品味时尚（命题）绿色生活（命题）广东雕琢心中的天使（话题）传递（话题）不要轻易说“不”（命题）常识（话题）与你为邻（命题）山东读星星（材料）时间不会使记忆风化（话题）春来草自青（话题）见证（命题）光明和阴影（话题）海南老鹰与乌鸦（材料）创造 机遇 追求（材料）放生小鸟（材料）诚信 善良（材料）人才成长是有一定规律（材料）安徽读（话题）提篮春光看妈妈（命题）带着感动出发（命题）弯道超越（材料）读吴兴杂诗（材料）几点启示：（1）题目合理限制，适度开放，渐趋中性，改变了前几年关系型、思辨性，过于理性的色彩，以及重虚不重实的倾向，开始重实；（2）关注现实，贴近生活，关注个性，开始走出象牙塔，并引导考生从关注自我（小我）到关注大我（他人和社会），试题更加注重生活观察、生命感悟、文化承传、精神弘扬、社会价值的判断等；（3）更加注重考查考生的构思能力，语言表达能力和思想道德情感方面的认识水平；（4）话题作文逐渐淡化，材料及命题作文开始升温。二、从2010到2011话题一：2010年高考文言文阅读试题综述2010年高考文言文阅读测试与往年比较，基本保持稳定，体现以下两个方面的特点：（一）选材驳杂，经史子集俱全有8套试卷取材于传统的“二十四史”，其它独立命题的省市取材可谓百花齐放：有人物杂记（京、闽、粤、赣、鲁），人物史论（湘），杂记（津、沪），碑铭文（苏、沪、重庆），文论（鄂）。传记体有15篇，湖南卷、湖北卷特立独行，分别选择了人物史论、政论和传奇故事。此外，福建卷的文化经典阅读从论语孟子取材各一。宋史延续了2009年的热度，鄂、湘、苏、赣、京、沪六省市据此取材。文段的阅读量，除全国卷稳定在580字左右，其它省市多在600字左右，浙江卷最短，仅545字，湖南卷最长，达到856字。（二）题型稳定，题量和赋分变化不大考查内容涉及常见文言实词在具体语境中的含义、常见文言虚词在文中的意义和用法、对文章指定信息的筛选、对文章内容和作者的观点态度的理解和分析、断句与翻译等五个层面。命题形式多为“选择题+翻译题”。总体题量和赋分最多的是上海卷（11小题30分），其次是北京卷（6小题27分），赋分最少的是浙江卷（6小题18分），其余省市多在1922分之间。值得注意的是，翻译题依旧强势，其赋分除福建卷下降3分外，其余省市与2009年保持高度一致，共有11套试卷为10分，最低的是北京卷（3分，以选择题的形式出现）。翻译题仍将是今后考查文言文阅读能力的一个核心。另外，2010年京、粤、湘、浙、重庆等五省市设置了断句题，北京卷为5分，广东卷为4分，其余均为3分，这也应该引起我们足够的重视。具体体现：1、文言实词：强化语境意识，注重拓展迁移 以安徽卷文言实词为例，在高考常见的120个实词中，“家”“款”“年”“总”均没有，这就需要我们在语境中理解和推断词语的意义，如果我们以今律古，或想当然地去理解，肯定会出错，本题答案为B，款：诚心、诚恳。2、文言虚词：突出基本虚词的基本用法2010年京、粤、湘、赣、鲁、沪、川、津、浙等9套试卷考查了文言虚词。其中最常见的“之”“以”“而”“于”均亮相4次以上，“之”字高达6次。文言虚词的考查注重从比较的角度切入，在选材上基本遵循两个模式，一是包含虚词的语句均在阅读文段中，二是包含虚词的语句在阅读文段和所学的课文中各选一句。辨析文言虚词可以从三个方面入手，一是把虚词翻译成现代汉语，看能否翻译成同一个词；二是借助语句的结构，确定虚词的词性和在句中所作的成分是否相同；三要注意积累，熟记课本文言文基本篇目中重点虚词的意义和用法。3、筛选信息：凸显定向筛选除京、湘、沪、川、浙外，其余13套试卷均有针对“筛选文中信息”的选择题出现，题型设置上以“六句话分别编为四组，全都表现”的形式为主，津、赣卷则以两句一组组成四个选项，再以“分别表现”的形式设题。文言文阅读中，“筛选文中的信息”的考题一般要求对文章信息作定向筛选，在叙事写人为主的传记类文章中，要求筛选出表明（或表现）传主（文中人物）某一性格特征或精神品格的语句，而在杂记类文章中，多要求作与主旨相关的信息筛选。4、概括和分析：立足内容，兼顾表达“对原文有关内容的概括和分析”是一个恒定的题型。以全国三套卷为代表，本题题项的拟制均着眼于对原文内容的理解，一般不旁涉其它。在解题时要总体把握文意，辨析题项对原文内容的叙述或分析是否存在顺序颠倒、时间错位、张冠李戴、无中生有等方面的问题，要在原文中找到和题项相关的句子，仔细进行对照，找出其中的差异。以闽、湘、鄂、津、浙卷为代表，在题项中除对原文内容作概括和分析外，还涉及对文章的表现技巧、主旨、结构、作者的观点等方面给予评价和鉴赏。5、文句翻译：注重古今差别，强调实词落实语句翻译涉及对文句整体句义的把握，其核心依旧是对文言实词的理解，得分要点（翻译的重难点）常集中在文言实词、词类活用、通假字、偏义复词、同形异义、重要虚词、文言特殊句式等“文言”内容的翻译，这些不同于现代汉语的“文言”内容在翻译中一定要体现出来。文言翻译要“直译为主，意译为辅”，遵循“实词落实、句式调整、虚词到位、句意通顺”的原则。话题二：2010年高考病句题分类与应对策略（一）搭配不当1广东卷B项（主谓搭配不当）2江西卷A项（主谓搭配不当）3广东卷D项（动宾搭配不当）4湖南卷A项（动宾搭配不当）5全国卷B项（动宾搭配不当）6北京卷B项（动宾搭配不当）7海南卷B项（动宾搭配不当）8浙江卷B项（动宾搭配不当）9山东卷D项（修饰、限制语与中心语搭配不当）10江西卷D项（修饰、限制语与中心语搭配不当）11天津卷C项（修饰、限制语与中心语搭配不当）12北京卷C项（修饰、限制语与中心语搭配不当）13四川卷A项（未注意前后照应造成搭配不当）14全国卷C项（未注意前后照应造成搭配不当）15四川卷C项（关联词搭配不当）（二）成分残缺或赘余1辽宁卷B项（主语残缺）2北京卷A项（主语残缺）3山东卷B项（主语残缺）4重庆卷语言文字题（主语残缺）5浙江卷C项（宾语残缺）6辽宁卷D项（宾语残缺）7湖南卷B项（宾语残缺）8全国卷D项（宾语残缺）9湖北卷A项（谓语残缺）10山东卷C项（修饰语成分残缺）11、陕西、海南卷C项（成分赘余）（三）结构混乱1辽宁卷A项（喧宾夺主）2天津卷D项（喧宾夺主）3江西卷C项（结构重复）4四川卷D项（结构重复）5全国卷A项（结构重复）6湖南卷C项（句式套用）7海南卷A项（句式套用）（四）表意不明1广东卷C项（“部分” 指代不清）2天津卷A项（主语不明）3全国卷C项（“这”指代不清）（五）不合逻辑湖北卷B项（“商家”“企业”的位置与后面不协调）（六）语序不当1湖北卷C项（主客颠倒）2全国卷D项（定状语序不当）3浙江卷D项（“研究”“发掘”语序不当）特例（安徽卷、重庆卷）2010年高考安徽卷、重庆卷改变以往“病句辨析”只作为客观题的状况，将其列入“语言表达题”中，以主观题的形式出现。在能力训练上和难度上，均有一些提高。要求学生不仅把语病一一挑出来，还要逐项进行修改，注重了语言文字应用的考查。这也是语文课程标准在语言文字应用方面的要求：“在学习和运用的过程中提高语言文字应用能力”；“了解语言文字法规的有关内容，增强规范意识，学会辨析和纠正错误，提高语言文字应用的正确性和有效性。”因此，不仅要让学生学会辨析与判断，还要提高语言的灵活运用能力。以安徽卷18题为例，本题命题意图在于，通过病句修改来考查语言运用能力，力求语法无误，语言简洁有力。【应对策略】解答语病辨析题，需要了解、熟悉常见的六种语病类型：搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑、语序不当。同时借助一定的方法技巧，如抽取主干、语感体验等。基本分析思路是：先梳理出句子的主干和枝叶，看成分是否残缺或赘余；看句子的主要成分即主、谓、宾之间，句子的枝叶即定、状、补与中心语之间是否搭配；心里默读，看是否有不同的句式混用，语序是否恰当；综合思考，是否符合逻辑思维，表意是否明确。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其它成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其它成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看其是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。话题三：2010年高考诗歌鉴赏考查热点分析及其对策（一）20lO年高考诗歌鉴赏题考情分析表卷别题量分值体裁作者题材考 点全国I28南朝诗刘孝绰咏物形象、描写手法、表现手法、诗歌内容全国28宋 诗欧阳修咏物形象、思想观点、表达技巧福 建36宋 诗郭祥正叙事语言、思想情感湖 北28宋 词范成大叙事思想情感、表达技巧山 东28魏晋诗阮 籍咏物形象、表现手法、思想情感四 川28宋 词向子湮咏物语言、形象、诗歌内容浙 江26宋 诗王安石写景表达技巧、思想情感、作者观点重 庆26清 诗郭 麟写景表达技巧、语言、诗歌内容安 徽28唐 诗杜 甫边塞思想观点、表达技巧广 东27宋 词黄庭坚写景语言、诗歌内容、表达技巧江 苏310唐 诗王昌龄送别语言、表达技巧、思想情感江 西26宋 诗陈与义送别形象、思想观点海 南211南朝诗江 总边塞形象、思想内容、表达技巧上 海38元 曲王 恽写景思想内容、常识、表达技巧北 京27唐 诗李 白写景形象、表达技巧、思想情感辽 宁211宋 诗陈与义写景形象、诗歌内容、表达技巧湖 南27宋 词陆 游写景语言、思想情感天 津36唐 诗司空曙、雍陶送别形象、思想情感、表达技巧、作者观点（二）20lO年高考诗歌鉴赏题热点情势分析从上面的图表中我们很清晰地看出，2010年高考诗歌鉴赏考查的热点主要体现在形象、语言、思想内容、表达技巧四个方面。热点1：鉴赏诗歌中的形象鉴赏诗歌中的形象是高考诗歌鉴赏题中的一个热点题型，主要是让考生把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解蕴涵在形象中的人生意义或社会意义。诗歌中的形象包括三种形象，即人(诗中塑造的人物形象或人物形象后面的抒情主人公)、景(写景诗或杂诗中的景象及景象后面的抒情主人公)、物(咏物诗或杂诗中的物象及物象后面的抒情主人公)。但考试题中，如果题目没有特别说明，一般只要考生分析诗中塑造的人物形象、写景诗中的景象和咏物诗中的物象，而不包括抒情主人公的形象。例1阅读下面这首诗歌，回答后面的问题。(福建卷)（略）【解题对策】一要知人论世，注重背景；二要由人物的动作、神情、心理等描写入手来分析把握人物形象；三要从诗中的意象入手，把握诗中的景物特征，因为景物描写能够对人物的心理起烘托作用，是人物心境的直接流露。热点2：鉴赏诗歌的语言“鉴赏诗歌的语言”主要是理解诗歌中关键的词句的特定含义、暗示意义，分析语言的风格特色、分析语言运用手法、评价诗歌的炼字的作用等。诗歌的语言重点主要指动词(鉴赏诗歌要重点关照动词，特别是具有“多重含义”的动词)、形容词(往往能增强描写的色彩感、画面感，渲染某种气氛，表现心情)、叠词(增强语言的韵律感或是起强调作用)、拟声词(使诗文更生动形象，使人有身临其境之感)等。语言风格常见术语有：朴素自然、沉郁顿挫、通俗易懂、豪迈飘逸、雄健高昂、清健俊爽、朦胧隐晦、悲壮苍凉、缠绵悱恻、雄浑悲壮、清新明丽、清新自然、华美绚丽、多用口语、委婉含蓄、笔调婉约、简练生动等。例2阅读下面的一首宋词，然后回答问题。(四川卷)（略）【解题对策】1把握诗歌语言特点诗歌的语言十分精炼传神，语言风格多种多样：朴素自然、沉郁顿挫、通俗易懂、朦胧隐晦、清新明丽、多用口语、委婉含蓄、笔调婉约、简练生动等。2关注色彩词诗中色彩词的选用往往和所要表达的思想感情是一致的。暖色(红、橙、黄)给人以温暖的感觉，所表达的思想感情常是欢愉快乐的；而冷色(白、绿、蓝)给人以凄凉的感觉，表达的感情大多是凄苦悲哀的。3抓住动词、形容词动词、形容词在诗歌中的表现力特别强，因而常常在塑造形象，抒发情感时起着关键的作用。热点3：鉴赏诗歌的思想观点“鉴赏诗歌的思想内容与作者观点”是高考考查中的热点题型之一，能力层级属于E级。该考点主要就是把握诗歌中所反映的社会现实生活，并由此所表现出来的作者的思想情感、生活态度、个人理想和政治倾向等。诗歌中常见的思想情感主要有以下几类：忧国伤时(具体表现为揭露统治者的昏庸腐朽、反映离乱的痛苦、同情人民的疾苦、对国家民族前途命运的担忧等)、建功报国(具体表现为建功立业的渴望、保家卫国的决心、报国无门的悲伤、山河沦丧的痛苦、理想不为人知的愁苦心情等情感)、思乡怀人(具体表现为羁旅愁思、思亲念友、边关思乡、闺中怀人等)、生活杂感(具体表现为寄情山水田园的悠闲、昔胜今衰的感慨、借古讽今的情怀、青春易逝的伤感、仕途失意的苦闷、告慰平生的喜悦等)、长亭送别(具体表现为依依不舍的留念、情深意长的勉励、坦陈心志的告自等)。例3阅读下边宋诗，完成下面的题目。(辽宁卷)（略）【解题对策】1从标题切入。题目是诗歌的眼睛，它起着提挈全篇、浓缩文意的作用。在审读诗题后，对全诗的内容也就有了一个大致的了解，便于从宏观上驾驭。2从注释切入。注释是鉴赏中最值得注意的内容之一，虽短短的几字，却是出题人给你的暗示。3从意象、意境切入。由于诗歌中的意象、意境都融入了作者的主观情感，因而从意象、意境切人是把握诗歌思想内容与作者观点的关键。4从手法技巧切入。掌握其抒情方式、表现手法和修辞，可以更形象地再现诗歌的内容和诗人的情感。5从了解作家及时代背景切入。知人论世是鉴赏诗歌的一个重要前提，有时了解了诗人及其时代背景，诗歌的思想内容也就容易把握。热点4：鉴赏诗歌的表达技巧“鉴赏诗歌的表达技巧”是高考大纲中对古代诗词鉴赏的要求之一，能力层级属于E级。诗歌中的表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。它的含义非常广泛，既可以包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法和艺术构思上的巧妙使用。对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。例4阅读下面这首宋词，然后回答问题。(湖北卷)（略）【解题对策】1积累相关名词术语解答表达技巧题首先要积累相关的名词术语，并对其内涵及特点有一个清楚的了解。如常见的修辞手法：比喻、比拟、反语、双关、用典、互文等。表现手法：赋(铺陈)比兴、对比(烘托、衬托)、渲染、借景抒情、托物言志、以小见大、讽喻(借古抒怀、借古讽今)、象征、抑扬等。表达方式：记叙、描写、抒情、议论等，其中重点是抒情和描写。2掌握答题技巧第一步，明手法(用一两个词准确指出用了何种手法)；第二步，阐运用(结合诗句阐释说明诗人运用了这种手法的依据)；第三步，析效果(此手法表达了诗人怎样的感情，或刻画了什么形象，或表现了什么主旨)。（三）2011年高考诗歌鉴赏题考查预测1体裁方面。可以预见2011年高考，唐宋诗词仍然是考试的首选，但兼及其它朝代的诗词。2题材方面。基本涵盖古典诗歌的题材范围，但写景诗仍为考查的重点，兼顾边塞诗、咏物诗等，估计这种情况在今后高考中还将持续。3考点方面。2010年高考诗歌鉴赏题涉及诗歌鉴赏所有的考点，但考查重点在思想内容、表达技巧这两块。其次是语言和形象，但相对还是比较平衡，没有明显的偏颇，且把几个考点综合考查情况较多，可以预见，这种趋势仍然会延续。4题量、分值上大体稳定。2010年相对2009年而言，题量分值保持一致，但随着越来越多的省份实施新课改，这种情况在2011年可能会有变化，但变化应不会太大。（四）备考对策1加强主观题训练。近几年高考在题型的选择上，除北京、上海卷、福建卷同时采用选择题与主观题的命题方式外，其余省市所采用的命题方式都是主观题。2加强综合能力训练。从考查能力上看，加强综合考查力度，除了少量的题目是就某一考点单独命题外，大部分的题目都把几个考点的内容结合在一起命题。3以唐宋诗词为中心，兼顾其它体裁。唐宋诗词在高考试卷中所占比例最高，但同时也兼及其它朝代的诗词曲，如元曲、明清诗词、魏晋南北朝诗歌。4强化不同题材的诗歌训练。从考查题材来看，每年的高考基本涵盖了古典诗歌的题材范围，如写景诗、边塞诗、咏物诗等，其中的写景诗是考查的重点。话题四：2010年高考语文现代文阅读试题综述2010年是我国新课程改革继续全面推进的一年。全国已有16个省份实施了新课改后旨在体现课程的探究型、学习型、多样性和选择性的高考方案。2010年高考现代文阅读试题除全国新课标卷、山东卷、广东卷、辽宁卷、福建卷、天津卷的阅读文本为三篇外。其它12套试卷均为两篇，而且全国新课标卷、山东卷、广东卷、辽宁卷、福建卷是以选做题的形式出现。天津卷的实用类文本为两篇。题量上大多为7题，最少者为福建卷（6题），上海卷以10题居首。41篇阅读文本，论述类、实用类、文学类均有涉及。分值最少者为福建卷(24分)，最高者是江苏卷（38分）。题型几乎均为选择、简答(上海卷中除了选择、简答外，还有填空)。篇幅最短者为四川卷(1926字)，最长者为上海卷（3104字）。一、论述类、实用类文本阅读：文化气息浓郁，突出推断能力考查论述类、实用类文本内容广泛，包罗万象，彰显了语文大教材观。同时，选材文化气息浓郁，紧贴考生生活实际。如全国卷的比较文学与比较文化十讲、上海卷的笔墨的超越、安徽卷的我看国学传统与现代、辽宁卷的文化遗产的寿命、四川卷的书画的装裱、湖北卷的中国古代的天文、福建卷的歌与诗的起源及原始功能异同、天人合一的医学模式、浙江卷的谈中国山水画起源、全国新课标卷的谈“书法”、北京卷的谈艺术与科学关系、江西卷的古罗马竞技庆典与帝国秩序等文本均富于文化气息；全国卷I关注人的情绪异常现象、天津卷的谈生态道德教育、广东卷的让法律保护阳光、重庆卷的结合上海世博会主题谈未来枝蔓状城市、湖南卷的谈志愿精神，这些均贴近学生生活，为考生所熟悉；引导学生重视人格或艺术修养的，如山东卷的人生的四种境界、江苏卷的谈静、广东卷的不可无“我”、全国新课标卷的杂交水稻之父等；关注自然科学的，如天津卷的科学家解释蒙娜丽莎的微笑。选取的文本语言规范，难易适中，文体鲜明，对今后阅读教学将发挥良好的导向作用。全国新课标卷、山东卷、广东卷、辽宁卷、福建卷有选做题的形式。从题目设计来看，题量一般为34题，分值为812分不等，题型以选择为主，辅以简答。篇幅一般在千字左右。试题侧重考查了以下几个方面的能力，尤其是突出推断能力的考查。（一）理解能力这类试题侧重考查对文中关键性词语、句子的理解，要求考生从表情达意出发，从理清思路出发，立足于篇章和主旨去分析句子。18套试卷均有涉及。如天津卷第5题、上海卷的第4题、广东卷的第12题。（二）分析综合能力1筛选并整合文中重要信息。所谓筛选整合信息，就是根据一定的目的和要求，将文中相关而又分散的信息提取并集中起来，加以处理。以此立意的试题具有较强的综合性，既体现为所考查之能力层次的综合，又体现为对文本信息的高度综合。如天津卷的第15题、广东卷的第14题。2归纳内容要点。所谓“要点”是指作品全文或段落层次中的主要内容或基本观点，既可以是几句话、一个段落、一个层次或几个层次的内容，也可以是整个作品的内容。对归纳能力的检测主要表现为两个方面：一是将抽象的含蓄的内容加以阐发、解释，使之具体化；二是将具体的内容进行准确地概括，提炼出其核心内容。如上海卷的第6题、北京卷的第15题、全国新课标卷的第12题、辽宁卷的第12题。3分析概括作者在文中的观点态度。这类试题侧重考查考生是否具有独立思考、质疑探究的能力，同时也体现了对思维的严密性、深刻性和批判性的关注与考查。如安徽卷的第3题、湖北卷的第9题。4考查文章思路结构。这类试题多从文章开篇构思或段落间关系入手，考查考生对作品结构脉络的把握能力，以及能否在整体感知基础上分析段落之间及段落内部的层次关系的能力。如上海卷的第5题、江苏卷的第16题。（三）探究应用这类试题在考查筛选分析提炼概括等基本能力基础上，重点考查考生的发展性能力。2010年有11套试题涉及，是今后值得重视的题型。如天津卷的第17题、全国新课标卷的第12题(4)、辽宁卷的第11题(4)、福建卷的第15题、湖南卷的第15题。总之，“理解文中重要词语的含义”“理解文中重要句子的含义”“筛选并整合文中重要信息”“归纳内容要点”“分析概括作者在文中的观点态度”“分析文章结构，把握文章思路”等考点，2010年的论述类、实用类文本阅读题均有涉及，与往年试题相比，保持了稳定。而探究类试题的持续增加，体现了新课改的方向。请看广东卷的实用类文本阅读的题目：19请在画线部分任选两处，指出其所用修辞方法，并分析所用修辞方法在文中的表达效果。20作者引用法拉第发现电磁感应现象的历史事实，在上下文中的作用是什么?请简要分析。21文章标题“让法律来保护阳光”的含义是什么?作者是从哪个方面来论述的?在设计角度上，作为实用类文本，三道题目分别着眼于语言表达技巧、文章结构和鉴赏，在2010年的18套试卷中可谓独树一帜。二、文学类文本阅读：抓住文体特征，注重评价探究新课程背景下，高考语文文学类文本阅读试题的考查更加突出作品的“文学性”特点，侧重检测考生的阅读理解、鉴赏探究能力。18套试卷在题目设计方面，依然是从文本基本特征入手，突出作品鉴赏探究能力的检测。卷别标 题分值体裁题 型全国I灯火22散文简答全国大河家22散文简答北京卷海棠花25散文选择、简答广东卷面包15小说简答江苏卷溜索23小说简答山东卷骆驼祥子18小说简答上海卷天目山20散文选择、简答安徽卷碑25小说简答辽宁卷洗澡25小说选择、简答四川卷自然22散文简答天津卷寒冷的高纬度：我的梦开始的地方18散文选择、简答重庆卷在春天里观察两只鸟22散文简答湖南卷一朵午荷22散文简答福建卷春风25散文选择、简答湖北卷烟花三月下扬州18散文选择、简答江西卷饮一口泪罗江2l散文选择、简答浙江卷静流20散文简答全国新课标卷保护人25小说选择、简答（一）散文文本散文文本一直是文学类文本阅读的重头戏。散文可以更好地使学生受到美的熏陶，培养学生审美感知和审美创造的能力。2010年18套试卷有12套选择了散文文本作为文学类文本的阅读材料。这些散文有对亲情(全国卷I灯火、浙江卷静流)和顽强生命力的赞美(湖南卷一朵午荷、重庆卷在春天里观察两只鸟)，有对传统文化的追怀和感慨(全国卷大河家、湖北卷烟花三月下扬州、江西卷饮一口汩罗江)，有对故乡的思念(北京卷海棠花和热爱(天津卷寒冷的高纬度：我的梦开始的地方)，有对青春岁月的追念(上海卷天目山)，有对自然现象(福建卷春风、四川卷自然)的独特感悟，文学气息浓郁，文化底蕴深厚，注重对学生人格精神的引导作用。在题目的设计上，可以归纳为以下几个方面：1散文主题往往含蓄空灵，表达上多采取寓意寄怀、托物言情等手法，所以试题中大量出现考查“欣赏作品的形象，鉴赏作品的内涵”的题目理所当然，如天津卷的第20题、全国卷的第15题、江西卷的第16题。2考查“体会重要语句的丰富含意，品味精彩语言的表现力”的题目。散文形散神聚，思接千载、视通万里，归根到底还是要借助于语言，“观文者披文以人情，沿波讨源，虽幽必显”。语言是解读散文的抓手，对语言的品味是解读散文的基本途径。2010年仅有浙江卷的第13题有所涉及，品味文中加点的动词，简析它们分别表达了父亲怎样的心理。3考查“分析作品体裁的基本特征和主要表现手法，领悟作品的艺术魅力”的题目。散文之美不但在其情感，还在于表达其情感结构和艺术手法，考生只有懂得并掌握这些，才能真正读懂散文。如：天津卷的第18题、北京卷的第17题、全国卷I的第16题、湖北卷的第17题。4充分体现新课改精神，考查意蕴探究鉴赏的题目。这类题目，要求考生不但要知道作品讲了什么，而且还要分析思考“为什么要写这些”“为什么要这样写”，与新课标倡导的个性化解读、创造性阅读一致。这样的题目一直是近几年文学类文本阅读题目的最大亮点，最具导向作用。这类题目2010年比重继续增加，18套试卷几乎均有涉及，如：浙江卷的第16题、北京卷的第19题、福建卷的第15题。（二）小说文本小说阅读对学生审美能力的培养有着举足轻重的作用。相对于散文，小说主题含蓄且艺术手法多样，作为命题材料，命题人向来较为谨慎。小说阅读的考查始于2004年，2008年以来，篇数逐年增加。2010年把小说作为文学类文本进行命题的有广东卷、江苏卷、山东卷、安徽卷、辽宁卷和全国新课标卷。文本选择上，侧重人文性，思想健康，内容积极，富于文学熏陶功能，渗透育人理念，能够给人以教育意义。除山东卷取材于传统名著骆驼祥子外，广东卷的面包写夫妇之间患难与共，互相砥砺，彼此关爱；江苏卷的溜索赞美乐观向上的人生态度，歌颂人们战胜艰险、相互协作的精神；安徽卷的碑写平常人的平常事，体现深刻的人性思考，表现对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切；辽宁卷(洗澡表现当代市民凡俗人生，体现作者对社会和人际关系变化的敏感和思考；全国新课标卷保护人揭露当时法国上层社会的不良风气和黑暗现实，讽刺官场中趋炎附势、官官相护、相互推诿的丑恶现象，体现作者对社会公正的思考与追求。篇幅适中，大都在1500字上下。题型以简答为主。题量一般为4题。题目设计从情节、形象、语言，到艺术手法，角度不一。1着眼于内容方面，考查情节的，如广东卷的第16题。2考查小说主题的，如广东卷的第18题。3更多的是从文学形象的角度设题，如广东卷的第17题、江苏卷的第12题、山东卷的第21题、安徽卷的第11题、辽宁卷的第11(2)题、全国新课标卷的第11(2)题。4小说语言的考查也有涉及，如山东卷的第19题。5考查小说艺术手法的，如江苏卷的第11题、安徽卷的第12题、山东卷的第20题。6最值得关注的是体现新课标精神、注重评价探究的题目考查意蕴感悟。如江苏卷的第14题、安徽卷的第14题。7对小说人物进行探究的，如山东卷的第22题。8对小说标题进行探究的，如安徽卷的第13题。9不限于某一特定方面，而是给考生留下充分的发挥空间，从多个角度设题的，如辽宁卷的第11(4)题、全国新课标卷的第11(4)题。10探究情节设置的，如全国新课标卷的第11(3)题。总之，2010年的现代文阅读论述类、实用类文本内容广泛，包罗万象，文化气息浓郁，紧贴考生生活实际。文学类文本文学气息浓郁，文化底蕴深厚，注重对学生人格精神的引导作用。题目设计上，论述类、实用类、文学类文本阅读试题的考查，在保持稳定的基础上，充分体现新课改的精神，加大了对考生推断探究能力的考查，对今后的阅读教学将继续发挥良好的导向作用。话题五：2010年高考语言文字应用新题型透视2010年高考语文试题，对语言知识与语言表达的考查不但加大了力度，而且花样翻新，各种新题型不断涌现，让人目不暇接。总体来说，绝大部分的命题，关注生活，关注人文，关注生活中的语言现象和语言的实用性，注意对语用环境的设置，着重考查运用语文知识解决实际问题的能力，将命题的着眼点落在综合实践活动上，能够从多方面检测学生的语文综合能力和语言综合修养，引导学生关注社会现实，关注生活实际，重在表达运用，让学生真正在生活中学语文，在运用中学语文。为备战新一轮复习，突破语用难点，我们对这些新题型进行了梳理解读，点拨技巧，揭示规律，以期对广大同学有实质性的帮助。题型一：撰写海报【真题示例】2010年浙江卷7。指点迷津：海报一般具有两个特点。一是广告宣传性。海报希望社会各界的参与，它是广告的一种。有的海报加以美术的设计，以吸引更多的人加入活动。海报可以在媒体上刊登、播放，但大部分是张贴于人们易于见到的地方，其广告性色彩极其浓厚。二是商业性。海报是为某项活动作的前期广告和宣传，其目的是让人们参与其中，演出类海报占海报中的大部分，而演出类广告又往往着眼于商业性目的。当然，学术报告类的海报一般是不具有商业性的。海报一般由标题、正文和落款三部分组成。（一）标题海报的标题写法较多，大体可以有以下一些形式：其一，单独由文种名构成。即在第一行中间写上“海报”字样。其二，直接由活动的内容承担题目，如“舞讯”“影讯”“球讯”等。其三，可以是一些描述性的文字。如“再显风彩”、“寺旧事重提”。（二）正文海报的正文要求写清楚以下一些内容：第一，活动的目的和意义。第二，活动的主要项目、时间、地点等。第三，参加的具体方法及一些必要的注意事项等。（三）落款要求署上主办单位的名称及海报的发文日期。此外，海报一定要具体真实地写明活动的地点、时间及主要内容。文中可以用些鼓动性的词语，但不可夸大事实。海报文字要求简洁明了，篇幅要短小精悍。海报的版式可以做些艺术性的处理，以吸引观众。题型二：拆拼汉字【真题示例】 2010年浙江卷6。指点迷津：拆拼汉字就是指对文字形体加以离合、增损或只假借字形的一种修辞手法。它可以用来表达不便直说的思想内容，打破固定的语意，产生翻新的效果；也可以使说话婉转，增强趣味性，从而使人有耳目一新之感。拆字可以分为化形、借音、衍义三种情形。(1)化形：是变换字型的析字。又分为离合析字，增损析字和借型析字三种。(2)借音：亦称谐音，是谐和字音的析字。又分单纯谐音，利用反切的“切脚”，和利用顺倒双重“反切”的“双切”三种情形。(3)衍义：是从字义出发，推衍的析字。分代换、牵附、演化三种情形。做此类题目要注意分三步走：(1)仔细观察汉字的结构，了解其形体特点，明确各偏旁或部首的组成。(2)就它的组成部位，找到联想点，充分展开联想、想象。(3)构思有一定内涵的语句，使用修辞方法，并用富有文采的语言加以描述题型三：现象评析【真题示例】 2010年福建卷17。指点迷津：做这种类型的题目，首先要对所提供的材料进行认真的审读，了解其主要内涵，把握其主旨。其次，提炼自己的观点，然后多角度阐述自己这样认为的理由，阐述时，事件本身的社会价值、意义、影响应该成为佐证观点的重点。同时，观点对人要有一定的启发价值。此外，语言表达要言之成理，持之有据，既简明扼要，又完整得体。题型四：新闻短评【真题示例】 2010年湖南卷21。指点迷津：新闻短评是针对有关新闻报道或社会现实生活中新出现的某一方面的现象、问题而发表的评论。主要有以下特点：(1)立足于新闻报道或有关新闻事件。它对新闻报道有很强的依附性，新闻短评一般是紧密配合新闻报道或当前的有关事件来进行评论的，它最具“缘事而发”的特点。(2)结构短小轻快。它没必要再在文章中用大量的笔墨交待新闻事实也就是评论的“由头”，也没有必要再去寻找论据，因为新闻报道提供的新闻事实就是足够的论据，在写作方法上要求一事一议，主题、内容乃至行文的语气都要集中。(3)落笔求实，立意求虚。短评的论点是从新闻报道中演绎出来的，但它又必须高于新闻报道。(4)语言生动活泼。短评可以写得议论风生，形象幽默，活泼有趣，从而避免评论一贯喜欢板着面孔说话的特点。写好新闻短评应注意以下几点：(1)依托新闻，深入开掘。认真把握新闻事件，读懂新闻作品，抓住评论重点。(2)选小角度，作大文章。新闻短评要想“短”，就必须选取小的角度，做到“抓住一点，不及其余”。(3)视角独特，刻意求新。一篇能给读者以启发的短评，有时是得力于“深”，有时则得力于“新”，即视角新，见解新。有些评论也许未必有深度，但由于独特的角度，独特的见解，因而同样给人以耳目一新的感觉。题型五：写开场白【真题示例】 2010年湖北卷21。指点迷津：“开场白”就是在晚会报告之前、说正事之前、发表意见之前，先来一番与本次开会、演戏、正事、意见有直接或问接联系的话。开场白往往具有以下特点：一是介绍性；二是抒情性；三是鼓动性；四是简洁性。写好主题性开场白，应注意以下几点：(1)要切合主题。本次活动或演出的主题是什么，做到心中有数。这样写作内容才能围绕某一主题展开，内容集中，富有针对性和有效性。(2)要有现场感。开场白台词能够自成一体，或渲染气氛、或调节情绪、或引人人胜、或循循善诱，在情景现场能给观(听)众以强烈的听觉冲击。让他们心潮起伏，激情彭湃，有迫不及待听下去、看下去的欲望。(3)要锤炼语言。为能有效地吸引读者兴趣，语言上要注意简洁、生动，有感染力。可考虑适当运用一些修辞手法，如对偶、排比等，能够生动、形象、准确地表情达意。(4)要引人入胜。或引用故事、名言警句，或设置悬念、反弹琵琶，或故弄玄虚、幽默起兴，从旁切入，往往能发人联想，启人心扉。题型六：模拟角色【真题示例】 2010年江苏卷4。指点迷津：模拟角色时，首先要了解所模拟的角色的有关情况，包括该角色的出处、特点、身份、审美价值等。其次要紧扣其身份，如现实生活中的人物、文学作品中的人物形象，比如“小美人鱼”的身份是外国人、童话人物等。再次，要注意有关背景，如江苏卷4中的“小美人鱼”是首次来到中国，参加世博会。此外，要符合题于要求，如上题必须要体现祝愿或赞美，以得体的语言加以表达，并能在简洁生动的句式里表现丰富的情感内涵。题型七：描摹诗句【真题示例】 2010年四川卷19。指点迷津：描摹诗句，要注意以下几点：(1)抓住诗句中的基本景点。既然是景物描写，就要明确有哪些基本景点。如“竹喧归浣女”，“竹喧”应该是诗句的基本景点。(2)抓住整幅画面的特点：理解人物的情感，进而把握诗的意境。如“悠然见南山”之中，“悠然”之情应该加以勾勒。(3)合理想象联想，巧加串联。展开合理的想象和联想，增补与诗句有关的形象，用恰当的顺序把景点串联起来，形成一个浑然一体的意境。(4)准确地将诗句的意趣再现出来。还原作者的诸多感受与意味。(5)适当运用修辞方法，如比喻、拟人、对偶、排比等，增强语言的表现力。题型八：漫画解读【真题示例】 2010年江西卷21、2010年湖北卷22、2010年天津卷24。指点迷津：解答此类题目主要从以下三方面着手：一要准确观察，抓住主要矛盾。图是做题的依据，动笔前一定要把图看仔细，要毫无遗漏地观察画面中的人、景、物，明白人、景、物有什么特点，细致分析，抓住主要矛盾。二要透析关系，揣摩细节变化。无论是单幅图还是多幅图，都得花心思去分析人、事、物之间的关系，分析画面的主体是什么，背景是什么；是一个事物还是两个或多个事物，其间有什么关联，明确画中有哪些细节变化，再加以细心揣摩，弄清作者通过画面所表达的真正意图。三要重视结合，审视关键提示。这就是要重视画面内容和画外内容的有机结合，认真思考有关面面内涵的关键提示。要从多方面分析读懂图画，尽全力找出题意所在，不要只停留在表面，一定要