11秋天的雨.doc

11,秋天的雨教学目标：1，会认8个生字，会写12个生字。 2，正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情， 背诵自己喜欢的部份。 3，读懂课文内容，感受秋天的美好。 4，积累好词佳句。教学重点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。教学难点：学会使用一些修辞手法，体会秋天的美好，感受课文的语言美。教学准备：1，范文诵读录音。 2，描绘秋天的彩笔画。 3，描写秋天的诗歌。教学时数：2课时教学过程：一，复习回顾。 1，同座之间相互指认课后生字，词语。 2，开火车检查生字、词语的认识情况。二，自读课文，感知内容 1，教师引述：我们踏着秋雨进入校园，秋天的雨就像一位魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天染得格外美丽。下面我们再次读一读课文，看看秋雨里有着什么？（板书课题，齐读课题） 2，学生自读。 3，指名诵读每一自然段，用比赛的方式激发学生朗读，丰富想象。三，品读课文，感受神奇1，品读第一自然段。，指名多人次的朗读第一自然段，看谁读的又准又美！ ，引导学生用审美的情趣体悟情感。为什么说秋天的雨是一把钥匙？ ，小组交流并读出神奇之处。 ，秋天的大门被打开后，你最想看到的是什么? 2,品读第二自然段。 ，学生默读第二自然段，思考：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？ ，指名学生朗读并回答。 ，采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的颜色做上标记。 ，品读文字：你觉得这一段中哪一句话说得特别美？读出来和大家一起分享。 ，说一说秋天的雨都带来了哪些颜色，并结合插图理解“五彩缤纷”的意思。 ，再次朗读，带着感情地朗读，品味语句的优美。 3，品悟、想象第三自然段。 ，自由朗读第三自然段，谁能说说你从第三自然段里，看到了秋天的雨里还 藏着什么？ ，学生小组交流，围绕“好多好多香甜的气味”，让同学们想象：秋天的雨里还藏着哪些香味？ ，提出“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，让学生说说：为什么小朋友的脚会被那看不见摸不着的香味勾住？你怎么理解“勾住”一词? ，转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时站在果树下，花丛中，最想做的事是什么？ ，让学生带着这种美好的情感再读第三弹自然段。学生评析谁读的最美。 4，品悟、想象第四自然段。 ，秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人呢!谁来读读第四自然段？ ，多次朗读，说说秋天的雨吹起了小喇叭，它都告诉了哪些好朋友？ ，画出你喜欢的小动物所在的句子，读一读，看看它们都在干什么。并和大家分享。，情境模仿：老师当小喇叭，吹起了滴滴嗒嗒的号声，学生模仿小动物、植物在做什么。四，总结感受，拓展活动 1，指名朗读第五自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。 2，联系全文内容，让学生回答思考：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？ 3，引导拓展：美丽而又丰富的秋天已经来到我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做什么事？五，课后练习 1，画一幅秋天的画。 2，收集一首有关